人教版小学三年级下册数学全册教学设计.pdf

第一单元 位与方向（一）耐陶：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。3、会看简单的路线图（四个方向工4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据 给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位 的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然 后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在 很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积 累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动 学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自 己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交 流等数学活动中丰富对方位知识的感知。第一课时认识东、南、西.北四个方向教学内容：教材第3页例1,第5页练习一的第1、2题。教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与 日常生活的密切联系。4、对学生进行爱国主义教育。教学值点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点：能正确描述物体所在的方向。教学i婢：一学前准备1、鲤习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2.导入新课。太阳是从什么地方升起？(学生结合已有知识进行发言)二探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。(1)全体到操场，找一找太阳在哪里。(2)说一说，太阳从什么方向升起。(东方)(3)想一想，太阳从什么方向落下。(西方)(4)指一指，西边在哪里。(5)请同学们面向太阳升起的方向。提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？(6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。(1)站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗?(2)面向你家所在的方向站好。(3)观察：家在东、西方向的同学,他们是如何站着的？(背对背而战)(4)观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？(也是背对背而战)(5)发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。(6)说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。(7)说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。(1)提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的?(2)同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(3)把结果填在教材上。2、教材第5页练习一的第1题。(1)说一说，教室在操场的什么方向。(2)说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。(3)教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪 念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。第二课时认识地图上的方向救学内容：教材第4页例2,练习一第36题。教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。敕学点：能正确绘制出校园示意图。教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。教学过程：-学前准备1.复习旧知。(1)回忆学习了哪些方向。(2)连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南北西上右后(3)提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。根据回答，板书。2、导入新课出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。二.探究新知教材第4页例2.1、完成校园示意图。(1)描述地图上的方位(上北下南，左西右东)(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(3)提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上 贴出相应的位置。(4)用语言描述建筑物的具体方位。(5)提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做 一做，并说出其他三个方向。(6)小组交流。(7)集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。2、小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。三、课觉作业新设计1、练习一第3 6题。先由学生独立完成在书上，然后集体订正。2、尝试操作：(1)绘制出自己房间的平面示意图。(2)确定图上的方向。(3)和同伴交流。第三课时 认IR东北.东南、西北、西南四个方向教学内容：教材第7页例3和做一做，及练习二第1 4题。教学目标：1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。3、培养学生应用数学的意识。教学点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点：培养正确应用数学知识的能力。教学过程：-学前准备1、闹闹寻宝。(1)演示(2)学生交流多种寻宝路径。(3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。二、探究新知L学习例3.(1)出示指南针。(2)全体到操场。(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)指着校园厕所，问：厕所在什么方向？(5)用指南针验证。(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。根据回顾的内容板书。(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。(8)由此推出西北角、东南角的位置。板书：西北 北 东北西 东西南 南 东南(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)游戏：给小动物找家。(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个 方向。(4)同桌互查。三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做T故。(1)说明题目要求。(2)集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。5、教材第9页练习二的第2题。引导看图查找。四、思维训练教材第9页练习二的第3题。(1)教师读题，学生理解题意。(2)按要求独立完成。(3)订正。五.板书设计西北 北 东北西 东西南 南 东南第四课时 会简单的路线图(八个方向)教学内容：教材第8页例4，练习二第5 7题。教学目标：1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走路线。2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。3、培养学生的观察能力和表达能力。教学点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点：准确、简洁地描述行走路线。教学过程：学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二.探究新知1、创设情境。参观动物园。(1)熟悉导游图。出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？(2)了解学生的参观意向。问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。(3)解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西 南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第9页练习二的第5 7题。(1)明确题目要求。(2)按要求独立完成。(3)集体订正，叙述自己的解题思路。四、神训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。第二M是一位tt的除法一、教材分析：本单元有着承上启下的作用:(1)它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除 法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法，也是按照先口算一再估算一再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法(含估算),再学笔算除法(也含估算这样编排，和 三年级上学期多位数乘T立数的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标：1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第1课时 Ttt除整十、整百.几百几十数的口算教学内容：教材第13至15页例1及做一做第1、2题，练习三第1、2题。教学目标：1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百 数的口算方法，并能正确地进行口算。2.培养学生认真观察,正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学m点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备:挂图教学过程：-复习引入1、口算(学生读题，独立口算，说出得数12+4=8+2=14+7=24+6=36+6=18+9=16 4=20+5=35 5=15 3=64 8=72-9=2、口答:(1)80里面有几个十?400里面有几个百？(2)34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1.谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一魔除两位数商是一位数的除法。今天 我们继续学习商是两位数的除法。2.出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所 提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题 的结构和运算方法。）3.出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意 思考的过程可多让学生说I（2）600箱货物王叔叔只运了 3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？你想怎样计算，请在小组里讨论。小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。（3）240箱货物，李阿姨运了 3次平均每次运多少箱?要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：2403为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了 240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少,所以用240除以3。）240+3等于多少?你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办?（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用T立数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十,再与十位数合并起来，看成几十几个十,再除一位数,得到的商是几个十，就是几十。三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？2、完成教科书第15页做T故的第2题。学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。3、阅读第15页你知道吗？，了解除号平均分”的意义。四、课*g：本节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习三第1、2题。【教学反思】：由于本节课教学内容较简单，在后面的练习设计中，我则采取了不同形式的连续，如：记时比赛、夺红旗、，既激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。总之，从课堂作业 的反馈情况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中，我更 关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度，即口算练习常抓不懈。第2课时 除法的估算教学内容：教材第16页例2及做TT第1、2题，练习三第3、4题。教学目标：1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养学生良好的估算习惯。教学亶难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。教具准备：挂图教学过程：-复习剧入1、口算：60624083204420-7450963073606400:5120+316042804540+92、说出下列各数的近似值。148 193 87 93二、亲身体般，学习新知1、引入新课(1)有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？(2)到西湖有223千米，客车行驶了 4小时，平均每小时约行多少千米?(3)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(4)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。124-3223410031824提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题 的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。教师：要求他们三人平均每人大约运多少箱?”列式是：1243。教师：大约是什么意思？教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。第一种方法第二种方法124*120124=120+4120+3=40(或 3x40=120)1203=40平均每人大约运40箱剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的 差异在本题的解决中是可以忽略不计的。3、让学生独立进行估算。第一种第二种第三种223*200223=200+23223*240200+4=502004-4=502404-4=60平均每小时约行50千米、55千米、60千米。教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50 60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数 看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。4、再现问题：(1)每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?(2)在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论：在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适?5、教师小结：通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。三巩固运用完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？五、课作业：教材练习三的第3题和第4题。【教学反思】：本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性，能结合具体的情境选择合理的估算方 法，培养学生的估算意识。木节课在教学新课之前，我先练习了几道一位数除整十整百数的口算题，接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习的内容 一定和“估算”有关，我顺势引出并板书出课题。了进一步帮助学生巩固接近准确值的估算方法，在教学做一做第1题260+4时，我也重点增加了这种方法的训练。通过改进了教学方法以后，本节 课的教学效果明显好于第,节课。第3课时口算练习课教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。教学目标:1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2.熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。教学点.难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、基本练习1、听算练习6-260-2600:2600028-4804800:4800041022x560320 x324-3240 32400+3120370710 x754:64882、用你自己喜欢的方法估一估：1254-2 378+5 435+7 297+4 469:8 194+63、笔算比赛:8-280+280028000218-31804-31800390:35x84055496x98197x98x97x927-36x745521-3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。二、指导练习1、练习三第5题。学生独立做后全班交流。2、练习三第6题。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。3、练习三第8题。学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。4、完成练习三后的思考题。三、谢!噂：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课作业练习三第7题。【教学反思】：本节课是经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的 基本法。熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。第4课时一位数除两位数商两位数的除法教学内容：教材第19 20页例1、2及做TT第1、2题，练习四第1题。教学目标：1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位 数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商 后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。cm准备：挂图教学过程：一、复习剧入1、120-4 2807 3005 540-9 242 84-493+3 69+3提问：口算24+2时你是怎样想的？2、计算：4)8 5)25 7)63 9)45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算 除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第19页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42-20)(2)42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42-2?怎样想？得多少？(3)出示小棒，摆好42根小棒,怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。(4)笔算：422。教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？笔算除法的顺 序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2 个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继 续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出示例题2。四年(1)班和四年(2)班参加植树活动，共种了 52棵树，平均每班种多少棵树?(1)先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？(2)让学生自行动手操作，弄清算理。教师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分？把余下的1捆拆开,与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6 根。先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了 26根。教师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位 上的5,商是2,写在被除数十位上面，还剩1(余1捆)，余下的1和除数比较，余数比除数小,余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12,再把12平均分 成2份。每份是6,写在被除数个位的上面,正好分完，余数是0。(3)1;瞰例题1和例题2的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除 数小。(4)小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数 的哪T立，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来 的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。三巩固运用1、完成教科书第20页做T故的第1题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。2、完成教科书第20页做一做的第2题学生独立完成，全班讲评。四、课堂g本节课学习了什么？你学会了什么？五、课作业：练习四第1题。【教学反思】：本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理 解一位数除两位数的笔算除法的算理。本节课教材设计了两个例题进行教学一一例1:42+2=?主要 是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:52+2=?主要是要学生理解“分完4捆 还剩1捆，怎样分？”的问题。在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结 合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。第5课时 笔算除法练习课教学内容：教材第21页练习四第2 4题。教学目标：1.进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和准确 率。2.培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力。3.养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学过程：-复习：1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要注意什么？二、指熟习：1、第21页练习四第1题(1).看作业比较上下两行的异同。.小组讨论，汇报交流。2、练习四第2题(1).读题。(2).小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。.全班订正。(4).作补充练习。3、练习四第3题(1).看图说清题目意思。(2).说一说还能想到的问题。(3).画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。(4).解答后集体订正。4、练习四第4题(1).读题，审题。(2).找问题、条件、解答问题，评讲。三全课总结：通过本节课的练习，你学会了什么？第6课时 用一砌除三位数做学内容：教材第2223页例3及做TT,练习五第1 3题。教学目标：1.让学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算 方法，能正确地进行计算。2.培养小学生估算的意思，通过估一估，来确定商的最高位是几。3.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题，养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好 数学的情感。教学难点：掌握被除数最高位上的数小于除数的一位数除三位数的计算方法。教具准备:挂图教学过程：-复习引入1、口算。18-?6 24-4 3606 357 12:6 3603 72-8 909 810+92、计算：9)81 4)84 3)39 6)54提问：说一说你是怎样算的?81+9的商为什么要写在个位上?54+6你是怎样算的?二.合作体验，获取新知1.谈话：通过刚才的复习，同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书写位 置。今天，我们继续学习笔算除法，一位数除三位数商是两位数的除法。2.教学例3O出示教材第22页的例3及挂图，让学生说出题目的已知条件和问题，想一想该怎样列式。列式:2386提问：为什么用除法计算？你能估算一下大约要插多少页吗？你是怎样想的？教师：如果列竖式计算该怎样算呢？先从被除数的哪一位除起？被除数百位上的数2除以6,商够一百吗？我们该怎么办？23个十除以6商的最高位3”为什么要在十位上呢？23除以6为什么商是3而不是4?提问：我们在进行除法运算时，每次除后余下的数都要和除数比一比，你会发现什么？教师：23减18等于5,这个5表示什么?然后把个位上的8落下来，与5个十合并起来是 580 58除以6商是几？为什么商是9?3.教师：刚才大家先用估算的方法，估计这些相片大约要插40页，而现在通过计算得出39 页余4张，这4张也要用一页,所以，插这些相片要39加1等于40页。列式：238+6=39(页)4(张)答：这些相片需要插40页。教师：本题的解答我们必须根据实际生活来进行回答。4.小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎样算?(1)从被除数的高位除起，每次用除数先试被除数的前一位数，如果他比除数小，再试除前 两位数。(2)除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。(3)每求出一位商，余下的数必须比除数小。顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到哪位商那位，每次除后要比较，余数要比除数小。5.想一想，如果一本相册有24页。(本相册能插下这些相片吗？2本呢？)让学生分小组讨论，然后汇报讨论结果，最后由教师进行最后的评判。板：6x24=144（张）因为44张 238张，所以一本相册不够插,板:6x24x2=288（张）因为288张 238张，所以2本相册够插。三.艰同运用1.完成教科书第22页的做TT。要求学生把估算的数写下来，然后再进行计算。注意：有余数的除法写横式得数时别忘了写余数。2.完成教科书第23页练习五第1题。先判断是几位数。如果商是两位数，请用水彩笔涂上红色，如果商是三位数，请用水彩笔涂上黄色，并说出片断的根据。3.完成教科书第23页练习五的第2题。学生独立完成后全班讲评。4.完成教科书第23页练习五的第3题。独立分析题目的已知条件问题，列式解答。四.课堂g:通过本节课的学习，你学会了什么？【教学反思】：本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的，其复杂之处在于：一是，被除数的位数增加；二是，试商的难度增加了，当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位。由于我增加了这两个教学环节，所 以学生不仅能迅速判断出一位数除三位数商的位数，而且还在对比中进一步强化了一位数除三位数的笔算方法一一 计算过程一样，只是试商存在区别。本节课之所以增加“试商”的练习，更是为了让学生感受到“判断商是几位数”其实也是检查自己笔算是否正确的一种方法，培养学生检查的习惯。第7课时 用一位敷除的综合练习课教学内容：教材第23 24页，练习五第4 8题。教学目标：1.进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。2.提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数学知识解决问 题的能力。3.提高学生学习数学的积极性。教具准备：挂图、口算卡片教学过程：-基本练习1.练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快)。2.指名选择其中的题说说口算方法。3.练习口算(口算卡片)二、指掌习1.练习五第5题：先判断再改正，并说说笔算方法。2、练习五第6题：(1).说清楚题目的意思，完成第一问。(2).分组讨论提出问题，并解答。(3).分组汇报讨论结果。3、练习五第7题：(1).说说题目意思。(2).启发学生用不同方法解答。4、练习五第8题(1).说说题目意思。.完成题目后集体订正。三嘴：通过本节课的练习，你有什么收获？四、课之作业1.口算300-2=560+8=72004-9=3200:4=2104-7=96-3=2.先判断商是几位数，再列竖式进行计算。7650-6=2874-3=【教学反思】：本节练习课是让学生学会判断商是几位数的方法。通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位 数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。激发学生的问题意识，培养 学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。培养学生归纳、总结的学习策略。第8课时除法的验算教学内容：教材第25页例4及做TT,练习六第1 2题。教学目标：1.使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学生良好的 验算习惯。2使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，并能正确地进行计算。3.通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。教学难点：理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。教具准备:挂图教学过程：复习引入1、口算426 36+9 567:7 64-8 6x7 4x9 7x8 8x82、186 27:9 8x8想：()x6=18()x9=27()x7=633、说一说下面各题的商是几位数,再进行计算。3)246 2)246 4)488 8)488二、亲身体验，学习新知1.教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我 们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习 除法的验算。2.教学例题4。出示教科书第25页的例题4及挂图。(1)蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，可以买多少本？学生列式：100+5=20(本)提问：请说出除数算式各部分的名称。如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？发现：商x除数=被除数。教师：如果我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。(2)红色笔记本每本7元。小明有100元，可以买多少本？还剩下多少元？学生独立列式：100-7提问：为什么这样列式？100+7=14（本）2（元）提问100、7、14、2各表示什么？教师：用14和7相乘表示什么?14本需要98元，那小明付了多少钱?3、小结：验算有余数的除法：商x除数+余数二被除数。三.巩固练习完成教科书第25页的做T故。学生独立列竖式计算后，要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。四、课堂小结：通过本节课的学习，你学会了什么？五、练习六第1、2题。【教学反思】：除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很快，孩子们就发现被除数十除数商，被除数=商、除数”。因为是学生自己找出来 的，所以兴致特别高。接下来，就是如何解答的问题，这时的我已经十分兴奋。接下来，同桌两人一人计算，一人验算，所以学生做起事 来也十分流畅，看来，我的预期目标即将实现，看得出，学生的数感还是很强的，抓住了要点，列坚式计算得心应手。第9课时 除法览算练习教学内容：教材第2627页练习六第3 7题。教学目标：1.使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。2.提高学生的运用数学知识的能力。3.培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。教学过程:一、基本练习：1、口算3006 5604-8 320-4 810+9 210+3 280+7学生口算度说说是怎样想的。2、第26页练习六第3题：(1).理解题目意思后学生独立完成。(2).说说能被2、3、5整除的数有什么特征。二、指熟习：1、第26页练习六第4题：(1).学生读题审题。(2).分小组讨论解题方法。(3).汇报解题方法。2、第26页练习六第5题：(1).出示挂图。(2).笔算比赛。(3).讲评。3、第26页练习六第6题：.出示图表，学生读题审题。(2).分小组进行估算和计算。(3).集体讲评。4、第26页练习六第7题：(1).学生读题审题。5004-7(2).讨论解题方法。.讲评。三嘴：通过本节课的练习，你有什么收获？【教学反思】：第1o课时 商中间有零和末尾有零的除法(一)教学内容：教材第28 30页例5、6及“做T故，练习七第1 4题。教学目标：1.使学生初步理解0除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有 0的除法。2.培养和提高学生的计算能力。3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重难点：初步理解0除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末 尾有0的除法。教具准备：挂图教学过程：-复习引入1、口算28 2=240:8=36 3=847=32-0=48+0=0 x2=3x0=0 x9=8x0=0+25=29+0=2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2)292 6)358 7)2147 5)6053、出示：14、104、140o提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？二、快乐体验，学习新知1、出示教科书第28页的主题图。让学生用自己的话叙述四幅图。教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎样分的？那还剩多少个西瓜？平均分给 唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？什么都没有怎样表示？如果列算式，该怎样列算式呢？0+3等于多少？说一说你是怎样想的？汇报：(1)根据刚才分的情况发现03=0(2)根据用乘法口诀求商的方法，要求。除以3得几的？就想哪个数和3相乘得0?因为0 x3=0,所以03=0。2、练习：完成教科书第28页的做0+2 0+4 0+5学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。总结：0除以任何不是0的数都得0。3、出示例题6(1)要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？学生列式：309+3让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？讨论：除到十位时是0,。除以3等于多少?在那一位上面商0?为什么?这个不写行不 行？教师：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道 题的0要写在十位上，这个0不能不写，