1、语文人教版六年级下第1页情感导入背景介绍整体把握文本赏析目 录第2页情感导入章第一第3页 翻开人类几千年文明史，我们会发觉，从古至今，大大小小战争不计其数。有战争，就有伤害，不论是已化为无定河边皑皑白骨遇难士兵，还是历经九死一生活下来幸存者，战争给他们家庭和心灵造成创伤都是巨大而深远。第4页 这节课我们来学习选自诗经小雅中一首戍边之歌采薇，去走进一位普通戍边士兵回乡途中内心世界。第5页背景介绍章第二第6页诗经诗经第7页诗经诗经“六义六义”第8页风，即国风，是各地民歌，诗经中共有十五国风。雅，包含大雅和小雅，多数为公卿 贵族所做，普通看作“正声”。颂，即祭奠和颂圣乐曲，分为周 颂、鲁颂和商颂。第
2、9页赋赋，是直接铺陈叙述。是最基本表现手法。比比，即比喻，明喻和暗喻均属此 类。兴兴，即起兴，用其它东西引出要 说内容。第10页诗经诗经第11页整体感知章第三第12页SwTo诗中地点是？诗中地点是？文章采取了什么手法？文章采取了什么手法？表示了什么思想感情表示了什么思想感情？这首诗表现了这首诗表现了什么样主题？什么样主题？第13页 这首诗主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而愈加悲伤，抒发了戍边士兵思乡之情。整整体体感感知知第14页文本赏析章第四第15页 快速浏览课文，思索快速浏览课文，思索诗歌主要写了什么内容诗歌主要写了什么内容?戍边战士思乡戍边战士思乡第16页 开头没写思乡，写采薇，这开头
3、没写思乡，写采薇，这是诗经中哪一个手法是诗经中哪一个手法?还有哪还有哪些章用了这种手法些章用了这种手法?第17页-兴兴1-41-4章都用了兴手法。章都用了兴手法。1-31-3章都是以采薇起兴。章都是以采薇起兴。第第4 4章以棠棣之花起兴。章以棠棣之花起兴。第18页 作者写采薇，不但有兴作用，作者写采薇，不但有兴作用，还应该有其它用意，要不，为何不还应该有其它用意，要不，为何不写采蘑菇写采蘑菇?“?“采菇采菇采菇采菇”不也行吗不也行吗?第19页 暗示了战事艰辛。战士因为没有足够粮食，所以才以野菜充饥;另外也渲染了一个悲凉气氛。第20页再看前三章有什么特点再看前三章有什么特点?重章叠句，有加强语气
4、一唱重章叠句，有加强语气一唱三叹之效，有节奏感和音韵美。三叹之效，有节奏感和音韵美。第21页 前三章都以采薇起兴，但前三章都以采薇起兴，但也有改变，试说出。也有改变，试说出。第22页 写采薇从生到老改变。反应了作战时间之长，可能是一年，更可能是几年、十几年、几十行。暗示时间流逝，增强思乡表示效果。第23页 那么战士思家，他们那么战士思家，他们有没有回去呢有没有回去呢?第24页 没有。没有。这反应了战士保家卫国高尚这反应了战士保家卫国高尚情怀，主动去作战。情怀，主动去作战。第25页 第四、五章详细描写了边关战第四、五章详细描写了边关战事，都写了哪些与战斗相关事物呢事，都写了哪些与战斗相关事物呢?
5、第26页 高大战车、雄壮战马、整齐队高大战车、雄壮战马、整齐队列、熟练动作、精良装备等。列、熟练动作、精良装备等。第27页 战士们对自己军队强大，感到骄傲战士们对自己军队强大，感到骄傲和自豪，面对强敌，雄纠纠，气昂昂，和自豪，面对强敌，雄纠纠，气昂昂，同仇敌忾。最终取得了战事胜利同仇敌忾。最终取得了战事胜利(一月一月三捷三捷)。第28页 战事胜利了，终于能够回家战事胜利了，终于能够回家了吧，最终一章在写法上与前面了吧，最终一章在写法上与前面几章有何不一样吗几章有何不一样吗?第29页 最终一章以抒情为主，借景抒情最终一章以抒情为主，借景抒情;另外用了对比手法，以离家时欢愉与归另外用了对比手法，以
6、离家时欢愉与归家时忧伤作对比。家时忧伤作对比。第30页 既然能够回家了，为何既然能够回家了，为何“我心伤我心伤悲，莫知我哀悲，莫知我哀”呢呢?你知道你知道“他他”哀吗哀吗?第31页 多年在外作战，音书断绝，故乡亲人还在否?人事改变大否?(“少小离家老大回”)“去时里下与裹头，归来头白还戍边”，几十年离家，故乡老母亲或许早已化成一冢坟墓了真是“近乡情更切，不敢问来人”啊。怀着种种复杂心情，凶多吉少，怎么能不悲伤呢?第32页 古古 诗诗 十十 九九 首首 十十五五从从军军征征，八八十十始始得得归归，道道逢逢乡乡里里人人，家家中中有有何何谁谁？第33页课堂总结章第四第34页 这首诗歌写 到在国家危难之时，战士在思归与作战之间，毅然决然选择作 战，个人利益服从 国家利益。作为现实主义诗歌，诗经中爱国主义情怀在今天依然含有现 实意义。第35页课后作业章第四第36页作业设计作业设计第37页终第38页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
