北师大版数学第三册《摘桃子》WORD版教案1.docx

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单元名称乘法口诀课题名称摘桃子教材分析本节课是对5的乘法口诀进行复习巩固。在上节课初步学习5的乘法口诀的基础上，教材首先根据低段学生的认知特点，设计了的趣味活动，进一步复习和巩固5的乘法口诀。然后将4道不同形式的题目安排在“练一练”中，目的是区分乘法与加法的含义，进一步加强对乘法意义的理解，初步地灵活应用到实际生活情景中，并培养一定的估算意识。建议教学时“小猴摘桃”以讲故事的方式创设竞赛情景，错误集中的题用口算卡片进行练习。教学“练一练”时，充分信任学生，可采用合作学习、讨论交流和自主探究等形式。学情分析学生已经在上节课初步学习了5的乘法口诀，也基本掌握了运用口诀进行计算的方法，并对乘法口诀有了一定的兴趣，但熟练的程度不够。学生对本课趣味化、实用性的学习内容及学习形式会感兴趣，但可能缺乏对乘法、加法进行比较的自觉性，缺乏同一道题多种解题策略的思考及最优选择，需要教师及时引导。目标预设 1、熟练掌握5的乘法口诀，进一步体会乘法的意义，明确乘法与加法意义的不同。 2、能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。 3、培养学生练习口诀的兴趣，体验数学与生活的密切联系。教学准备教师准备：教学挂图课件学生准备：小棒若干教学预案教学环节教师活动学生活动设计意图备注创设情景课件演示：（教师结合课件演示绘声绘色地讲解）在高高的凉亭上有一棵高大的桃树，上面结着什么呀？桃子的香味引来了小猴聪聪和明明，你们看：他们俩望着又红又大的桃子，口水都要流下来了。可是，怎样才能摘到桃子呢？(板书：摘桃子) 对！只有算出并算对台阶上所有的算式才能摘到桃子。让我们帮帮他们吧！倾听、观察、回答、跃跃欲试以学生喜闻乐见的故事引入，激发学生的学习兴趣，积极、主动地作好准备。点评教师绘声绘色地结合教学挂图以讲故事的方式引入本课，符合学生的年龄特点，使学生迅速地将注意力集中到学习上。体验感悟 1、计算竞赛组织学生同桌二人展开竞赛组织学生同桌二人互相订正并用课件演示结果表扬二人竞赛中获胜的学生，鼓励未获胜的组织每个学生迅速完成另一边没作的组织学生同桌二人互相订正课件演示：小猴聪聪和明明在我们的帮助下，吃到了又大又甜的桃子，他们吃得真开心呀，聪聪对明明说：“噫！我发现有些题用的是一句口诀，比如8×5=40和5×8=40都用口诀五八四十（课件演示用线连接8×5=40和5×8=40）还有哪些算式也用同一句口诀呢？我们快来连一连吧！” 指名订正（用课件演示）同桌二人各帮完成一只小猴完成式题同桌二人说每题所用的口诀互相订正获胜的学生举手，鼓掌祝贺独立完成同桌二人说每题所用的口诀互相订正倾听、观察、跃跃欲试独立连线自由举手订正竞赛激趣以合作学习的方式复习口诀对学生进行差异性评价，激励全体学生上进再次训练应用口诀进行计算的能力再次以合作学习的方式复习口诀以故事激趣突出一诀二式。通过连线强化一诀二式在学生头脑中的影响点评教师始终以口诀复习为中心，采用二人竞赛、交流订正、评价鼓励、连线游戏等活动营造了有趣，紧张、宽松的学习氛围牢牢吸引住学生，有效地复习了5的乘法口诀。实践应用 1、指导学生完成“练一练”第一题仔细观察两幅图，要求一共有多少个小朋友，各图应该怎样列式？（教师巡视个别辅导）同桌二人互相交流，说说列式理由指名订正如果第二幅图第一排调一个同学到第二排，能否用乘法计算呢？ 2、指导学生完成“练一练”第二题指名订正是不是所有的题都必须算出两边的结果才能比较大小？<BR< p> >3、指导学生完成“练一练”第三题仔细观察这幅图，说一说的是谁在什么地方干什么？知道什么？要我们求什么？解答这三个问题，各应该怎样列式？请写在书上。（教师巡视辅导）指名订正 4、指导学生完成“练一练”第四题（1）小题请看题并说说题意能住下吗？你是怎么想的？还有别的解答方法吗？哪种方法简便呢？（教师巡视辅导，让有困难的学生用小棒摆一摆帮助思考）指名汇报指导学生完成“练一练”第四题（2）小题请独立思考再交流指名汇报 5、教学“你知道吗” 向学生介绍乘法口诀历史倾听，观察，独立列式同桌二人互相交流，.说列式理由自由举手订正倾听、思考、回答独立完成自由举手订正并说明判断方法倾听、思考、回答（如9×5○5×9和5×5○5+5可不必）观察、思考、回答书上独立列式学生指名回答思考，举手回答思考后同桌二人互相交流想法举手汇报独立思考、交流举手汇报让学生自主探究，教师分层指导人人参与交流，培养叙理能力沟通乘法和加法的关系，培养思维的灵活性培养观察、繁中求简的习惯与能力培养观察、表叙能力和实际生活情景中解决问题的能力培养用多种方法解题及繁中求简的能力和合作交流的能力培养迁移类推的能力简单介绍乘法口诀的历史，激发学生的自豪感

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