剪纸活动专业方案.doc

剪纸爱好小组活动方案
一、总体目标：
做到“四个结合”：剪纸和小学美术课程相结合；和研究性学习相结合；和培养学生创新精神和实践能力相结合；和德育教育相结合，形成以剪纸为根本特色美术课堂。引导学生感受了解剪纸艺术审美特征及其文化内涵，学会设计和制作剪纸方法，并要求自主选择有传统文化意蕴内容设计剪纸图稿，完成剪纸制作。
1.经过剪纸艺术渗透，使每个学生全部掌握剪纸基础技能，全部学会剪刻字样、花卉、鸟兽等传统图案。
2. 争取出拔尖人才，创作一批现有民间传统风格又有时代特色优异作品，争取在上级比赛中获奖。
3.培养学生用心、细心、耐心等良好习惯和品质，经过正确引导、扬长迁移到学习和生活中，达成开发学生潜能目标，促进学生全方面素质提升。
二、阶段性目标：
1. 第一阶段
教学目标是：使学生人人全部掌握剪纸基础性知识和基础技能，会剪刻字形、花卉等简单图案，每个学生手灵巧性和动手能力有较显著提升，初步形成做事用心、细心、耐心等良好习惯
2. 第二阶段：
教学目标是：让学生含有扎实剪纸知识和技能，不仅会熟练地使用剪刀、刻刀等剪纸工具，而且还会无工具情况下，徒手发明剪纸作品；经过扬长迁移，把学生在剪纸中所表现出来用心、细心、耐心等良好行为习惯，用到生活和学习上，提升学习效率。
三、基础标准：
1、 循序渐进标准
剪纸只要一把剪刀、一张纸，要在大量剪刻实践中，反复训练，不停体验和琢磨，才能掌握剪纸技能。从最基础直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，逐步提升，循序渐进。
2、 理论和实践相结合
剪纸包含到心理、力学、数学等方面知识，在教学过程中，把握理论和实践相结合，不仅有事半功倍学习效果，而且还会拓宽学生知识面、提升学生动手、想象、创作等多方面能力，达成开发学生潜能目标要求。
3、 个体性标准
经过教学实践，让学生掌握剪纸技能，就会有剪纸能手脱颖而出，逐步实现动作灵敏、手法娴熟、想象丰富方便出创新作品。在教学中，坚持做到“体验、琢磨”四个字。
四、剪纸课程设计和操作
1、剪纸课程设计
依据要达成目标要求，将课程整体上设计为“剪纸理论渗透”、“剪纸技能深化”和“开发潜能”三个部分进行，三者紧密联络，融为一体，落实到教学全过程。
①.剪纸理论渗透
剪纸理论，如剪纸历史、剪子使用，阴刻（剪），阳刻（阳剪）、装裱、保留等理论，教学生怎样订稿。经过反复练习，学生逐步学会脱稿剪样。在此基础上，教学生进行创作，完成完整认知过程。在第一学期关键渗透理论知识，第二学期开始渐入实践。在难度、要求和内容上要循序渐进。
②剪纸技能深化
在内容选择上，首先选择较为简单图形，以轴对称剪纸为例，下学期关键让学生学会剪字和简单花草和组合型图案。如创作剪纸，两个学期分别有创作要求，但只要求学生在模拟基础上，剪出新图案，逐步要求学生经过自己有创意想象，剪制出真正属于自己作品。让学生打开自己作品时，有一个喜悦和成功感，让这种感觉激发学生再去实践。这时利用学生好奇心，激励学生合适增加难度。比如，在苹果图形上添加些较难图案和花纹，增加作品美感。并把剪纸基础表现语言，如月牙纹、锯齿纹，加到剪纸作品当中去，经过一段时间训练，学生初步掌握了剪纸基础方法，再引导她们利用基础方法创作部分作品，让她们体验成功愉悦感，给学生一个无形动力，这么学生就会主动思索，产生新作品。
具体教法：
（1）. 加一加、连一连
在欣赏课上，让学生对自己喜爱作品尝试着剪一剪，当学生剪出一个图形时，激励学生随心所欲地在形象上添剪点什么，和什么地方连接起来图形会有什么改变，产生什么结果等。逐步剪出来图形既逼真又形象，已经能够熟练地利用民间剪纸技法，动物触角（须），人物发丝，植物生长动态，越是细微之处越是剪得惟妙惟肖。
（2）. 变一变
在学生学会剪多种动植物基础形状基础上，在绘画课上开始要求学生剪得要有改变。如，花开放有全开、半开、花苞等姿态，鱼身有长短胖瘦改变，鱼尾有尖圆直曲或张开闭合改变，鱼鳞能够变成半圆、尖形、锯齿形、曲线等。
为激发学生创作灵感，有时带学生走出校园，走上街道，走进田野……观察公路上来往车辆，藕池荷叶，果园中果树花、叶、果形态改变，农舍中鸡、鸭、牛、羊动态姿势……激励学生用自己眼睛去观察大自然一草一木，观察周围生活，寻求并积累剪纸形象和内容。
剪纸技能要求和目标：第一阶段学生能够了解细微剪纸、有痕直线剪、细微刀刻、无痕直线剪等内容，并能做简单小品创作。第二阶段能够进行命题创作、有痕曲线剪、无命题创作、无痕曲线剪、无工具剪纸，进行作品展览。
（3）开发潜能设计
开发潜能实现目标：让学生能够进行自我作品欣赏、经典作品欣赏、对美了解、享受成功喜悦、对剪纸再认识、对剪法了解、对成功了解、对构思了解、剪纸要领再体验等一系列活动和体验。
在剪纸教学各个步骤中，全部有一个再认识，剪纸技能水平提升是需要反复地数次实践，但不是简单反复劳动，而是不停实践、不停体验、不停琢磨改善。逐步养成用心、细心、耐心良好行为习惯，并自觉地迁移到对待学习、生活、工作各个方面，也是实现这个课题最终目标。
2、渗透剪纸教学操作
常言道“磨刀不误砍柴工”，剪纸首先要打好基础，要循序渐进，由易到难逐步进行。特制订以下操作步骤和方法：
（1）经过实践活动让学生初步认识，做任何事全部必需用心、细心、耐心。
剪纸教学第一课，不是让学生拿起剪刀就剪纸，也不是讲剪纸知识，而是进行一次颇有趣味实践活动。这种实践活动是依据学生实际情况和学校条件去精心设计，比如：事先为每个学生准备数量相等一堆掺有沙子大豆，然后让每个学生动手把沙子、杂质和有蛀虫大豆去除，把好大豆挑出来，看谁干得快。可能会出现三种情况；第一个情况是又快又纯，做法是，先用双手把大豆“筛”一遍，让沙子从指逢中漏出，再一点一点地拣好豆；第二种情况是速度慢，质量符合要求，但缺乏“筛”步骤；第三种情况是速度快，但拣出大豆中仍有杂质。经过这一实践活动，告诉学生做任何事，不仅要有正确方法，而且在做过程中要用心、细心、和耐心。以后在学习剪纸中会逐步体会到其中道理。
（2） 自编手指操，训练学生手指力量和灵巧
（3） 教会学生正确使用剪纸工具
正如吃饭使用筷子一样，假如剪刀（刻刀）握法不正确，就会限制了剪纸水平提升。在教学实践过程中，优异行无纸空剪练习，然后再进行有纸练习，开始对学生无完成作品要求，只要求学生掌握动作要领。
（4） 欣赏、实践、再实践、再欣赏
当学生掌握了剪纸基础技能，开始剪纸作品实践时，遵照“欣赏、实践、再实践、再欣赏”教学模式进行教学活动。
（5） 争取剪出特色
要求每个学生经过剪纸学习，开发潜能尤为关键。首先，经过剪纸活动，学生会暴露出做事不用心、不细心、不耐心等弱点，要努力在实践中改善。在剪纸教学全过程中，一直坚持培养学生“三心”良好习惯和品质，让学生在实践中不停体验、不停认识自己，并逐步改善。经过剪纸渗透教学和其它学科互补，使剪纸教学中培养用心、细心、耐心，扬长迁移到平时学习和生活中。
3.在实施过程中，关键采取以下组织方法：
(1) 经过剪纸作品赏析，培养学生创新能力
依据不一样班级学生特点和欣赏水平，选定欣赏内容。搜集选择适合学生欣赏水平剪纸作品，并依据不一样欣赏形式，采取不一样指导方法，帮助学生了解、感受、发觉作品中美，为表现美、发明美打下基础。必需时还应发动家长、学生搜集相关照片、实物等，并一起部署对应“心灵手巧”栏目，让学生相互交流分享，并展开讨论，使学生对富有创意剪纸作品充满好奇，体会到民间艺术含有审美和实用双重功效特征，从而培养她们对美敏锐捕捉能力。在欣赏同时，激励学生发挥创新思想，用发明性剪纸活动来表示自己感受，培养学生艺术思维力。
(2) 引导学生发明性学习和利用剪纸技能。
制订剪纸活动教学目标，目标制订由浅入深、由易到难，有目标、有系统、循序渐进地进行，逐步提升学生剪纸技能和审美能力。初一可从撕纸开始，不仅教给学生剪纸基础方法，但同时又把发明余地留给学生。如，发明出自己喜爱花纹或将自己生活中事剪进作品。
(3)给学生一个创作空间，发展学生创新能力。教学过程中，搞好双边活动，经过观察、讨论，给学生启发，为学生创作搭建平台，让学生大胆想象和发明。花纹有规则和不规则，还有将生活中事剪到作品中，如踢球、广播操、放风筝等。
在剪纸艺术这项课题实践活动中，不停了解不一样学生特点，制订计划，设计教学内容，调动学生主动性，争取良好成绩。

音乐爱好小组分组名单
班级
姓名
备注
班级
姓名
备注
三年级
郭毅然

五年级
郭婕杰

三年级
刘信芝

五年级
刘文慧

三年级
刘敏洁

五年级
时鑫怡

三年级
刘真亦

五年级
张可盈

三年级
时怡菲

五年级
贾天昊

四年级
郭泽敏

四年级
马玉帧

四年级
时雨晨

四年级
郭子豪

四年级
郭方洁