微写作训练在小学语文写作教学中的应用探究.pdf

小作家选刊微写作训练在小学语文写作教学中的应用探究马 燕（甘肃省东乡族自治县锁南民族小学，甘肃 临夏）摘 要：在小学阶段，语文写作是一大教学难点，深受教师的关注。面对新课标提出的核心素养培养目标，教师必须积极探讨提高教学质量的方法。微写作训练是当下应用广泛的一种写作训练形式，以篇幅短小、形式灵活的优势，得到广大教师的青睐，对培养学生的写作能力具有极高的价值。本文首先分析了微写作训练在小学语文写作教学中的应用价值，然后梳理了微写作训练在小学语文写作教学中的应用原则，最后从五个方面详细阐述了微写作训练在小学语文写作教学中的应用策略，希望为一线语文教师提供一定的参考借鉴。关键词：小学语文；微写作训练；写作教学中图分类号：文献标识码：微写作是一种篇幅短小的写作训练形式，学生可通过微写作训练，加强写作语言的凝练度，实现个性表达、创意表达。相较于以往的语文写作训练形式而言，微写作更灵活，更有创新意识，同时更贴近日常生活。小学阶段的写作教学工作，尤其需要培养学生写作的基础能力，并且提高其写作兴趣。以微写作为切入点，不仅用时较少、针对性强，而且有利于学生自我操作，便于培养学生的多元写作能力，因此值得小学语文教师深入探讨和研究。一、微写作训练在小学语文写作教学中的应用价值 激发学生的写作兴趣一些小学生面对语文写作任务时容易表现出畏难心理，即使完成写作任务，其作品也大多较为空泛，无法传递出真实的思想情感。根本原因在于学生对写作的兴趣不足，不知如何下笔，没有真正感受到写作的乐趣，也没有掌握写作的基本技巧，很难迅速进入写作状态。而微写作训练相较于传统的写作练习而言，更为精准，题目简洁明了，小学生可快速融入写作活动中，利用自己已有的语文基础知识和日常生活经验，构建写作思路。这样一来，学生能渐渐感受写作的无穷魅力，逐渐激发写作能力，形成源源不断的写作灵感。而且在微写作训练中，教师所选取的训练主题大多与日常生活相贴近，对小学生的启发性更强，能够让学生逐渐从日常生活中积累更多写作素材，产生浓厚的写作热情。提高学生的表达能力小学语文写作教学中，提升学生的文字表达能力极为关键。从前期的文字选材到后续文章构思、语言表达，都无形中考量学生的基础写作技巧和表达水平。虽然传统写作教学也具有一定的教育价值，但微写作训练能够在有限的时间内让学生完成写作的精华训练。微写作训练，要求学生能够利用有限的字数表达和传递相关内容，这极为考验学生的表达能力。受时间和篇幅的限制，小学生会逐渐学会梳理自己的语言，并提升在繁杂的资源素材中自主提取相关要素的选材能力，经过一定的思考，形成微写作训练成果。一系列微写作训练流程能提高学生的表达能力，培养学生良好的语言功底。促进学生语文思维的发展在激发学生写作兴趣、提高学生表达能力的基写 作 指 津础上，微写作训练必然可以促进学生语文思维的发展。核心素养培养目标中，学生的语言思维极其关键。微写作训练可以促使学生深入思考，以独特的视角分析事物的内涵和外延。这样一来，学生便渐渐养成了写作过程中的发散性思维，提高了思维的广度与深度。与此同时，微写作训练还能在无形中加强学生的观察力、联想力和想象力，促使其形成正确的价值观，以辩证的思维看待事物，渐渐提高情感共鸣水平，使文章更具真实感和可读性。二、微写作训练在小学语文写作教学中的应用原则微写作训练是小学阶段语文写作教学的一种有效方式，教师应着重探寻微写作训练的基本要素，并遵循应用原则，从而提升微写作训练的整体价值，有效培养学生的语文核心素养。趣味性原则趣味性原则是微写作训练的基本原则之一。小学生本身对写作的热情不足，而且极易受主观因素影响，使得写作训练成效不佳，因而教师在开展微写作训练时，应积极提高写作训练的趣味性，让写作训练活动更能吸引学生，凝聚学生的主观能动性。想要提高微写作训练的趣味性，教师一方面可围绕基本学情，合理设置微写作训练主题，让学生能够对教师布置的微写作训练任务快速理解并产生写作灵感和写作热情，这样便能在无形中加强学生微写作训练的成效。另一方面，在微写作训练过程中，教师应创新教学形式以及教学方法，尽量提高教学活动的趣味性，让学生感受到写作的乐趣和魅力。生活化原则微写作训练活动需要遵循生活化原则。教师在布置写作题目时，应符合学生的认知水平，从生活中就地取材，以激发学生的写作热情，唤醒学生的生活经验，使其产生源源不断的写作灵感。在微写作训练活动中，教师遵循生活化原则，开展的各项训练活动，能在一定程度上增强学生从生活中获取写作素材的意识及能力，学生会渐渐认识到生活与写作的内在关联，逐步养成观察生活、积累生活经验、提取写作素材的好习惯。丰富性原则在传统的小学语文写作教学中，教师所开展的写作训练内容往往较为单一，作文的主题大多源于教材，虽然也能达到一定的写作练习目标，但对于学生而言，有一种完成任务式的写作练习感受，进而影响了学生写作学习的积极性。微写作训练应遵循丰富性原则，不仅要囊括教材内部的相关训练主题，同时要形成多种多样的写作训练选择，让学生可以随时随地开展微写作训练。这样一来，小学生便能感受到写作的随意性以及能动性，避免产生负面情绪。此外，在丰富性写作训练原则下，教师还应设置丰富多彩的写作训练形式，用以搭配相关的训练主题，这样可以加强学生群体参与写作训练的热情，也能更有针对性地拓宽写作路径。尤其近年来，现代教学手段的使用，使得微写作训练渐渐获得了创新的动力源泉，教师可有效运用这些教学手段，为学生的写作训练提供丰富选择，激发学生的写作热情。三、微写作训练在小学语文写作教学中的应用策略 合理利用教材，开展微写作语文写作教学中，教师开展微写作训练，仍然应坚持从教材出发，合理利用教材，完善微写作训练形式以及训练内容。尤其经过课程改革后的小学语文教材，包含了丰富的写作练习切入点，教师可仔细研读教材的相关要素，寻求微写作训练的合理切入点，进而开展丰富多彩的微写作训练。具体说来，从教材出发开展微写作训练，可巧妙利用教材中的文段和语句，形成仿写微写作训练、续写微写作训练，也可利用教材中的图片资源开展微写作训练，于潜移默化之中强化学生的写作能力。例如，在教学 荷花 这篇课文时，教师便可结合教材中具体的语句段落，让学生分析文中运用的修辞方法和写作技巧。如文中第 段运用了拟人手法，描写荷叶的整体形状，同时还采用了排比手法，让读者在阅读的过程中更能直观感悟和体会荷花的多元姿态美。随后教师要求学生将自己印象中最美丽的一种花朵，运用课上所学的修辞方法进行仿写，要求同时运用拟人和排比的写作技巧，将花朵的静态和动态美展现出来。学生在仔细研读教材语句段落后，尝试进行微写作训练，会对学生写作能力的提升有较大的帮助。小作家选刊 巧妙利用生活，引入微写作语文写作往往源于日常生活。贴近生活开展微写作训练，不仅有利于增强学生的写作兴趣，也能使学生积累更丰富的写作素材。教师将生活引入微写作教学，可尝试多角度出发，以激发学生的写作热情。如在学生玩完游戏后，教师可开展微写作训练，这样学生更能言之有物。班级日常组织的趣味实践活动以及节假日活动等，都可作为微写作训练的切入点。如学校在开展运动会时，教师可为学生布置微写作任务，要求学生写一写运动赛场上的精彩瞬间。除实践后的微写作外，教师也可巧妙利用节假日契机，为学生布置微日记，要求学生将每天中开心和不开心的瞬间记录下来，以锻炼学生的写作能力。如此，巧妙将生活引入微写作，能够收到意想不到的写作教学成效。适当结合情境，促进微写作情境是教学活动中极其重要的一部分，对课上教学质量的影响极大，教师开展语文写作训练时也应适当结合情境，促进微写作的训练成效。良好的情境氛围能够激发学生写作兴趣，唤醒学生的认知经验，让学生逐渐将已有的生活体验带入，从而产生写作灵感，丰富和完善微写作内容。因而语文教师应尝试在进行微写作训练时创设情境，让学生可以沉浸于生动形象的情境中，完成微写作训练任务。例如，人物描写是当下小学生写作练习的难点和痛点，教师可适当在写作训练中引入微写作训练形式，并且辅助情境创设，用以提高学生对人物描写技巧的掌握水平。如教师在引导学生进行身边人物描写训练时，可从日常生活中的相应情境出发，引导学生思考。情境设置如下：六一儿童节当天，哪名同学的表演给你留下的印象最为深刻？在表演过程中，同学的动作、神态如何？用凝练的语言向大家介绍这名优秀的舞台表演者。小学生在教师的问题情境引导下，纷纷回忆六一儿童节当天的舞台表演节目，并聚焦选取合适的描写对象，随后再逐步梳理写作思路，完成本次微写作训练任务。在教学情境的设置下，小学生能够更好地梳理微写作思路，运用所学知识完成写作训练任务，提升写作能力。注重读写结合，实践微写作在写作训练之中，读写结合往往应用极为广泛，写作训练成效也极为明显。教师应不断尝试读写结合，从而实践微写作、提升微写作。丰富的阅读积累，能够让学生了解更多写作技巧，积累更丰富的写作素材。小学生群体的阅读活动是解决认知难点、丰富写作素材的根本关键所在。注重读写结合训练，让语文微写作练习更能得到深化，也将提高学生对不同词汇、不同句型的掌握水平。此外，教师在读写结合教学过程中，应坚持正确的阅读教学指导，向学生合理分析优秀文章段落语句的写作技巧和写作优点，从而加强学生对文段语句结构的分析能力，促进学生写作思维的深化发展，循序渐进地提升学生的写作能力。读写结合的写作训练应合理利用日常的训练契机，保证学生既可丰富阅读积累，也能完成微写作训练任务。例如，教师在教学 陶罐和铁罐 时，关联 守株待兔鹿角和鹿腿 两篇文章，要求学生开展群文阅读活动，并在阅读结束后，以微型读后感的形式将这三篇文章中的寓言道理展现出来，并进一步作出总结。学生在这一写作实践任务中，能够将自己的阅读感悟个性化表达出来，既尊重了思维上的差异，也能从根本上提高学生思考的能力，使学生养成辩证看待事物的写作习惯，提升写作素养。如此，在读写结合的基础上，微写作训练成效将得到提升，学生群体的写作能力也将逐步提高。应用信息技术，创新微写作在科学技术的飞速发展环境下，语文教师开展微写作训练，也可不断尝试，借助现代信息技术实现创新和创造，既能加强学生的写作训练兴趣，也能丰富训练形式，实现多元训练。新时代的语文教育工作应与时俱进，不断优化和升级教学形式，用以调整教学方向，从而满足时代提出的高标准教育要求。尤其新时代的小学生已经渐渐学会了互联网络的运用技巧，教师以网络大背景开展微写作训练，能获取得天独厚的写作训练优势，创造一片广阔的训练天地。更重要的是在信息技术的作用下，微写作训练能实现相互交流探讨、共同进步，整体价值更为凸显，值得教师不断实践和应用。例如，小学语文教师在开展微写作训练时，可着重结合传统节日或时政事件展开，同时要适当将微信公众号、微博、等一系列现代信息交流平台引入其中，引导学生于线上进行写作练习。能营造更为自由的写写 作 指 津作环境，学生可以相互学习、相互评价，从而获得深层次的提升。如常见的空间互动是练习微写作的重要平台之一，学生可将日常的新鲜趣事发表于空间互动平台上，其他学生也可及时将自身的观点和看法表达出来，学生相互之间的距离得到拉近，也能营造畅所欲言的微写作训练氛围，学生的创造能力、想象能力都将大有提升。四、结语综上所述，小学语文教育工作应积极探寻新时代的教育方式方法，用以培养学生良好的核心素养，微写作训练可有效解决写作教学的难点和痛点，使学生逐步培养思维能力，提升语言表达水平，实现综合能力的全面提升。参考文献：张霞 小学语文阅读教学中渗透写作训练的途径 学园，（）：朱凤 微写作训练在小学语文写作教学中的应用 语文教学通讯 刊（学术刊），（）：张淑黎 微视频、微写作在小学语文教学中的实践与探索 名师在线，（）：刘颖 个性阅读以读续写：小学语文阅读教学与写作训练的有效融合 格言（校园版），（）：贠克俊 生活化教学理念在小学语文写作训练中的实施措施分析 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