基于信息技术的小学语文教学探析.pdf

小作家选刊基于信息技术的小学语文教学探析刘洁琼（甘肃省平凉市灵台县上良中心小学，甘肃 平凉）摘 要：随着信息技术的迅猛发展，小学语文教学迎来了新的变革。信息技术在小学语文教学中的应用，不仅丰富了教学内容和手段，还激发了学生的学习兴趣，加深了学生对语文知识的理解。本文从信息技术在小学语文教学中的应用、优势、教学模式、创新应用和实践等方面，对信息技术在小学语文教学中的作用进行深入探析。关键词：信息技术；小学语文；语文教学中图分类号：文献标识码：在小学语文教学中应用信息技术，能够增强学习效果，激发学生学习兴趣，还能够促进语文教学的创新和发展。随着信息技术的不断发展和创新，相信未来小学语文教学中信息技术的应用将会越来越广泛，为学生提供更加优质的语文学习环境。一、信息技术在小学语文教学中的应用教师利用多媒体教学软件，、电子文档等，将课文内容以图文并茂的方式呈现给学生，有助于增强学生的理解和记忆，增强课堂效果。网络资源成为小学语文教学中必不可少的一部分。教师可以利用互联网资源寻找丰富的学习材料，例如教育网站、在线教育平台等，供学生参考和学习。同时，网络还能为学生提供词典、语法辅助、习题练习等学习工具，帮助学生提高学习效率和自主学习能力。信息技术也为学生提供了与其他学生和教师交流的平台。学生可以利用在线讨论区、博客等社交媒体与其他学生或教师进行交流和分享，这有助于增强学生的互动与合作意识。语言学习软件也成为小学语文教学中重要的辅助工具。学生可以通过语音识别、自我纠正等功能进行语音和听力训练，提高语言表达和理解能力。例如，一年级学生学习汉语拼音可以运用以下几种方式：一是拼音输入法，信息技术的普及使得拼音输入法广泛应用于电脑、手机等设备中，学生可以通过拼音输入法快速、准确地输入汉字，并且可以自动转换为相应的汉字。这大大提高了学生的拼音水平，也提高了学生对汉字的识别能力。二是拼音教学软件。各种拼音教学软件可以通过图像、音频等多媒体手段，生动形象地向学生展示拼音的发音和汉字的写法。这样的软件还可以根据学生的需要，提供不同难度的拼音练习和拼音游戏，使学习拼音变得更加有趣和有效。学生还可以使用各种在线拼音学习平台，比如拼音学习网站、拼音学习 等。这些平台提供了大量的拼音学习资源，如拼音视频教程、练习题、互动游戏等，不仅可以帮助学生巩固拼音知识，还可以与同学或网络上的朋友交流，增强学习的效果。随着信息技术的发展，越来越多的学校使用数字化教材。在语文学习中，学生可以通过查阅拼音注释、听录音、观看动画等方式学习拼音。二、信息技术在小学语文教学中的优势一是丰富的学习资源。信息技术为小学语文教学提供丰富的学习资源，包括电子课本、在线词典、语言学习软件、文学作品等。学生可以通过网络浏览器或应用软件来获取这些资源，拓宽自己的知识面。二是信息技术可以通过图像、声音和视频等多媒体形式呈现语文教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高理解能力。利用电子书和电子课件可教 苑 新 声以实现互动教学，让学生参与教学过程，增强学习效果。三是提高学习效率。信息技术可以帮助教师更好地组织和管理教学过程。同时，学生可以通过电子设备和应用软件，根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习，提高学习效率。四是拓宽学习空间。信息技术可以将学习扩展到课堂之外的空间，提供在线学习平台和社交平台。学生可以在家里、图书馆或其他地方继续学习，并与其他同学互动交流，提高了学习的便利性。五是个性化学习。信息技术可以根据学生的学习情况和需求提供个性化的学习资源和学习路径。电子学习平台和教学软件可以根据学生的学习成果和兴趣进行平台推荐，满足学习情况不同的学生的个性化学习需求。例如，教师使用电子课本、在线词典和语言学习软件帮助学生理解和学习 白鹭 这篇课文。这些资源不仅可以提供更多相关材料，通过多媒体形式呈现，还可以激发学生的学习兴趣。通过使用电子教学平台或在线学习工具，教师可以组织和管理学生的学习活动，让每个学生都有机会参与课堂讨论和合作学习。学生可以通过电子设备提交作业、参与在线讨论和答题，与同学和老师互动，增强学习效果。信息技术还提供了更加便捷和灵活的学习方式。学生可以随时随地通过电子设备访问学习资源和教学内容，不再受限于传统课堂的时间和地点。学生还可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习方式，自主学习和探索，提高学习效率。信息技术可以更好地满足学生个性化学习的需求。通过使用教育技术工具和学习平台，教师可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和辅助材料。学生可以根据自己的学习进度和能力进行自主学习，增强学习效果。三、基于信息技术的小学语文教学方式信息技术为小学语文教学带来了许多便利和创新，使得教学更加生动、有趣。第一，信息技术可以丰富教学资源。小学语文教学需要大量的阅读材料和多媒体资源，而信息技术可以轻松地获取和展示这些资源。教师可以通过搜索各种与教学内容相关的图片、音频和视频，为学生提供更有效果的学习材料。第二，信息技术可以提高教学效率。传统的语文教学模式只注重教师的讲解和学生的听写，大量的书写和听写容易使学生感到疲劳和乏味。而信息技术可以提供一些互动性较强的学习应用程序和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。第三，信息技术可以提供一些辅助工具，比如语音识别软件和拼音输入法，帮助学生更快地完成作业和阅读任务。第四，信息技术可以丰富教学辅助手段。随着视频和音频技术的发展，教师可以借助录制和编辑软件制作教学视频和音频，将抽象的语文知识变得更加具体和生动。学生可以在家中反复观看和收听所要学习的内容，巩固理解知识点。第五，信息技术可以促进多媒体教学。小学语文教学内容不仅局限于纸上的文字，还可以通过图表、动画等多媒体形式呈现。信息技术可以将这些多媒体元素融入教学，使学生对知识的理解更加直观、深入。例如，学习 桂花雨，教师可以通过互联网搜索各种与教学内容相关的图片、音频和视频资源。在课堂上，教师可以使用教育类搜索引擎或课堂教学平台，为学生展示相关的图片资料。通过图片资料，学生可以直观地感受到桂花的美丽，让学习变得更加生动有趣。教师还可以在课堂上使用音频资料，找到桂花相关的音频，让学生聆听桂花雨的声音，进一步加深对桂花的印象。音频资料的运用能够给学生带来更具体的体验感，也有助于培养学生的听力能力。教师还可以使用视频资源辅助教学。可以在视频网站上搜索一些专门讲解桂花或展示桂花的视频，让学生通过观看视频感受桂花的美丽和魅力。视频资源的使用将学生带入更加真实的桂花世界，为学习增添了更多的趣味性和互动性。互联网还为教学提供了更多的拓展资源。教师可以利用网络平台的交流和分享功能，让学生在课下自主查阅桂花的相关知识，并通过论坛或微信群，分享自己的学习成果。这样不仅可以提高学生的综合素质和自主学习能力，还能够让学生在互动中相互启发和激励，营造良好的学习氛围。四、信息技术在阅读教学中的创新应用随着信息技术的快速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，阅读教学也不例外。信息技术为阅读教学带来了许多创新的应用，提高了学生的阅读能力。第一，信息技术为学生提供了更丰富多样的阅读材料。传统的教科书和纸质书籍已经不能满足学生的需求。现在，学生可以通过互联网访问各种各样的在线图书馆和电子书店，包括小说、科普书籍、杂志等。这些资源丰富了学生的阅读渠道，为学生提供了更多的学习机会。第二，信息技术提供了更交互性的阅读方式。传统的阅读方式主要是线性阅读，学生只能按照书本的顺序从头到尾小作家选刊阅读。而现在，学生可以通过电子书和阅读平台进行交互式阅读，可以在文本中添加注释、标记关键词、画重点等。这种交互性的阅读方式使学生更加主动地参与阅读，加深了对文本的理解和记忆。第三，信息技术为学生提供了更多的阅读辅助工具。语音朗读技术可以帮助学生明确生词的发音；电子标注工具可以帮助学生更有效地组织和整理阅读笔记；在线词典和在线翻译工具可以帮助学生快速查找和理解生词和难句。这些辅助工具大大减轻了学生的阅读负担，提高了阅读效率。第四，信息技术还为学生提供了更广泛的阅读交流和合作机会。在阅读教学中，信息技术的创新应用在增强教学效果、激发学生学习兴趣方面发挥重要作用。以五年级下册语文学习为例，学生在预习环节使用电子教材，可以有效地提高学生的平时成绩。学生可以通过智能手机、平板电脑等电子设备，下载相关的电子教辅软件，根据教材章节选择相应单元进行预习。电子教辅软件具有丰富的互动学习功能，如单词拼写、词义解释、句子填空等。学生通过这些互动功能能够加深对教材内容的理解和记忆，提前掌握相关知识点。利用网络资源进行实时交流，有助于学生积极参与预习讨论。教师可以在网络平台上创建班级群组，将相关预习问题发布到群组中，引导学生思考和讨论。学生可以通过回答问题、发表自己的见解等方式参与讨论，促进学生之间的交流和合作。同时，教师应对学生的回答进行及时评价，为学生提供个性化的教学指导和帮助。在预习过程中，利用多媒体资源展示教材内容，可以激发学生的学习兴趣，提高其理解能力。教师可以通过投影仪等设备将教材内容呈现在大屏幕上，并结合图片、音频、视频等多媒体资源进行展示。这样的呈现方式能激发学生的好奇心和探究欲望，让他们更加主动地参与预习，并加强对教材内容的理解和记忆。五、信息技术在写作教学中的应用目前，信息技术已经成为各个领域不可或缺的一部分，包括教育领域。在写作教学中，信息技术为学生提供更多的学习资源和工具，提高了学生的写作能力和创造力。比如，电子文档等可以帮助学生更加方便地进行写作和编辑。学生可以使用这些工具创建和修改他们的作品，实时进行拼写和语法检查，进行布局和格式调整。学生还可以通过共享和协作功能与教师和其他同学分享和讨论他们的作品。互联网上有大量的写作资源和在线文库，学生可以通过搜索引擎和在线写作平台访问这些资源。学生可以使用这些资源查找相关的资料、案例和引文，以支持他们的论点和观点。学生还可以阅读优秀的作品，学习和借鉴其写作技巧和风格。信息技术还提供了许多数字化写作工具，比如微博等。学生可以使用这些工具展示和分享他们的作品。学生将作品发布在公开的平台上，可以获得更多的读者和反馈，有助于提升他们的写作能力。信息技术还提供了一些写作评估和反馈工具，如语法检查软件、写作批改软件等。这些工具可以帮助教师更快速和有效地评估和批改学生的作品，并提供有针对性的反馈和建议。信息技术为学生提供了广泛的电子书和在线资源，使学生能够随时随地获取所需材料。学生可以在电子书中进行标记、记笔记，并且可以使用在线资源寻找更多的背景信息和相关资料，这些都有助于学生更全面地理解作品，并将其转化为读后感。信息技术为学生提供了各种视频和音频工具，学生可以通过观看和聆听相关资源深入理解作品。学生可以观看与作品相关的电影或纪录片，或者收听与作品相关的音频或采访，从而获得更多元的感受和观点。信息技术提供了各种写作工具和应用程序，有助于学生更有效地组织和表达自己的观点。学生可以使用文字处理软件撰写读后感，利用其编辑和格式化功能使作品更加清晰、规范。学生还可以使用语法检查工具和拼写检查工具，以确保文章的准确性和流畅性。信息技术为学生提供了社交媒体平台和协作工具，使学生可以与其他同学或教师交流和讨论作品。学生可以在社交媒体上分享自己的读后感，并与他人进行互动和交流。学生还可以使用协作工具与其他同学合作撰写读后感，通过分享和讨论，进一步加深对作品的理解。总之，信息技术能够激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。六、信息技术在语言表达教学中的创新实践教师可以利用电子板书、投影仪、多媒体教学软件等，展示图片、视频、音频等多种形式的素材，激发学生的兴趣，增强语言表达的效果。教师可以引导学生利用互联网上的资源进行阅读、听力训练、写作等，通过参与在线论坛、博客等活动与他人互动，提高写作能力和口语表达能力。教师可以利用教 苑 新 声在线教学平台，为学生提供语言表达的练习和评价的机会。学生可以通过在线作文批改系统提交作文，获得教师的反馈，从而提升自己的写作能力。教师可以利用信息技术工具，获取个性化学习资源，根据学生的不同需求和水平，提供个别辅导和指导，帮助学生提高语言表达能力。教师可以引导学生使用社交媒体，如微信、微博等进行语言表达的练习。学生可以通过参与讨论、发布文章等，提高语言表达能力。利用多媒体技术进行可视化教学。多媒体技术可以将文字、图片、声音和视频等多种形式的信息集成到一起，使教学更加直观生动。教师可以通过制作、视频等，结合丰富多彩的多媒体材料，帮助学生更好地理解和掌握语言表达的技巧和方法。利用语言学习应用软件进行个性化学习。随着智能手机和平板电脑的普及，语言学习应用软件也越来越多。学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习应用软件，通过刷题、听力训练、口语练习等方式提高语言表达能力。七、信息技术在评价与反馈中的应用在评价方面，信息技术可以提供更多样化的评价方式。传统的评价方式通常只依靠文字描述或打分，而信息技术可以通过多媒体、图像、视频等形式丰富评价的内容，让评价更具体、直观。通过拍摄学生课堂表现的视频，可以更准确地评估学生的参与度和表达能力；使用在线调查问卷，可以更广泛地收集学生的意见和建议。信息技术还可以提供个性化的评价与反馈。传统的评价和反馈通常是针对整体群体的，很难满足个体的特殊需求。而信息技术可以根据每个个体的学习进度、兴趣、能力等特点进行个性化的评价和反馈。智能学习系统可以根据学生的学习情况进行个性化的推荐和评价，帮助学生更好地理解和掌握知识。在学校教育中，信息技术可以用来创建在线评估和测验。教师可以利用在线学习平台或教育软件设计各种形式的评估，包括选择题、填空题或主观题。学生可以通过电子设备完成这些评估，评估结果可以即时反馈给教师，使教师及时了解学生的学习情况和遇到的问题，有助于教师为学生提供反馈和有针对性的指导。八、结语综上所述，信息技术在小学语文教学中的应用，为教师教学带来了许多创新途径。在教学中应用信息技术可以增强小学生的语文学习效果，培养其语言表达能力和创造力。然而，信息技术的应用也面临一些挑战和问题，需要不断探索和实践，以使其为小学语文教学的改进和发展提供支持。参考文献：施春玲 小学语文整本书阅读多维滚动考查的实践思考 教学与管理，（）：王华腾 核心素养导向下小学语文教学品质的提升：评 小学语文教学研究与实践 中国教育学刊，（）：汪微微 新课标引领下的小学语文课程教学体系重构 教育科学论坛，（）：周俐彤 浅谈“双减”政策背景下小学语文“轻负高质”教学策略 甘肃教育研究，（）：肖慧“双减”背景下小学语文探究式教学实施策略 语文建设，（）：龙彦江，雷成耀，苑青松 小学语文教材单元习作“模式化”现象与对策：以部编版小学语文中学段教材为例 韩山师范学院学报，（）：赵念蓉 双减政策下农村小学语文教学优化策略的研究 农家参谋，（）：王建会 浅谈如何提高小学语文课堂教学实效 河南教育：教师教育，（）：陈蔚文 小学语文阅读与写作教学的融合 西部素质教育，（）：庄婕 小学语文阅读教学中的“思维训练”中国教育学刊，（）：张引弟 大数据背景下小学语文课堂信息化教学 中国新通信，（）：邓铭茜“互联网”背景下语文智慧自主课堂的创设与实施 中国新通信，（）：廖丽萍，郑舒瑜 小学语文学业质量监测命题的实践 与思考 教 学与管理，（）：江苏 信息技术与小学语文教学 快乐阅读，（）：孙玲 信息技术在小学语文教学中的应用研究 天天爱科学：教学研究，（）：