一年级教学设计教案（表格）.pdf

教学设计 用钦审仑我.第一小母J di tfi t4td XM单元内容第四单元 认位置总课时1第1课时日期教学内容认位置周 次第三周课型新授课知识目标1.使学生在具体情境中体会上、下、左右、前后的位置关系，初步学会确定物体的 上下、左右、前后的方位2.使学生能按上、下、左右、前后的位置关系理解日常生活中的一些简单问题，初 步学会用上下、左右、前后等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。育人目标初步学会用上下、左右、前后等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观 念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重难点1.使学生在具体情境中体会上、下、左右、前后的位置关系，初步学会确定物体 的上下、左右、前后的方位。2.使学生能按上、下、左右、前后的位置关系理解日常生活中的一些简单问题。教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计1青做市权第一小母教学设计教学过程二次修改一、学情调查谈话引入，揭示课题。1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2.设疑：它们之间有什么样的位置关系。揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、合作探究1.出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？(教室)教室里有些什么？(各组推荐一 名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2.讨论交流。(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？(2)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样 说？(3)提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？三、展示交流各小组分别汇报上面问题。有不同想法的可以补充。四、矫正反馈1.联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：-在-的前面-在-的后面-在-的左面-的右面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另 一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就 在这个物体的后面。2.游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面(2)拍手：上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、左、右、前、后认得准。3.想想做做第 3、4、5题。2笛慎市勿扒第一H母教学设计 4”/浜cotd XM情景1:有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？情景3：（投影演示冰箱）小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用上和下说一 句话吗？情景4:最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？五、启发预习：1.今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。单元内容第五单元认识10以内的数总课时8第1课时日期3府慎审权第一母教学设计 也5心叫林f di浜iti课 题认识1-5周 次第 周 课型新授课知识目标1.通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，使学生初步理解1-5各数的 含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。2.通过教学，使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。育人目标通过具体的情境教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习教育。教学重难点会读、会认、会写1-5各数。教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计4教学设计e青慎市叁执第一小母成浜 totd XM教学过程二次修改一、课题导入师：小朋友们在前面已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体 的个数。下面请小朋友们在教室里找一些物体，并数给小组里的 同学听听。指出：生活中经常需要数数，需要把数的结果写下来，我就要认 识数。今天我们就一起去认识1-5各数。二、合作探索1.初步感知1-5各数，。出示例1场景图，说明黑板上写的是“教师节快乐”这 5个字。提问：图中的小朋友们在干吗？（指名回答，组织交流）通过交流知道这是在庆祝教师节（适时渗透中华人民共和国教 师法，使学生了解教师的权利与义务，更尊敬教师）。师：小朋友们仔细看一看，图中都有些什么？各有多少？自己先数一数。组织全班交流数数的结果。2.认数、写数。（1）认识数 1”。引导学生用顺序的观察并说出：图中拉琴的有 1人，有1架手风琴，有1块黑板。组织学生活动：拿出1支铅笔，1本练习本，伸出1个手指头。指出：刚才我们数的人或物都是 1个，1个可以在计数器上拨1 个数珠表示（拨出一个数珠），也可以用数字1来表示（板书1 15教学设计 q成%以*组织学生读“1”,指导学生用1说一句话，指导学生书写1o(2)认识数2。让学生指着土里的花数一数是几盆？组织学生数出 2只铅笔，2本书，2个手指头。提问：刚才数的都是几个？2个可以用计数器上的数珠表示，1个数珠表示1,几个数珠表示2?(示范拨数珠)指出：2盆花、2只铅笔、2根手指头、2本书，都可以用数字2来表示，你能用数字2来说一句话吗？(指名回答，组织交流)领学生读2,指导学生写2O(3)认识3 4 5。用类似的方法引导学生认识3、4、5各数。(4)让学生按顺序齐读1-5各数。提问：还有哪些东西的个数在1-5之间？指导学生用1-5各数分别说一句话。三、巩固提升1 想做做第1题。先看图中有什么，再数一数各有多少。指出：有3根黄瓜，就和数3连一连。2.“想做做第2题。先让组织看第1格，提问：上面写的几，下面涂了几个。？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个。吗？学生独立完成，组织交流。3.想做做第3题。先要求学生数一数每种水果的个数，再在下面写出这个数。4.“想做做第4题。6教学设计用钦市权第一小母无切导孑壬有慢 单兀内谷ii T-i-苜后“1A古 H1第11t毙遇避逆嗑耀前j司鬣窠时日期兀成卜圜的工具zr 课 题四总结：人识 1-5(2)师与今天藉fil与-等了什么赢勺知识？你有哪些收获？课型新授t果知识目标1.通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，使学生进一 的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5 2.通过教学，使学生经历1-5各数的抽象过程，进一步感受 有用数进行交流的愿望。一步理解1-5各数 以内的物体个数。效与生活的联系，育人目标通过具体的情境教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习教萼。教学重难点会读、会认、会写1-5各数。教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、7教学设计J 博依市他扒第一小母/浜 u tt教学设计教学过程二次修改一、课题导入师：昨天我们初步认识了 1-5各数，今天我们继续去认识它们，二、巩固提升提问：你能用1-5说一句话吗？（指名学生选择1-5其中的一个 数字来说，全班交流。）1 想做做第5题。出示1-5的数字卡片，师：你能按顺序排一排这5张数字卡片吗？组织学生活动：按从小到大的顺序排一排，并读一读；再按从大 到小的顺序排一排，读一读。提问：3的前面是谁？3的后面呢？2.“想做做第6题。组织学生读题，理解题意后，学生独立把少的花补画出来。3.“想做做第7题。组织学生读题，理解题意后，学生独立分一分，指名回答，组织 交流。4.“想做做第8题。选择6个同学照图中的样子站成一队，让每个学生分别说说自己 的前面和后面各有几个同学，全班交流。5.“想做做”第9题。要求学生先描红，再独立书写。三、总结师：通过今天的学习，你有哪些新收获？8教学设计府依审扒第一本母di tfi tiM tM单元内容 第五单元认识10以内的数总课时 8 第3课时日期9y 青钦市叁权第一小母.成平 t4td IM教学设计课 题认识几和第几周 次第 周 课型新授课知识目标1.通过创设具体情境，使学生初步理解 几和第几”的不同含义。2.通过经历观察、交流、活动等过程，使学生能正确区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。育人目标通过教学活动，发展学生合作交流的意识和语言表达的能力。教学重难点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计10教学设计常钦市机第一小管di 乎 ttM tM教学过程二次修改一、课题导入师：小朋友们，在生活中哪些地方需要排队？小明也在排队买票，我们一起去看看。二、合作探索1.出示例2情境图。提问：图上一共有几个人，他们在干什么？（指名回答，组织交流）从前往后数，阿姨排在第几个？戴帽子的小男孩排在第几？小女 孩排在第几？指名回答，组织全班学生交流。再问：排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是一共5个人吗，那是指谁 呢？交流：几和第几意思一样吗？明确：几人指的是一共有多少人，“第几个是指其中某一个 人的顺序。2.进一步认识几和第几o师：看看你所在的小组一共有几人，从前往后数，你在第几个，前面和后面各有几人？三、巩固提升1 想做做第1题。组织学生读题，理解“从左边起涂色的意思。学生明确左和右的方位后，独立涂色。提问：涂4个和涂第4个，表示的意思一样吗？11斗 I遇5 9t钦市权第一$伊教学设计 然叩夕”以#t4td ute2.“想做做第2题。引导学生看图，理解图意。右图中“戴帽子的小猴是第几只”？可以从上往下数，也可以从下往上数。学生独立完成，组织交流。3.“想做做”第3题。引导学生读题，观察图中的动物，提问：哪幅图表示上山的动物，哪幅图表示下山的动物？指名学生回答题中提出的问题，组织全班交流。4.“想做做”第4题。先引导学生看图，理解图意，指名回答问题，组织交流。四、总结师：今天我们学习了什么新的知识？你有哪些收获？12青做市权第一小母di tfi ttM xm教学设计单元内容第五单元认识10以内的数总课时8第课时日期13y 青钦市叁权第一小母.成平 t4td IM教学设计课 题认识0周 次第 周课型新授课知识目标1.通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，使学生初步认识0,理解0”表示的含义，会读、写0。2.通过教学，使学生掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序；育人目标进一步感受数学与生活的密切联系。教学重难点理解0”的含义，正确书写“0。教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计14教学设计e青钦市仑权第一小母di ffi xiM XM教学过程二次修改一、课题导入出示例3情境图。师：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老 大一下子就采了 3朵蘑菇，老二采了 2朵蘑菇，老三也采了 1朵，老四一会儿捉蜻蜓一会儿捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇，只有老四 什么也没采到。二、合作探索1.教学例3。提问：每只小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调：一个也没有可以用“3来表示，0与1、2、3一样也是一 个数。并强调0就是什么都没有。板书课题：今天我们就一起认识“0”。2.教学“试一试”。师：老四一个蘑菇也没采到，回到家后妈妈严肃的批评了他，妈 妈说：“做事不能三心二意。老四可后悔了，他想明天去拔萝卜 的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二 天，老四改掉了它的坏毛病。出示“试一试，提问：地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？小结：今天我们认识了 0,在什么时候要用“0”来表示？“一15教学设计府做审杈第一本母di tfi tiM xm个物体也没有和“没有了就用 0来表示3.教学例4:(1)先让学生拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上 的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0。提问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体会 0 可以表示起点。师：请小朋友按顺序读一读这些数，不看直尺，你能从 0数到5,从5数到0吗？(2)教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。三、巩固提升1.“想想做做 1 O学生独立填写，说说最后一题为什么填 0?2.“想想做做 2。学生独立完成，填写后同桌互查。3.想想做做3。比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4.“想想做做 4O师：说说你在哪儿见过 0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0?指名回答，全班交流。16教学设计 府依市杈第一母/di tfi totd IM四、总结师：今天我们学习了什么新的知识？0”表示什么？单元内容第五单元认识10以内的数总课时8第课时日期17教学设计y 博钦市执第一母J di(fi t4td xm课 题认识=、和周 次第 周课型新授课知识目标1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样 多”、“多、少”的含义。认识=和表示的意思及用法，会 比较5以内数的大小。2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。育人目标能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重难点学会用二、和表示两数关系教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计18修依市权第一小母di 浜 t4td IM教学设计教学过程二次修改一、学情调查：1.怎样用“一一对的方法比较两个数的大小？2.你知道“同样多、多、少是什么意思吗？3.你认识=“、5。小朋友可以用“、”号来填一填书上的第 7题吗？五、启发预习数字在我们生活中运用非常广泛，我们今天只仅仅学会6-9,关于数字方面的知识，有许多有待我们去探索，请同学们课后预 习下一课。28教学设计府依市权第一小母di(fi ttM IM单元内容第五单元认识10以内的数总课时8第课时日期29教学设计府做市然.第一.母di(fi UM IM课 题10的认识周 次第 周 课型新授课知识目标1.在具体情境中产生数数的欲望，能正确地数出数量是 10 的物体的个数，在自主探索与合作交流中认，写 10；知道10 以内数的顺序；会比较10以内数的大小。2.培养学生的观察能力，发展初步的动手操作能力，发散思 维能力和语言表达能力，学习有序思考。育人目标初步孕伏10个1就是1个十的思想，感受数学与生活的联系，培 养学好数学的情感，结合主题图进行爱国主义教育。教学重难点1.让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写 10,并掌握10 以内数的顺序；会比较10以内数的大小2.数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是一个十教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计30青做市权第一小母教学设计教学过程二次修改一、学情调查1.上节课，我们认识了哪些数？你能从1数到10吗？反过来数一数呢？指名说说。2.指名板演1-10各数。二、合作探究1.指导看图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。问：你知道有几个小朋友在表演节目吗？你是怎么数的？指名回答，并让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励学生想出不同的数数方法。2.实物操作，逐步抽象出数的概念。讲述：假如请你用学具来表示图上的小朋友，你准备怎么摆呢？请你动手摆摆看，摆好后同桌之间互相看一看，你们摆的是否一样。3.拓展应用。讲述：小朋友们能用很多物体表示出10，你能用10说句话吗？小组内说一说，全班交流。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。三、展示交流1.写10比赛讲述：认识了 10，你想不想动手写写10呢！别急，先仔细看，你想 怎么记住10呢？教师在田字格里范写，再举行写 10比赛，教师巡视指出写得好的，并 用红色笔为其标出五角星。选择写的好的用展台展示。2.小结小朋友们的小脑袋很聪明，小手灵巧又规矩，真不错！说说这节课你认 识了谁？教师板书课题：认数10。四、矫正反馈1 想想做做”第1题（认数，数数）。讲述：这儿有把尺子，（教师出示教具）试着把这些数读给同桌听一听，好吗？说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。练习顺数和倒数：指名读一读。为数字卡片排队。2.游戏：火车钻山洞。讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请 10位同学当司机，31教学设计J 党钦市杈第7母di tfi t,口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说 说为什么这样做。5 想想做做”第3题（数水果，写数字，摘水果）。讲述：秋天来了，树上的果子都熟了.可多啦，有山楂，香蕉，去数数 吧，再把数出的数写在田字格里.（强调书写格式）你是怎么数的？你为什 么这样数？（2个2个数，5个5个数比较快）说对了，就摘了水果送给你 的好朋友尝一尝吧！单元内容第五单元认识10以内的数总课时8第课时日期32教学设计情侦市仁权第一小母成浜 ti ute课 题练习二周 次第 周 课型新授课知识目标1.使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整 的认知结构。2.使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。育人目标初步孕伏10个1就是1个十的思想，感受数学与生活的联系，培 养学好数学的情感，结合主题图进行爱国主义教育。教学重难点1.让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写 10,并掌握10 以内数的顺序；会比较10以内数的大小2.数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是一个十教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计33教学设计用做市他扒第一母di(fi tiM tM教学过程二次修改一、学情调查1.谈话：通过前几天的学习，我们认识了不少的数字宝宝，谁来说说，我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？师生共同回忆。2.我们身边也藏着许多数字宝宝，大家都来找一找，用学过 的数说一句话。鼓励学生打开思路，尽可能说得与别人不一样。二、合作探究课本25页第2、5、6题。学生独立完成，再同桌交流。教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。三、展示交流：学生分别展示这三道题，教师适时给予评价。体会数的顺序 和大小四、矫正反馈体会左、右、几和第几1.出示9个苹果(1)、先让学生说一说一共有几个苹果。再给最中间一个苹 果涂上红色。并交流一下怎样又准又快到找到最中间的苹果。(2)、学生数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹 果。(3)、学生独立填写第3题。2.出示花盆图。(1)学生独立观察花盆图。(2)同桌说说从图中知道了什么？(3)集体交流。尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生 从不同的角度去发现并叙述。(4)学生独立填写第4题。五、启发预习数字在我们生活中运用非常广泛，我们今天只仅仅学会0-10,关于数字方面的知识，有许多有待我们去探索，请同学们课后预习下一课。34教学设计I 府做市然.第一母J di 冰 t4td xm单元内容第六单元认识物体总课时第课时日期35教学设计0 府依市勿然.第一母J di tfi tM tM课 题教科书第30-31周 次第 周 课型新授课知识目标1.使学生通过搭一搭，分一分，看一看，摸一摸等活动，对 长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的 名称，能识别这些形体。2.使学生在观察和触摸中体会平面与曲面，培养初步的观察 能力和空间观念。育人目标培养学生与他人合作的意识和简单的实践能力。教学重难点1.经历立体图形的抽象概括过程，直观感受长方体、正方体、圆柱和球的特征。2.比较准确地例举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。教学方法教学资源课件、粉笔盒、书本、尺子。、教学设计36教学设计常钦市叁杈第一母夕同 伊夕以乎t4td im教学过程二次修改一、学情调查投影出示各种物体，同桌互相说说你认识哪些？二、合作探究进入“操作厅”出示一组图片（各种的积木搭成的建筑物）这就是我们的数学乐园，你看它漂亮吗？这座房子都有些什 么形状搭成的？想不想也造一幢？我们来做回小小建筑师，造一 座你喜欢的房子，好吗？1,搭一搭。要求：取出积木，分小组搭一搭，看看哪些容易搭牢，哪 些不容易搭牢。展示作品，并说说用了怎样的积木搭成的。2.分一分。我们的小建筑师真棒！如果我们把这些积木分分类，你打 算怎么分呢？学生小组合作分一分。交流分法，逐步达成共识，将这些积木分成了四类。三、展示交流（一）来到“观察室1.认识长方体：让学生看一看、摸一摸长方体的积木，说明 这种形状的物体我们叫它“长方体。2.认识正方体、圆柱、球：你想为这三种积木取个名字吗？（学生观察这三类积木的特征大胆猜想，教师引导帮助学生认识正方体、圆柱和球。（二）进入“联想屋小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是 长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！学生联系生活回 答。看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方 体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。四、矫正反馈1.找朋友：你能找到它们的好朋友吗？并说说它是什么形状的 物体。（想想做做T1）0=0037教学设计*陆依市杈第一小母J/浜 t4td xm2_n c_2数一数.家学过程 ,（相想做做T6二次修改找一找，数一数分别有几个，并且完成统计表格。3.填一填7（想想做做T3）1 卑有什么想法？独立完成，交流。2,噩常却期明歌睛郃随什么收获？3.教师及时给予评价。二.合作探究1.8个人一组，请每组靠左边坐的4位小朋友按顺序分别从袋中 拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们放在木板顶端。观赣帆畲物仞除不喉隔暨噩总课时第课时日期2.课发现题什2、？你能说说为什娜的勺拼搭3.最师巡裕指与土第 周课型新授i果三穗昂拯流1.让学生通过实践活动，体会平面和曲面的区别，正方体、圆柱和球的特征的认识。2.让学生在活动中发展初步的空间观念和判断能力。加深对长方体、喟美鞭演:一滚通过窿践酒动;,搦步黛得健蟒活够的辍，他人合作交流。阴步学会与教学彘，亲、充。通过实践活动，体会平面和曲面的区别。四底舞充凌馈热鹭资源课件、粉笔盒、书本、积木、教学设计L、启发预可：38/体钦审执第一母/di fi 14td xm教学设计通过这节课的活动，看看你们组得到几朵花，你觉得你们应该向哪个组学习？为什么？你有什么收获？单元内容第七单元分与合总课时第课时日期39教学设计*琉依审叁权第一小母di(fi UM tM课 题2-5的分与合周 次第 周课型新授课知识目标1.让学生在活动中经历2-5各数分与合的学习过程，体会分与合 的思想。2.培养学生初步的合作学习意识和动手实践能力。育人目标让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言 表达能力教学重难点让学生在活动中经历2-5各数分与合的学习过程。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小木棒教学设计40教学设计 府软市然.第一母di(fi UM tM教学过程二次修改一、学情调查1.组长汇报预习情况。2.学生汇报；展示学案，有不同的意见可以补充。3.教师及时给予评价。二、合作探究1教师将3朵花拿在一只手上，如果要用两只手来拿这 3朵花，每只手都不能空，你打算怎么拿？2.小组讨论。三、展示交流1.4的分与合和5的分与合2.全班交流，补充，如有不清楚教师给予补充。四、矫正反馈“想想做做”1.第1题，第2题。2.第3题，第4题，第5题。五、启发预习：这节课你学到了什么？什么叫分与合。单元内容第七单元分与合总课时第课的日期课 题6、7的分与合周 次第 周课型新授果知识目标让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6禾 两个数，哪两个数能合成6或7.7各能分成哪育人目标让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐 表达能力步提邕遇彘攵教学重难点培养学生分析和综合思维的方法。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计41教学设计f 党依市勿扒第一母/di fi totd XM教学过程一、学情调查1.出示卡片，指名说怎么分的？2.同位悄悄分。二、合作探究1.我这里有一些气球，如果让你分在两只手里拿，你打算怎样拿？指定一人到前面拿气球，并站在黑板前。2.你们能根据这三位同学的拿法各说出 6的一个分式子吗？3.书上还用虚线划出6的两个分的式子，谁知道这是什么意思？4.谁能说出6能分成几和几？三、展示交流“想想做做1.第1题，第2题抽学生回答。2.第2-5题，学生独立完成，集体交流。四、矫正反馈1.出示练习三1-2题指定学生做，教师评价2.出示练习三3-5题全班做题，集体校对。五、启发预习这节课你有什么收获？42府依市叁权第一小母di(fi tM IM教学设计单元内容第七单元分与合总课时第课时日期43教学设计 陆依审他权第一母J 必，&饮 totd IM课 题练习三周 次第 周课型新授课知识目标1.通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助 学生记忆2-7各数的分与合。2.在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能 力。育人目标在操作过程中，培养学生有序操作的习惯教学重难点引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计44教学设计e青钦市仑权第一小母di ffi xiM XM教学过程二次修改一、学情调查：出示“学情调查内容：6可以分成几和几？7可以分成几和 几？几和几合成6?几和几合成7?1.请各组组长汇报本组学案完成情况。2.指名说说，其他同学有不同意见可以补充。二、合作探究：（组长带领本组同学学习。）1.2-5可以怎样有序的分与合？2.6、7可以怎样有序的分与合呢？3.怎样快速的记住2-7的分与合呢？教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。三、展示交流：1.鼓励学生大胆说说2-7怎样分与合。2.展示分的比较好的同学的作业。四、矫正反馈：练习三第1-5题。1.自主练习，小组交流。2.全班交流，并大胆说出自己的想法。五、启发预习：学生自己说出练习的收获，你又学到什么新的内容，回家说45教学设计,陆钦市权第一本母 di ifi t4td utc给你家人听一听。请同学们课后预习下一课。单元内容第七单元分与合总课时第课时日期46教学设计rx 带做市权第一h母於少生夕成平tlM tM课 题8与9的分与合周 次第 周课型新授课知识目标让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8与9各可以分成 哪两个数，哪两个数能分成8和9.育人目标在操作过程中，培养学生有序操作的习惯教学重难点学会分与合，引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计47教学设计iJW 青像审叁权第一小母伊少成供 t4td ute教学过程二次修改一、学情调查1.出示卡片，指名说怎样分。2.同位交流。二、合作探究1.看了 8的这几个分的式子，你能想到什么？2.小组内交流。3.你们通过自己努力找到了 8的分与合的式子，想想有顺序的找有什么好处？4.小组内交流。三、展示交流“想想做做1.第1题，抽学生回答。2.第2题，集体回答，教师评价。四、矫正反馈1.想想做做第3题全班独立完成。2.想想做做第4题、第5题 集体评价，教师总结。五、启发预习这节课你有什么收获？48教学设计XW 陆依市仑权第一小母4m&i di ifi tM IM单元内容第七单元分与合总课时第课时日期49教学设计府依市勿杈第一母di tfi totd u tt教学过程二次修改一、学情调查1.出示卡片训练，指名说怎样分的。2.同桌悄悄分。二、合作与探究1.根据第一串子的不同颜色，你能把 10分一分吗？2.根据这些式子你还能想到什么，集体交流，教师评价。三、展示交流“想想做做1.做第1题，第2题，集体独立完成。2.做第3题，集体独立完成。四、矫正反馈课 L四，1-2题10的分与合集牌口答次第 周课型新授i果知倏皤东工回:学弟酒越加手实践，自主探索，合作交流，自己得3可以分成那法个数以及哪两个数合成 10o中掌握 10集矮变普索成。孟静畿程聋帅用用学生有序操作的习惯五、启发预习 教学重难点能学会10的分与合，引导学生有序地、有条理地叙主K数的组成。今天这pi 教学方法栗同学们玩的局兴吗？你们在玩的时候学到J那些知识？是总祥3 教学资源-2UHJ粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计50教学设计,府做市然.第一母J j4M di ifi 14td tM单元内容第七单元分与合总课时第课在日期课 题练习四周 次第 周课型新授1果知识目标1.通过练习，帮助学生记忆 2-10各=一步加深对2-10各数的分与合的理解。2.在练习过程中培养学生灵活应用数的分 出选择，解决问题的能力。牧的分,与合白与合，让学生进J适应合理作育人目标在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考”培养学生有序思维的习惯。口题的重要性，教学重难点进一步熟练掌握2-10各数的组成。教学方法51教学设计&C及夕庐”成浜totd XM教学资源 粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计教学过程一、学情调查：出示学情调查”内容：4和4组成几？5和几组成9?1.请各组组长汇报本组学案完成情况。2.指名说说，其他同学有不同意见可以补充。二、合作探究：（组长带领本组同学学习。）1.说一说这个单元我们学习了什么知识？2.用什么方法可以很快的记住2-10各数的组成呢？教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。三、展示交流：1.鼓励学生大胆说说这个单元学习了什么知识。2.展示分的比较好的同学的作业。四、矫正反馈：练习四第1-7题。1.自主练习，小组交流。2.全班交流，并大胆说出自己的想法。五、启发预习：今天我们练习了 2-10各数的组成，希望每位小朋友要牢牢记 住它，它很有用处，下一单元学习10以内加减法时我们就要经常52用做市权第一母di(fi tc M XM教学设计用到它。请同学们课后预习下一课。单元内容第八单元10以内的加法和减法总课时第课时日期53教学设计 府做市然.第f母/di fi totd XM课 题5以内的加法周 次第 周课型新授课知识目标1.在具体情境中初步理解加法的含义，并 的加法。2.发展初步的观察，理解和语言表达能力二能正确计算 5以内)o育人目标初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数 学的信心。教学重难点初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计54教学设计湾做市扒第一小母成乎 UM Utt教学过程二次修改一、学情调查：出示学情调查内容：1.请各组组长汇报本组学案完成情况。2.指名说说，其他同学有不同意见可以补充。二、合作探究：（组长带领本组同学学习。）1.思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？2.猜一猜+表示什么意思？3.试一试算式中的每个数代表什么意思？谁知道得数多少？是怎样想的？教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。三、展示交流：1.鼓励学生大胆说说“+”的名字叫加号”，它代表了一种 计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加 法算。2.展示写的比较好的同学的作业。四、矫正反馈：想想做做第1-6题。1.自主练习，小组交流。55教学设计府做市然.第一小母di tfi ziM tM2.全班交流，并大胆说出自己的想法。五、启发预习：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？请同学们课后预习下一 课。单元内容第八单元10以内的加法和减法总课时第课时日期56教学设计 陆依审他权第一母J 必，&饮 totd IM课 题5以内的减法周 次第 周课型新授课知识目标1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2.在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全 过程，掌握5以内减法的计算。育人目标发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学 习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重难点让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。掌握5以内减法的计算。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计57教学设计e青钦市仑权第一小母di ffi xiM XM教学过程二次修改一、学情调查：出示 学情调查内容：课本第44页的两幅图告诉我们什么？要算“现在有几人，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？谁能算出“两盆一共开了几朵花？一盆开了 5朵，另一盆一朵 也没有开，没有用什么表示？1.请各组组长汇报本组学案完成情况。2.指名说说，其他同学有不同意见可以补充。二、合作探究：（组长带领本组同学学习。）1.3-3为什么等于0?算式中每个数表示什么意义？2.说说为什么列成5+0,为什么等于5?3.0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。三、展示交流：1.鼓励学生大胆说说是怎样想的。2.展示写的比较好的同学的作业。四、矫正反馈：想想做做第1-6题。1.自主练习，小组交流。2.全班交流，并大胆说出自己的想法。58教学设计府依审扒第一小母4 浜 tiM XM五、启发预习：今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了 什么？请同学们课后预习下一课。单元内容第八单元10以内的加法和减法总课时第课时日期59教学设计 陆钦市权第一母/浜 t4td xm课 题0的加、减法周 次第 周 课型新授课知识目标1.经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0的加、减法，更喜爱数学。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力 和语言表达能力。育人目标感受数学与生活的联系，初步体会函数教学重难点通过实践探索、合作交流，学会有关 0的加、减法计算。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计60教学设计e青钦市仑权第一小母di ffi xiM XM教学过程二次修改一、学情调查：出示 学情调查内容：课本第44页的两幅图告诉我们什么？要算“现在有几人，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？谁能算出“两盆一共开了几朵花？一盆开了 5朵，另一盆一朵 也没有开，没有用什么表示？1.请各组组长汇报本组学案完成情况。2.指名说说，其他同学有不同意见可以补充。二、合作探究：（组长带领本组同学学习。）1.3-3为什么等于0?算式中每个数表示什么意义？2.说说为什么列成5+0,为什么等于5?3.0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。三、展示交流：1.鼓励学生大胆说说是怎样想的。2.展示写的比较好的同学的作业。四、矫正反馈：想想做做第1-6题。1.自主练习，小组交流。2.全班交流，并大胆说出自己的想法。61教学设计府依审扒第一小母4 浜 tiM XM五、启发预习：今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课 学会了什么？请同学们课后预习下一课。单元内容第八单元10以内的加法和减法总课时第课时日期62教学设计府做市杈第一小母（9 4 浜 UM tM课 题练习五周 次第 周 课型新授课知识目标1.巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。育人目标通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。教学重难点巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。教学方法教学资源粉笔盒、多媒体，小棒，卡片，气球教学设计63教学设计e青钦市仑权第一小母di ffi xiM XM教学过程二次修改一、学情调查：出示“学情调查”内容：比一比谁口算最快。5+0=2+3=1+4=3-0=3+1=4-3=2-2=4-1=1.请各组组长汇报本组学案完成情况。2.指名说说，其他同学有不同意见可以补充。二、合作探究：（组长带领本组同学学习。）1.说说第1题图意，并根据图列出相对应的算式。说说算式 表示的含义。2.你能帮助小鸡找到家吗？用线连一连。教师巡视指导，及时发现问题，帮助解决。三、展示交流：1.鼓励学生大胆说说自己是怎样想。2.展示写的比较好的同学的作业。四、矫正反馈：想想做做第3-5题。1.自主练习，小组交流。2.全班交流，并大胆说出自己的想法。640 府依市权第一小母 di tfi t4td XM教学设计五、启发预习：同学们这节练习课有什么收获吗？还有什么不熟练的地方吗？请同学们课后预习下一课。单元内容第八单元10以内的加法和减法总课时第课时日期65教学设计C 陆钦审权第一本母,浜 totd XM课 题被减数是6、7的加法周 次第 周课型新授课知识目标1.通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是 6、7的加法算式。2.感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。育人目标发展初步的动手能力、观察能力、理