八年级生物上册-611-尝试对生物进行分类教学设计-新版新人教版1.doc

尝试对生物进行分类 教学目标 1描述生物分类的方法。 2说出生物分类的意义。3尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。 4. 通过探究生物分类方法，养成严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 5.关注生物分类在日常生活中的应用。 重点和难点 1重点 尝试根据生物的主要特征进行分类。 2难点 探究并掌握生物的分类方法 策略方法 在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生为主，教师为辅的自主探究式学习。 课前准备教师课前自制多媒体课件辅助教学。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课和同学们一起讨论身边常见的分类现象：超市商品陈列由分类现象引入生物分类。踊跃发言，各抒己见培养学生细心观察的能力，引导思考“分类”给生活带来便捷想一想，议一议（一）提出问题：1、如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列书中，你会选择那一种？ 2、如果你要是想了解蛾、青蛙的相关资料，你又选择以上哪几本书？（二）引出分类的意义。学生看课本96页的图片、学生回答并说出自己的理由。培养学生观察和分析问题的能力回顾知识（一）引导学生解答以下问题：1、所有植物都有种子吗？2、种子外面都有果皮包被吗？3、种子里面的子叶片数一样吗？4、所有植物的叶脉都是一样的吗？5、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？学生思考、回答这些问题。巩固知识、培养学生判断和解决问题的能力。尝试对植物进行分类。（一） 引导学生利用刚才回顾的知识，结合课件图片尝试对植物进行分类。（二） 分类完，完成教材讨论题：（三）总结植物分类的依据:学生进行分类，并完成讨论题。培养学生运用所学知识解决问题的能力和拓展知识的能力。学生自主完成对动物的分类1、利用讨论1、讨论2、讨论3，引导学生观察，讨论、尝试如何对这些动物进行简单的分类？2、教师：（点评不同分类有何不同）3、知识运用：你能不能将这十种动物所属的动物类群按简单到复杂的顺序进行排序？4、总结动物分类的依据:5、知识拓展1、学生观察讨论、尝试给动物进行分类。2、学生比较不同分类异同点。培养学生现学现用和举一反三的能力自主探究 除了植物、动物以外，还有细菌、真菌等其他生物。对它们如何进行分类呢？课后自主完成巩固已学知识中考链接展示练习题课堂上解决考查学生知识运用能力 板书设计 第一节 尝试对生物进行分类的教学设计一、生物分类的意义 三、动物分类二、植物分类 分类依据：形态结构、生理功能特征1、分类方法：一分为二2、分类依据：形态结构特征