融合信息技术创新初中语文教学的思路探究.pdf

小作家选刊融合信息技术创新初中语文教学的思路探究寇力文（甘肃省白银市景泰县笫四中学，甘肃 白银）摘 要：如今，信息技术正在逐渐融入初中语文课堂教学中。教师利用信息技术可以突破传统教学中时间和空间的限制，实现师生互动，使学生的学习过程更加轻松有趣。信息技术与初中语文教学的融合是对传统教学模式的创新与发展。基于此，本文先阐述了信息技术在初中语文教学中的应用表现，然后简要分析了信息技术在初中语文教学中的重要作用，最后探讨了融合信息技术创新初中语文教学的策略以及初中语文教学中利用信息技术应注意的问题，以期为教师利用信息技术创新语文教学模式提供一定的参考。关键词：信息技术；初中语文；创新策略中图分类号：文献标识码：近年来，信息技术飞速发展，对社会生活的各个方面都产生了深刻影响。与此同时，随着新课改的逐步推进，语文学科的重要性愈发突出。因此，将现代化的信息技术逐步融入初中语文教学中，提升初中语文教学的效率，是符合教育发展潮流的举措。恰当使用信息技术，可以大大拓宽学生的知识视野，丰富学生的课内外学习内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。一、信息技术在初中语文教学中的应用表现 电子课件与多媒体教学电子课件与多媒体教学是信息技术在初中语文教学中应用的重要方面。通过电子课件，教师可以更加生动、形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。多媒体教学则可以通过多种媒介形式，如文字、图片、音频、视频等，将课文内容更加真实、直观地呈现出来，帮助学生更好地理解课文内容。互联网资源的利用互联网资源的利用是信息技术在初中语文教学中应用的另一个重要方面。通过互联网，教师可以获取大量的教学资源，如在线课程、电子图书、学习网站等，丰富教学内容和教学方式。同时，学生也可以利用互联网进行自主学习和探究性学习，拓宽学习视野和知识面。学生学习方式的转变信息技术不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。通过信息技术，学生可以更加便捷地进行自主学习和合作学习，提高学习效率。例如，学生可以利用在线测评进行自主学习，利用社交软件进行合作学习、讨论、交流等。教学评价与反馈信息技术还可以为教学评价和反馈提供更加科学、有效的手段。通过在线测评、学习档案等信息技术手段，教师可以更加全面、准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，学生也可以通过在线评价和反馈了解自己的不足之处，及时加以改进。总之，信息技术在初中语文教学中发挥着日益重要的作用。它已成为教师组织教学活动的重要工具，为提高语文学科的教学质量、强化学生的学习效果提供了有力支持。教 苑 新 声二、信息技术在初中语文教学中的重要作用 扩充教学资源，提高课堂效率初中语文教材中的一些知识内容与现实生活有着十分密切的联系，但又高于现实生活，初中生很难完全依靠自己的思考来理解其中的全部内涵。这在一定程度上影响了语文课堂的教学效率。信息技术的应用，则在一定程度上缩短了该部分所消耗的时间。教师可以通过信息技术，将与课文内容有关的图文或视频等资料在课堂上展示出来，扩充教学资源的种类，使学生可以从更全面、更直观的角度去理解课文的内容。创新教学方式，促进合作学习信息时代，初中语文原有的读写结合教学模式还需要不断拓展和创新。对此，教师可以利用网络平台和各种数字化工具，为学生提供更加多元化、个性化的读写学习资源。例如，通过在线写作平台对学生进行写作训练，利用学习通过对学生进行阅读理解和写作能力的评估，以及通过网络合作学习的方式鼓励学生进行读写活动的互动交流。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高他们的读写能力和核心素养。此外，教师还需要注重读写结合的教学评价。通过评价学生的阅读理解能力、写作水平、语言表达能力和创新思维等，教师可以全面了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，进一步提高教学质量。综上所述，信息技术在初中语文教学中具有重要作用，可以丰富教学资源、创新教学方法、提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣、促进学生自主学习和合作学习以及优化教学评价与反馈机制。因此，教师应该充分发挥信息技术的作用，提高初中语文教学的质量和效果。三、融合信息技术创新初中语文教学的策略 利用信息技术创设教学情境一些初中阶段的学生对于语文知识缺乏自主学习意愿。对此，初中语文教师要充分利用信息技术，创设恰当的课堂教学情境。通过文字、音频、动画、图片等多样化元素，将语文教材内容中单一的文字描述以形象、直观的形式展示出来，激发学生的兴趣。以 太空一日 一课的教学为例。该文章主要讲述了作者进入太空后的经历，对于所见、所感、所闻，展开了全面、细致的描述。针对该篇文章，教师要让学生通过作者的描述，理解在太空中奇妙的感受和飞行时观察到神奇的景色。教师可以根据文章中专业的知识描述，利用多媒体设备播放相关的太空情境视频，如“神舟”系列飞船的相关视频资料等。这样，借助多媒体视频创设情境，教师可以有效地点燃学生的学习热情，进而使学生对语文课程内容有更深入的了解。借助信息技术，鼓励学生自主学习“以学生为本”已经成为各学科教学工作开展的基本原则。因此在融入信息技术的过程中，教师可鼓励学生自主查阅相关学习资料，通过了解文章的写作背景、作者的生平等增强对文章内涵的理解。考虑到初中生的实际情况，教师还可组织合作形式的自主学习活动，建立学生间的互相帮助。以 孟子 三章 一课为例。孟子是我国古代著名的思想家，教师在组织实际教学活动时就可为学生设计自主学习任务，要求他们在课后搜集孟子的生平资料以及主要的思想主张，然后通过对这些资料的分析写出自身对孟子思想观念的理解与看法。在下节课上则由学生主导，向其他学生展示自身的看法与观点。这样不仅可以使学生的学习自主性得到充分调动，同时还可通过互联网上丰富的资源为不同学生提供针对性更强的学习资料，以培养其语文核心素养。通过信息技术，激发学生的创造力在传统的初中语文课堂上，通常以教师的讲解为主，学生的创造力相对会受到一定的限制，课堂教学氛围有时也略显枯燥。而信息技术的应用，不但为教师提供了更多的教学资源，也为学生积极思考、发挥自身的想象力和创造力提供了舞台。例如，在教学 说和做 记闻一多先生言行片段 一课时，教师可以通过多媒体设备播放 七子之歌，让学生感受当时的爱国学者，在面对故土“失养于祖国，受虐于异类”的情况下，怀着怎样的心情完成了 七子之歌 的创作。课后，教师可引导学生发挥想象力和创造力，根据自己的所思所想进行再创作，并在多媒体交互平台上进行分享与交流。在教师的引导下，学生的创造力得到了充小作家选刊分的培养和发挥。这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还能够促进他们语文综合素质的提升。运用信息技术，提高学生思维能力在传统的写作教学中，部分教师只是千篇一律地给出范文，然后要求学生模仿范文。这种教学方式缺乏对写作深层规律的探究，也缺乏趣味性，更没有凸显出个性化的特征，会导致学生的思维能力和写作能力迟迟得不到提高。在信息化技术的辅助之下，教师可以为学生搜索新奇有趣的素材和写作主题，使学生打开写作思路，接触到多样化的写作方法，从而开阔视野，增长见识。初中生若想写好作文，首先需要养成独立思考的能力，掌握不同类型的写作题材和写作格式，之后将各种素材进行谋篇布局，巧妙地串联起来。教师需要给学生讲授基础的写作结构和写作方法，比如“总分”结构、“总分总”结构、画龙点睛、首尾呼应等。此外，在课堂讲授的时候，教师需要注意方法，可以先让学生自己练习，之后就学生的写作问题进行当堂讲评，使学生明确并改进自身的不足之处。学习信息技术，丰富教学方式信息技术在初中语文写作教学中的应用，对教师既有理论认知的要求，又有一定实际操作的要求。如在初中语文写作教学过程中，为更好地将信息技术的优点充分利用起来，教师必须通过多种途径，对信息技术的实际操作展开研究，从而更好地充实初中语文写作教学方法，为学生提供高品质的写作教学课程。例如，教师在指导学生进行“学会记事”的写作训练时，要有足够耐性，先熟练掌握一些信息技术的使用方法，再从互联网上搜集一些有教育意义的资料素材，与本节课的教学内容进行整合，让学生既可以掌握写作的基本方法，又可以获取一些新的信息与知识。“学会记事”这一课是为了训练学生的逻辑思维能力，教师可以利用网络课堂进行知识讲解。教师要预先设置内容的预习、课堂的讲解、材料的链接等，这样便能与学生进行即时和差时的交互。结合信息技术，提升评改质量评价是教学的重要环节，它对于学生的学习自信心有着积极的促进作用，能帮助学生认识到自身的优势和不足，实现自我完善。因此，重视教学评价是提高初中语文教学质量的关键。在信息技术时代，教学评价的方式有了更多的选择，不再局限于传统的作业与考试。例如，教师可以利用互联网平台，开展线上批改和线下反馈相结合的方式，及时有效地给予学生反馈和指导。同时，教师还可以利用各种数字化工具，如统计软件、智能语音识别等，对学生的作业进行分析和跟踪，以便更好地把握学生的学习特点和问题所在。此外，信息技术还为教学评价带来了更多的交互性和开放性。教师可以通过网络社交平台、学习论坛等途径，与学生进行实时互动和交流，及时了解学生的问题和需求，并针对不同学生提供个性化的指导和帮助。同时，教师还可以鼓励学生之间互相学习和交流，如通过小组合作、互评互改等方式，让学生从多个角度认识到自身的优势和不足，并从中汲取经验和教训。四、初中语文教学中利用信息技术应注意的问题利用信息技术可以有效地提高初中语文教学的效率和学生的学习效果。但是教师在初中语文教学中融入信息技术时，需要注意一些问题，以确保其被合理、有效地应用。合理利用资源，避免过度依赖信息技术可以提供丰富的教学资源，如文本、图像、音频、视频等，这些资源可以帮助学生更好地理解课文内容。但是，教师在使用这些资源时，需要考虑到教学目标和学生的实际情况，合理选择和整合资源，避免资源的浪费和滥用。同时，需要注意信息技术的使用与实际教学需要相符合，把握好使用时机和程度，避免过度依赖信息技术。结合传统方法，提高教师能力利用信息技术进行教学可以带来很多便利和优势，但是传统的教学方法也有其独特的优点和价值。在初中语文教学中，教师需要结合传统教学方法和现代信息技术手段，充分发挥各自的优势，提高教学质量和效果。例如，在课堂教学中可以利用多媒体设备进行演示和讲解；在课外辅导中可以利用网络平台进行交流和学习等。在课堂教学中，教师应注重与学生的互动交流，根据学生的学习情况及时调整教学策略，而不是一味地依赖信息技术进行“灌输式”教学。教 苑 新 声此外，利用信息技术进行教学需要教师具备一定的实际操作能力，如计算机使用、课件制作、网络应用等。初中语文教师需要不断提高自身的信息技术使用能力，掌握新的教学技术和教学方法，以便更好地适应教育发展的需要。学校也可以组织相关培训和交流活动，帮助教师提高信息技术应用水平。关注学生的身心健康利用信息技术进行教学可以带来很多便利和优势，但是长时间使用电子设备也会对学生的身心健康产生负面影响。所以教师在教学过程中需要注意引导学生在利用信息技术进行教学时，需要合理控制使用时间和频率，避免过度使用导致身体不适或疲劳等问题。五、结语综上所述，在初中语文教学中融入信息技术具有一定的必要性。在今后的教学中，教师应当总结教学经验，创新教学方法，不断挖掘信息技术的价值，助力初中生语文核心素养的全面发展。参考文献：黄海华 融入科技手段的初中语文阅读与写作教学创新思路 智力，（）：尹玉芳 初中记叙文写作训练：与阅读教学紧密结合 好作文，（）：丁春霞 探究初中语文阅读写作教学与德育的融合 吉林教育，（）：刘娇，刘妍 信息技术背景下初中语文阅读与写作教学分析 新课程教学（电子版），（）：吴潇逸 初中语文阅读与写作教学深度融合的策略 探 究 格 言（校 园 版），（）：李晓霞 初中语文阅读写作一体化教学方法刍议 当代家庭教育，（）：许培培 初中语文阅读写作一体化教学方法初探 作文，（）：张浩堂 初中语文阅读教学和写作教学模式的融合思路 知识文库，（）：孙铭 初中语文阅读与写作的有机结合教学思路 知识文库，（）：刘华 改进、典范、嵌入、创新：统编初中语文教材阅读部分的编写思路、体系特点及教学建议 基础教育课程，（）：张跃 巧妙选取教学方法 渗透阅读与写作指导：初中语文“读写结合”创新设计浅探 中学教学参考，（）：王莉 初中语文教师理解性阅读教学思路及创新方法的研究 课外语文，（）：王庚祥 创新设计，提升文本解读品质：初中语文阅读教学教本解读思路探微 中学教学参考，（）：陈宏慧 将信息技术融入初中语文阅读教学的实践探究 中华活页文选（教师版），（）：