三疑三探课程改革实施专项方案.doc

“三疑三探”教学模式推广实施方案 “三疑三探”教学模式，是从学生终生发展需要出发，依据新课标要求和学生认知规律，让学生学会主动发觉问题，独立思索问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生勇于质疑、善于表示、认真倾听和不停反思良好学习习惯，培养了她们组织、表示、思维等方面能力，让每一位学生全部能在民主友好气氛中学习、思索、探索、创新，愉快，全方面表现了学生在学习过程中主体地位，实现了教和学方法根本改变，走出了一条切实可行、推进课堂教学改革之路。为了愈加好地推进“三疑三探”教学模式学习和利用，特制订赵庄子小学“三疑三探”课堂教学模式推广实施方案。 一、指导思想学习推广“三疑三探”教学模式，必需以培养未来社会所需要创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应含有能力为目标，以学生终生发展需要为出发点，以新课改理念为指导，以学习、实践、创新为标准，以提升课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为关键，大力推进新课程改革，深入强化学校精细化管理，从而全方面提升教育教学质量。二、实施目标1.转变老师教育教学观念，实现老师由“教学”到“教学生学”思想转轨，突出学生由被动接收到发觉发明根本转变，全方面表现学生在学习过程中主体地位，使学生真切感受到创新愉快和超越自我幸福。2.改变评课标准，使评价过程成为促进老师发展和提升过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习能力过程。3.实现老师由被动学习到主动钻研转变，挖掘老师潜能，发挥老师发明性，促进老师专业化成长，使老师真正成为研究型、创新型老师。4.创设求实育人目标，评价一堂课要以学生课堂表现为关键，以学生展示和发展为导向。三、实施标准1.老师推广“三疑三探” 教学模式效果评定标准：（1）备课（20%）根据“三疑三探”教学模式通常操作步骤进行教学设计。（2）上课：（60%）每节课充足表现“三疑三探” 教学模式，并勇于创新。（3）作业：（10%）：1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基础不留课外作业或做课外作业时间不超出30分钟。（4）结果：（10%）：教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）累计不超出10分。注：满分100分，90分以上为优异，70分以上为合格，70分以下为不合格。2. 评课标准：项目评价标准分值教 师 方 面学 生 方 面设疑自探25分1、能创设情景，引导学生主动提出问题，经过设情激趣，调动学生探究学习主动性。1、会提问：能依据教学情景、教材内容提出有价值问题。3+42、对学生提出问题善于归纳和梳理，问题设置含有层次性、探究性和针对性。2、会自学：含有自学习惯和能力，能发觉问题、提出问题。3+43、重视学法指导，但不影响学生独立思索。给学生留有充足时间思索或交流。3、会思索：能集中精力思索提出全部问题。3+44、教学方法灵活，不一样内容用不一样方法处理，不死搬模式。4、能够在要求时间内很好地完成“自探”任务。2+2解疑合探30分1、讲授知识正确无误，关键突出，做到“三讲三不讲”。1、会展示：勇于发表自己见解，不怕错误，展示率高。3+52、有驾驭课堂能力，能灵活处理课堂“生成”问题，收放有度。2、会倾听：能认真倾听她人意见，能仔细观察、分析她人展示。3+53、做到：学困生回复，中等生补充，中、优等生评价。3、会评价：勇于对她人展示情况进行论证性或补充性客观评价。3+54、关注全体学生，评价立即正确，老师精神饱满，充满期待和激励。4、回复问题主动主动，声音洪亮、清楚。3+3质疑再探25分1、激励学生勇于向老师、书本深入质疑，同时引导学生质疑方法。1、会质疑：学生质疑问题含有挑战性、价值性和发明性。3+42、老师能够依据课程完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值问题，而不是包办替换。2、会讨论：中等生难以处理问题同桌讨论，难度较大或有争议问题小组，讨论有序，不流于形式。3+43、老师解答不了问题，能够坦诚说出，师生课后经过查资料等其它路径共同处理3、会思辩：学生质疑问题仍由学生思索、辩论、解答，处理不了再由老师讲解。3+44、给学生合适时间再思索或讨论，而不是走形式。4、再评价，能很好地评价她人见解，并说出理由。2+2利用拓展20分1、能很好地组织、指导学生编拟、习作所编习题。1、会编题：能依据本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题。2+32、习题达不到教学要求时老师能做必需补充。2、会习作：在课堂有限时间里，能很好交换并完成所编拟练习，而且展示率高。2+33、老师能够相关键展示学生所编拟习题及结果，展示含有针对性和层次性。3、会总结：能在反思基础上，有针对性进行归纳总结。2+34、老师能够重视不一样层次学生学习，使不一样层次学生全部有收获。4、学生充满自信、参与率高，精力集中，并能够体验到成功愉悦。2+3备注1、老师能很好地利用现代化教学手段进行讲课，能够酌情加15分。2、满分100分，90分以上为优异，70分以上为合格，70分以下为不合格四、 实施步骤“三疑三探”教学模式大致分为四个阶段，各阶段具体要求以下：第一阶段：学习阶段（9月10月）本阶段目标为：经过多种方法学习，让老师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式关键性，了解掌握“三疑三探”基础教学模式和精神实质。1、开学后进行暑期老师培训“疑探”教学培训二次培训，提升全校老师对“三疑三探”教学模式认识。2、搜集整理相关“三疑三探”教学模式相关资料，供老师在课余时间及教研组活动时统一组织学习。 3全体老师在自己所带班级所任学科里尝试利用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。 4成立领导组织机构，选拔出带队老师，制订“ 赵庄子小学三疑三探课堂教学模式学习推广实施方案”，为推广“三疑三探”教学模式打下良好基础。第二阶段：示范阶段（11月12月） 本阶段目标为：以带队老师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试利用“三疑三探”教学模式，并加强听评课力度，充足发挥示范作用，其它老师逐步模拟。 1带队老师在组内进行“三疑三探”教学模式课堂教学设计，形成统一教案，同年级、同学科必需统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实施集体备课，要求一律是电子教案，由各任课老师分别备或轮番备，重视做好议课、复课、定课工作。 2带队老师在自己任教学科班级进行“三疑三探”教学模式试验，以点带面，示范带动，其它老师逐步模拟。 3学校安排带队老师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参与教育局组织“三疑三探”教学模式优质课竞赛活动，不停深入落实实施“三疑三探”教学模式，以提升课堂教学效率。4 初步形成不一样学科、不一样课型利用“三疑三探”教学模式基础步骤。在第二阶段结束时要求带队老师写出心得体会，让其它老师学习借鉴。第三阶段：推广阶段（1月6月） 本阶段目标为：在总结“示范阶段”经验基础上，在全校各年级、各学科中全方面推广“三疑三探”教学模式，使“三疑三探”教学模式学习利用进入整体推进阶段，从而愈加好地培养学生主动学习和思索能力，提出问题、处理问题能力和创新能力，全方面提升课堂教学效率和教学质量。 1.率领老师研究教材关键内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧结晶，制订出高质量教学设计。 2.各年级、各学科老师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，主动邀请同学科老师进行听课，评课，达成自我加压目标。 3.学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。 4.经过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多个方法提升老师利用“三疑三探”教学模式能力，立即发觉经典、树立经典，引导老师不停创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。 5.抓好检验落实工作，对工作中出现问题立即给予纠正，要切实确保每节课全部用“三疑三探”教学模式进行教学，每堂课全部是“三疑三探”教学模式教案。 6.加强对老师全程跟踪听评课指导活动，要求每位老师能规范说课、上课、评课，和反思活动，年结束时，每位老师全部要写出质量较高试验推广总结或论文。第四阶段：总结阶段（9月10月） 本阶段目标为：这时学校已经积累了推广“三疑三探”教学模式教学经验，各科教学模式基础定型，师生已经基础适应这种新教学模式，老师已基础形成自己教学风格，学生多种能力及合作意识深入增强，教学质量显著提升，所以学校和老师全部要反思教学、总结经验，方便愈加好地利用“三疑三探”教学模式。 1.立即总结推广“三疑三探”教学模式成功经验，将优异老师成功经验和方法总结提炼，形成含有我校特色学科教学模式，开展以专题讲座、研讨会等形式交流活动和资源共享活动，供全体老师学习借鉴。 2.在试验取得阶段性结果基础上，学校立即总结试验中存在问题，深入制订方法，深入开展研究，深入把学习推广活动引向深入。 3.学校召开阶段性结果表彰会，对试验中表现好个人或集体给表彰奖励，为掀起深入深化学习新高潮做好准备，为实现学校跨越发展做出贡献。五、保障方法（一）组织领导 1.领导小组 组 长：单爱娟 副组长：刘小媛 负责“三疑三探”教学模式教学全方面推广协调工作。 2.业务指导小组 组长：董春霞、汪雅静 组员：葛小晖、张丽婷、张伟、 高颖、陈张新、王进明负责“三疑三探”教学模式教学活动安排及在各学科组织和实施。（二）推广范围：全校各个年级、各个班级、全部学科。（三）具体方法：1、为确保推广应用效果，学校要对推广应用全过程及推广应用效果进行考评，教导处对老师备课及“三疑三探”教学模式等优异教学方法在课堂中应用进行指导和检验督促；学校推广应用“三疑三探教学模式”领导小组分期分批对老师“三疑三探”教学模式等优异教学方法推广应用进行过关验收，期间要树立推广应用经典，给必需精神激励和物质奖励。2、从以后开始每十二个月全部要举行“三疑三探”课堂技能大赛和优质课竞赛、优异教学法竞赛活动。学校要求全校老师全部要在优异教学法推广、尤其是“三疑三探”教学模式应用上人人过关，这方面工作做好老师学校将给表彰奖励。3、校长要起好新课程引领作用，牢牢把握以教学领导教学主动权，每年校长要借班登台讲一节“三疑三探”教学模式等优异教学方法示范课，并参与评课，每个校领导全部要有自己固定教研组联络点，根据教研组日程安排按时参与教研组活动，和老师一起平等对话，共同走进新课程。总而言之，“三疑三探”教学模式是优异、科学教育教学模式，它真正实现了学生学习方法由单一接收到发展创新根本转变，实现了老师由知识传承者到创新人才催生者角色换位，所以我们要严格根据方案要求，开展“三疑三探”教学模式课堂教学活动，并以多元化活动提升老师课改理念，多渠道，多形式为老师搭建“三疑三探”教学模式教学平台，从而全方面提升我校教育教学质量。