《国际金融》课程双语教学模式的研究_赵乐天.pdf

【摘要】当前，随着经济与社会的快速进步，我国的综合国力正在不断增强，国际中的影响力也越来越大，在这种形势下，我国对双语型国际金融人才的培养提出了更高要求。为了给国家输送更多双语型国际金融人才，相关教育机构开始对国际金融课程双语教学模式展开创新和研究，希望通过改善教学模式，落实教学改革，提高国际金融课程双语教学质量，解决传统教学模式对国际金融课程造成的不良影响。双语教学指的是使用外语进行学科教育，使学生在进行学科学习时，能够受到两种文化的共同熏陶，提高课程教学价值，是新时代培养国际化高素质人才的必然需求，对其教学模式展开研究有利于实现人才培养目标。【关键词】国际金融；双语教学；教学模式；研究一、引言国际金融课程与国际贸易活动和经济理论学科具有直接且紧密的联系，针对国际金融课程建设双语教育体系能实现双语型高素质专业人才的培养。国际金融作为众多高等教育机构财经类专业开展的重要专业课程，构建高质高效双语教学体系的迫切性逐渐体现。现阶段我国众多高等教育机构已经针对国际金融课程展开双语教学，但在实际落实教学改革时依然体现出一些问题，这些问题严重制约了双语教学模式价值发挥，甚至影响国际金融课程教学质量与效率。基于此文章结合国际金融课程双语教学模式构建的意义对国际金融课程双语教学现状展开研究，并为国际金融课程构建双语教学模式提出几点建议。二、国际金融课程双语教学模式构建意义1.顺应时代要求在社会经济的不断进步下，经济全球化进程正在不断加快，这也使国际经济活动中的金融行业获得了新的发展机遇，在这种时代发展的大背景下，国际金融课程必须紧跟国际经济的发展步伐，不断提高教学质量与效率，建设更高效的双语教学体系，为社会培养更多国际化高素质人才以服务国际金融活动的开展。由此可见，国际金融课程双语化教学模式的建设是为了顺应时代发展，也是为了满足金融行业的国际化发展需求。国际金融相关教师必须不断提高自身素质，加强自身双语教学能力，以满足相关专业教学需求。2.满足人才需求国际金融课程双语化教学模式的构建还能满足社会对相关专业人才的基本需求。当前我国金融行业涉外活动越来越多，各企业对高素质复合型人才的需求量越来国际金融课程双语教学模式的研究赵乐天作者单位：吉林动画学院195 6月刊 2023Shanghai Business越大，国际金融课程双语化教学模式能使金融专业人才涉外能力得到增强，使学生在学习相关课程过程中了解外国文化，掌握更精准的专业外语，在未来就业后能够具备熟练的国际经贸金融业务处理能力，成为有利于推动国际金融行业发展的人才。因此，国际金融教师应注重双语教学的落实，为金融专业人才从事国际化业务打下基础。3.满足课程需要国际金融课程自身属于应用型经济理论学科，其在日常学习过程中也会涉及外国的文化与语言，因此构建双语教育体系也是为了满足国际金融课程自身需要。国际金融课程具备十分明显的国际性特征，其教学内容有许多来源于西方金融理论的知识，甚至有许多理论知识是基于西方理论建立的，若想实现这些知识的充分吸收，学生必须站在西方文化角度理解，双语教学能使学生进一步掌握西方文化，从而在学习过程中做到真正理解，在实践过程中熟练进行外语工具的操作与应用，落实国际金融人才培养。三、国际金融课程双语教学现状1.教学模式单一部分国际金融教师在实际展开教学时体现出教学模式单一的现象，在课程改革的推动下国际金融教师开始对教学模式进行创新，然而部分教师受到传统教学思维的影响，双语教学模式落实不到位，只是片面地更换了教学方法，加入了外语教学，并未真正认识到双语教学的意义，在课堂教学中依旧使用传统的教学模式，按照教材编排的内容进行逐一讲解，导致学生在课堂上并未表现出足够的学习热情，课堂配合度不高，在整体教学中所表现出的状态不理想，影响教学有效性。2.双语教师较为匮乏在大环境的不断变化下，越来越多的学校扶持政策开始大力落实，这也使许多学校学生人数不断增多，与此同时，学校国际金融专业双语教师的需求也开始不断增加。然而部分学校缺乏对双语教育的重视程度，在师资力量的强化过程中并未引进双语教师，只对专业课程教师进行聘请，导致双语教师人数匮乏，教学质量受到严重损害。部分学校的国际金融双语教师缺乏充足的实践经验，只能依靠教材和课本展开教学，给学生讲解的内容缺乏实际应用价值，导致国际金融双语教学质量无法得到提高。3.学生外语水平差异大国际金融专业学生在外语水平方面体现出的巨大差异也是影响国际金融双语教学质量的关键因素。部分学校虽然认识到展开国际金融双语教育的重要意义，并构建了相关教学体系，但并未注重对学生外语能力的培养，导致学生外语水平参差不齐，教师在进行专业知识讲解时一部分学生听得懂，一部分学生听不懂，若忽略外语能力差的学生继续讲解就会导致这部分学生出现畏难心理，失去学习兴趣，若是多次充分讲解就会导致能听懂的学生出现厌烦心理，失去学习欲望，由此可见提高学生外语水平，缩小学生能力差距意义重大。4.教材与考核评价体系不合理部分教师在教材选择时缺乏重视和谨慎性，随意进行教材选择，并未综合考虑学生学习情况，也没有制定合理的教材选择计划，甚至存在购买教材基本得不到使用的现象。部分教师针对国际金融课程教育构建的评价体系存在不合理的现象，教师依旧在使用传统的评价体系对学生考试成绩与出勤率进行教学评价，只在意学生的成绩是否提升和课堂出勤效果，忽略了学生心理感受与思维发展，导致教学评价的作用无法全面发挥，国际金融双语教学模式的构建价值达不到预期效果。四、国际金融课程双语教学模式构建途径1.创新课堂教学模式若想构建高质高效的国际金融课程双语教学模式，首先需要对国际金融课堂教学模式展开创新，将更多先进教学方法引入国际金融课堂，利用这些教学方法提高课堂趣味性，充分吸引学生注意力，提高国际金融课程教学质量与效率。其次，国际金融教师可以将案例教学法、模拟实训教学法等先进教学模式融入课堂，在教学过程中借助案例导入的形式引出教学内容，利用举例的方式激发学生讨论意识，可以将学生适当进行分组，使学生课堂参与度得到提高，培养学生问题分析、问题解决的能力，教师还可以在课堂上模拟实训环境，为学生创建更良好的学习氛围，展开实验教学引入实验课程，为学生创建更多实际进行金融业务的条件，可以让学生进行角色扮演展开交易模拟，也可以通过建设金融实验室等技术手段，设置具有更高仿真性的学习场景，提高实验教学效率。2.丰富课程教学资源若想充分发挥国际金融双语教学价值还需教师通过196Educational training教培有效方式丰富国际金融课程教学资源，为学生提供更丰富的学习内容，提高国际金融课程教学价值。国际金融教师可以在课堂上使用多媒体技术、互联网技术等先进信息化技术手段，利用互联网进行国际金融资料的查询，且互联网还能使学生了解更多教材里学不到的内容，对丰富国际金融双语教学内容具有一定价值。3.扩展双语师资队伍加强对双语教师的引进和培养也是展开国际金融双语教学的先决条件，学校必须大力开展双语师资队伍建设，提高校内国际金融双语教师自身素质，从国外或其他高校引进专业国际金融双语教学人才，为教师提供更多的进修与深造渠道。学校应针对国际金融双语教师建设良好的培训体系，通过外聘双语教育人才展开培训，提高教师知识水平与综合素质，使其教学思想得到更新。为其树立终身学习意识。学校还应为双语教师建设交流学习途径，与其他学校建立合作关系，将校内双语教师互换进修，可以对有发展潜力的教师进行出国培训，从而使双语教师更清晰地了解国际金融发展趋势，提高自身双语教育水平。学校还应适当建设国际金融双语教师的职称评定与年度评价方案，激发双语教师竞争意识，激励教师不断提升自我，最终实现师资队伍的建设。4.加强学生外语教育学校还应不断加强对学生的外语教育，从而提高 国际金融双语教学有效性，保证学生能够听得懂、学得会，使 国际金融双语教育发挥价值。学校应注重为学生营造良好的外语氛围，应用有效措施对学生外语素质进行提高，使学生在含有外语元素的环境中受到熏陶。首先学校可以定期组织学生进行外语节目或广播的收听和观看，培养学生听外语的能力，也可以适当组织外语演讲、朗诵等活动建设竞赛机制，激发学生竞争意识，使学生在参与竞赛的过程中提高自身外语口语水平，还可以组织学生进行外语文艺演出，激发学生外语学习兴趣，使学生在这种环境中不断提升自我，潜移默化地提高自身外语水平。其次国际金融双语教师在展开双语课程教学时应充分考虑学生外语水平，根据学生知识接受能力调整教学模式，落实分层教学。5.严格选择教材构建科学合理的考核评价体系（1）严格选择教材加大教材研发学校应提高国际金融双语教材选择的严谨性，加大对双语教材研发力度，在进行教材选择时，应根据学生学习需求与教学需求进行选择，保证选择的教材能够在国际金融教学过程中体现出优势，应保证教材中蕴含西方文化，使学生在学习国际金融专业知识的过程中了解国际金融在西方的发展趋势。学校还应加强对国际金融双语教材的研发，以我国学生的思维方式、语言方式与思想架构为依据进行教材内容的构建，提高国际金融双语教学有效性，减轻学生课程学习压力与负担。（2）构建科学合理考核评价体系课程考核评价体系是影响学生学习质量的关键因素，学校应注重构建科学合理的考核评价体系，以考核评价模式约束学生日常行为与学习态度，保证学习质量。传统的课程考核评价体系模式较为单一，且无法针对性对学生的能力进行考量，不仅会影响考核评价结果的准确性，还会损害学生学习积极性，且传统考核评价体系更注重对学生成绩的评价，容易对学生素质造成忽视，学校应结合这些问题构建新的考核评价体系，将考核各项内容进行调整，融合日常考勤、课堂表现、作业完成度等内容进行期末综合考核评价，针对不同能力的学生设置不同的考核标准，保证考核评价体系建设的有效性。五、结语综上所述，在国际金融课程教学过程中构建双语教学体系，落实双语教育模式已经体现出尤为显著的价值，越来越多的高等教育机构开始使用这种教学模式培养素质更高、专业能力更强的国际金融人才，在教学过程中学校必须认识到自身教育模式存在的不足，并对这些问题进行调整与改正，从而使国际金融课程双语教学模式充分发挥价值。学校应不断创新国际金融课程课堂教学模式，丰富课程教学资源，强化专业双语师资力量，提高对学生的英语教育水平，严格对待国际金融课程双语教材的选择，为学生构建更加科学合理的考核评价体系，从而实现国际金融双语教学模式的建设，提高国际金融课程双语教学质量。参考文献1 崔嘉雯.基于国际化视角对国际金融双语教学的课程改革研究 J.上海商业，2022(12):187-189.2 罗子瑶.国际金融双语课程教学改革探讨 J.国际公关，2020(8):81-82.3 张婷婷.独立本科院校双语教学问卷调查分析以国际金融双语教学为例 J.时代金融，2019(36):138-139.4 王敏.国际金融双语立体智能教学模式的构建创新与探索J.教育教学论坛，2018(43):79-80.197 6月刊 2023Shanghai Business