一年级下册语文试题-19棉花姑娘-人教.doc

19.棉花姑娘
基础过关
一、。
棉
然
碧
吐
mián
mán
rán
rén
pì
bì
fǔ
tǔ

二、，。
qí xīng xing
1. 我好 地看着天上的 。
bìng yī
2.我生 了，妈妈带我去 院。
三、。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的_____
雪白雪白的棉花 雪白雪白的______
火红火红的旗帜 火红火红的_____
四、，。
1.她多么盼望有医生来给她治病啊！
__________________多么_____________________________。
2. 请你帮我捉害虫吧！
请__________________________________________________!
能力提升
五、 。
②稻田
③空中

①树干的

1.燕子只会捉（ ）里的害虫；
2.啄木鸟只会捉（ ）里的害虫；
3.青蛙只会捉（ ）的害虫。
六、，。

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1.用“_____”画出儿歌中的小动物。
2.它们长大后，都学妈妈做什么？用“ ”画出。
订正栏
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。参考答案：一、棉—mián 然—rán 碧—bì 吐—tǔ
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。二、1.奇 星星 2.病 医
三、禾苗 云朵 太阳
四、1.我多么希望能去北京呀
2.请你到我家来玩吧
五、1.③ 2.① 3.②
六、1.青蛙 燕子 蜻蜓
2. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。到田间捉虫护庄稼