八年级生物上册----呼吸道对空气的处理教学设计及反思-鲁科版1.doc

《呼吸道对空气的处理》教学设计
一、教材分析
本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，也是本节的教学重点。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。本节课就是让学生在明确呼吸系统组成的基础上，通过分析资料、讨论合作、归纳总结等方法，说出呼吸道对吸入的气体所起的作用。这是本节的重点，也是难点，需要教师引导学生重点突破。
二、教学目标
1．描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2．运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结的能力。
3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、学情分析
初中二年级的学生已具备一定的认知能力，通过一学年的学习过程，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，初步具有了分析资料、图片的能力。然而学生心理上还存在发育的不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的、深奥的描述更是缺乏由感性到理性过渡的经验，对交流本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强，应该采取各种手段激发学生的题问意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，让学生学会分析资料，学会自主学习。
四、评价设计
本节的主要目标是让学生通过一定的分析和归纳，掌握呼吸系统的结构和功能。那么在课堂上就要有意识的渗透进对学生呼吸系统掌握情况的评价。在呼吸系统结构方面，主要还是结合图片，观察学生能否正确填图，并且可结合自身，让学生在自己身上指出相应结构的位置。在呼吸系统功能方面，还是要依靠问题来进行反馈，看学生能否利用已有的结构和分析情况来推导出相应的功能。
五、教学过程
学习内容　　
学生活动　　
教师活动　　
引言：科学家做过一个这样的实验：人持续五周不吃饭，仍然可以维持生命，持续五天不喝水，也可以维持生命，那么你猜猜如果5分钟不呼吸会出现什么后果呢？小游戏：憋气计时。总结，据科学计算人要每天呼吸2万多次，只要有生命，就必须进行呼吸，所以呼吸被誉为是生命的第一特征，可见呼吸的重要性。从本章起，学习人的呼吸。人呼吸靠的是人体的什么系统？呼吸系统。这节课我们就来学习呼吸系统及其功能。出示本节课的知识目标。1．描述人体呼吸系统的组成。2．通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。　　

做“憋气”小游戏，体验呼吸的重要性。　　

学生明确本节课学习目标。　　

引导学生初步认识到呼吸的重要性，并组织学生进行“憋气小游戏”　　

呼吸系统的组成　　
由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管（大括号形式）　　
自主学习：（时间3分钟）　　
阅读课本47页彩图和本节的文字。　　
（1）填写图IV-25旁边的标注。　　
（2）试着归纳总结呼吸系统的组成（以大括号形式）。　　
合作学习，交流展示。　　
指导学生识图。　　
组织学生进行自主学习，大约3分钟后，问问学生需要不需要小组的合作，需要的话进行合作：只解决自己不会的地方。　　

找学生上台进行交流展示，并表述呼吸系统的组成。　　
板书：呼吸系统组成　　

呼吸系统的功能　　
课本48页资料分析　　
呼吸道对空气的处理：1.保持空气的畅通，2.对空气进行处理：清洁（鼻毛﹑纤毛﹑黏液），湿润（黏液），温暖（毛细血管）。　　
自主探究：（时间10分钟）　　
阅读课本48页资料分析，然后完成屏幕上呈现的讨论题。　　
组织自主学习，需要合作再合作。　　
展示交流：让学生交流讨论题，并上台在白板之上将相应的结构和功能一一对应。　　
学以致用　　
北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的 人相比鼻子的形状可能有什么特点，为什么？　　
痰是如何产生的？为什么不能随地吐痰？　　
自主完成学以致用中的讨论题，完成快的自主阅读课本“食不言”的好处和声带发声。　　
组织学生自主完成，展示交流。　　

拓展应用　　
结合咽和喉的结构，说说吃饭时为什么不能大声说笑，以及我们是如何发声的。　　
自主分析课本上的资料，并得出结论。　　
组织学生展示交流。　　
盘点知识　　
呼吸系统的组成　　
呼吸道的作用　　
保证气体的______________ 　　
进入肺的气体______、______、______,但是，呼吸道对空气的处理能力是______的。　　
先自己完成，找同学交流，同桌互相说一遍。　　
组织学生巩固课本　　
六、巩固练习
1、气管和支气管中对“痰”的形成起主要作用的是（    ）　　
A、肌肉    B、腺细胞和纤毛   C、喉     D、毛细血管　　
2、长有纤毛的细胞分布在（    ）　　
 A、喉      B、食道       C、气管       D、小肠　　
3、你有这样的感受吗？当上呼吸道感染时，常常感到呼吸不畅，正确的原因是（     ）　　
 A、气管、支气管分泌的痰液过多       B、鼻黏膜充血肿胀　　
C、鼻黏膜分泌的黏液过多             D、气管软骨变形，气流不畅　　
4、小鹏的爷爷爱吸烟，小鹏想劝爷爷戒烟，他应该告诉爷爷，吸烟首先会损害人体（   ）　　
 A、呼吸道黏膜    B、血液     C、肺        D、大脑　　
5、在放学路上遇到沙尘暴，小明同学马上戴上口罩，而小刚嫌麻烦没戴。那么到达小明肺部的气体与到达小刚肺部的气体比较，其结果为（     ）　　
A、到达小明肺部的气体与到达小刚肺部的气体一样清洁，没有什么不同　　
B、到达小明肺部的气体比到达小刚肺部的气体清洁　　
C、到达小明肺部的气体比到达小刚肺部的气体粉尘多　　
D、无法确定到达谁肺部的气体更清洁　　
6、感冒时流出的大量“鼻涕”主要成分是鼻腔内表面的_________分泌的黏液,而咳出的“痰”则是气管和支气管黏膜中___________所分泌的黏液以及尘粒和___________等组成的.　　

《呼吸道对空气的处理》教学反思　　
    生物教学提倡生命化的教学理念，就是要在课堂上充分发挥学生的能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，改变以往的“教师说，学生背”的课堂模式。《呼吸道对空气的处理》这一节的教材呈现就与生命化的教学理念十分吻合。先是结构，再到功能，结构与功能相联系，由浅入深，由表及里，需要学生去自主探究及归纳总结。根据教材特点及学生情况，我在本节课教学中主要采用“实例引入—资料分析—交流表达”的模式展开教学。　　
    首先要关注学生生活经验，注重理论联系实际。可以用憋气小游戏来引入教学，然后再尽可能多的从学生已有的生活经验出发，充分利用生活实例和资料图片，结合模型、挂图、书中的插图、资料等，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。其次还要重视教学问题设计，引导学生学会积极思考，这样才能让学生有想法可以交流。在教学设计上，将知识点设计成众多思考题的形式，引导学生学会有目的地开展分析活动，让学生在问题的趋动下主动学习，使学生的思维环环相扣，始终保持积极的学习状态，从而真正的参与到学习中来。最后，结合学生生活中的一些不良习惯，出示情景图片，让学生谈体会，说危害，以达到学生的自我教育，培养良好的生活习惯。　　
    采用这样的教学模式，能够很大程度的提高学生的学习积极性，让学生学会自主思考，锻炼学生的自主探究能力。教师由教授者变为了引导者，表面上看似更加简单，但其实对于教师要求却提高了许多。　　
第一，教师必须有渊博的知识储备，并做好充分的课前准备。在课堂上表面看起来老师清闲了许多，但课下需要教师做大量的工作，包括探究问题的设置，资料分析的处理，练习题的设置等都要从学生的实际情况入手，既要考虑学生的年龄特点，又要考虑学生的认知水平，还要设置合适的难度使学生能够圆满地完成学习任务，这样就要求教师查阅大量的资料，选择更为合理的教学方法。　　
第二，教师要有很强的驾驭课堂的能力。教师必须有灵活的教学手段，能够更好的调动学生的学习积极性。要彻底改变以往的“教师说，学生背”的教学模式，首先就要让课堂充分的活跃起来，并且要做到活而不乱，这样才能教会学生学习的方法，注重知识的发现过程，达到授人以渔的目的。　　
第三，教师要关注所有学生。在活跃的课堂氛围下，经常会有学生分神而脱离课堂节奏，就需要教师多给予他们关注，及时提醒。学生在教师面前是平等的，教师要多观察所有的学生以及学生的各个方面，多发现学生的闪光点，特别是那些暂时发展不理想的学生，要多鼓励，多表扬，这样才能激发他们的学习动力。　　
最后，教师要起到总结引领的作用，进而使学生学会整体把握知识结构，使学生所学的知识前后贯通，建立起相应的知识结构。