论艺术高考制度背景下教培行业发展的优缺点——以音乐艺考为视角.pdf

237第 37 卷第 3 期 2024 年 2 月Vol.37 No.3February 2024艺术科技1 艺术高考制度的发展近代我国艺考制度的实行最早可以追溯到1952 年教育部颁布的关于全国高等学校一九五二年暑假招收新生的规定，1955 年教育部针对该政策中出现的统招问题进行改革，1965 年受社会变动影响废除艺术高考制度，艺术院校停止招生。1972 年，各大艺术院校恢复招生，但采用保送制度招收特长生，于1977 年正式恢复艺术高考制度。1977 年，艺术高考开始逐渐规范，教育部颁布了关于全国艺术院校一九七七年招生工作的通知（简称通知），对考生提出了年龄上的要求，需要通过专业课考试、政治审查等，以高中阶段成绩为依据免试文化课。1980 年后教育部允许艺术院校录取专业课、文化课双达标的学生，与 1977 年的通知相比采取了更严格的录取政策，同时也给予了院校一定的选择学生的自由度。1989 年颁布的关于印发高等艺术院校（系、科）招生工作暂行规定的通知对艺术类报考条件、考试次数、文化课考试科目、成绩排序方式录取方式等进一步制定了明确的规定1，使艺术高考制度逐渐完善。1998 年后，艺术教育进入繁荣发展期，艺术高考政策不断革新。1999 年，国家经济高速发展，为了满足多领域人才培养的需要和丰富人民精神世界的需求，各大高校开始扩招。艺术院校也在其行列，一部分学校增设了新的专业，艺术管理等专业开始进入大众视野。由于艺术专业的文化分录取线与其他专业相比较低，所以出现了“艺考热”的社会现象。2007 年的普通高等学校艺术类专业招生办法将正式艺术高考的专业考试分为省统考和院校考试；2013 年，教育部针对艺术专业招考文化分较低的现象，出台了艺术学门类专业招生工作的指导意见（征求意见稿），该政策增加了文化课在录取中的占比，旨在改善“重艺轻文”的艺考现象。到了 2020 年，教育部出台了关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见，对艺术高考的录取过程提出了严格要求，对已录取的学生在入学后进行二次测试。2021 年，教育部又印发了关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见，主要针对艺术专业报考人数多、就业率低的现象进行改善。该政策提出对艺术院校招生的权力进行限制，控制院校专业考试的范围与规模等。此外，其论艺术高考制度背景下教培行业发展的优缺点以音乐艺考为视角潘欣悦（西安音乐学院，陕西 西安 710061）摘要：目的：艺术高考是国家为了培养多方面的人才而推出的国家政策，随着时代的发展，艺术高考的政策也在不断革新。在艺术高考的大背景下，音乐作为艺术高考的一大门类，与其相关的教培行业也随之蓬勃发展。同时，艺术教培行业的优点与缺点也逐渐显露。文章从学生、教师、社会、高校四个角度，分析艺术高考背景下教培行业发展的利与弊。方法：通过文献研究法对艺术高考制度进行总结分析，采用调查研究法对音乐艺考教培机构的基本现状进行调研，在此基础上总结艺术高考制度背景下教培行业发展的优缺点。结果：研究发现，音乐艺术高考教培行业的优点主要包括：第一，提高了学生的升学率；第二，提高了教师的就业率；第三，带动了经济的发展；第四，为高校输送艺术人才。音乐艺术高考教培行业的缺点为：第一，对学生拔苗助长；第二，机构师资水平参差不齐；第三，规范及教学理念有待完善。结论：从整体上看，艺术高考教育培训的发展优大于劣，应在此基础上加强监督，保证音乐艺考教培行业发展实现良性循环。对此，文章提出了如下建议：第一，加强政府监管；第二，机构自身进行产业升级；第三，扭转投机心理，培养审美意识；第四，开设艺术培训教学课。希望通过这四条建议，帮助音乐艺术教培市场在发展中逐渐完善。关键词：艺术高考；教培行业；音乐艺考中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1004-9436（2024）03-0237-04238文艺教研还对省统考的流程作了进一步规范，例如考评人员遴选范围扩大，若与考生有亲属关系必须上报等规定。2 艺考制度下的音乐教培行业发展现状国家艺术考试制度的改革不仅引发了“艺考热”的社会现象，还催生了一批校外的社会音乐艺术高考教育培训机构。这类机构通常在高一、高二的暑期组织集体的艺术高考考前培训，针对省统考的科目开展专门培训。例如，2023 年福建省音乐类省统考的考试内容分为笔试和面试两部分，其中笔试的内容有听音、中外名曲主题听辨和基本乐理，面试的内容有视唱、声乐、器乐。音乐艺考机构会专门针对考试内容对学生进行培训，通过针对性的训练帮助学生通过省级统一考试。省统考后对于各大音乐院校的专业校招考试，有经验的机构会对院校的招生简章进行分析，并选取基础较好的学生加强培训。通常，机构的教师会要求考生选取与省统考相比难度更高的曲目，以期考生在院校考试中卓然于众。随着这类艺术高考机构经营机制的逐渐完善，其在发展的同时也引发了一些问题，只有全面客观地看待其带来的影响，才能取其精华、去其糟粕。3 音乐艺术高考教培行业的优点3.1 提高学生升学率对广大音乐艺考生来说，音乐艺术高考培训机构相较于聘请家庭教师进行各项科目培训，花费更少、升学率更高，这是因为机构针对不同科目的学习会专门聘请不同的教师。一般情况下，对视唱、练耳、乐理等进行大班制授课，声乐、器乐则有专门的声乐、器乐教师进行一对一授课，以此保证学生学习的质量。艺考机构采用的集训模式能够快速提高考生所考科目方面的技能，甚至对音乐基础薄弱的学生也能起到很好的作用。不过，针对这类以升学为目的进行的音乐技能培训，许多音乐教育研究者提出了不少批判的观点，甚至认为其是“与音乐教育的初衷相背离的”，甚至是“反美育”的。但不可否认的是，对大部分音乐艺考生来说，优秀的院校不仅会提供良好的师资、丰富的学习资源、学术交流的平台，还能为其将来就业增强竞争力，这是音乐高考教培产业能够立足于市场的原因之一。此外，对音乐高考生来说，当个体处于一个奋发向上的竞争环境中时，这种积极的氛围能够作为外部动机激发个体的学习潜力，并增加其对所学科目的喜爱情绪。同时，内部动机与外部动机并非完全孤立和对抗的，两者相互联系，在一定条件下甚至可以相互转化，这主要取决于外部动机的内化或自主程度2。因此，通过外部环境的刺激，个体会在无形中将集体竞争的外部动机转化为内部动机，而内部动机的转化又是提高个体内驱力的重要因素。可见，良好的集体学习环境也是提高考生升学率的重要因素。3.2 提高教师就业率从近年来各中小学校招聘情况来看，音乐教师的需求量与语数英这些智育类学科相比并不大。另外，高等音乐教育与市场供需也出现了脱节的情况，致使许多音乐专业学生对就业产生迷茫。根据调查，2017 年，赣南师范大学音乐学院尚未就业的毕业生占比上升至 69.26%，已就业的毕业生只有 26.56%，还有 4.18%的毕业生不想就业3。许多师范大学音乐学院及专业院校音乐教育系按照学校音乐课程专门培养的音乐教师，大部分却不能进入学校就职，流失率高达 80%。除了音乐教育专业之外，音乐院校其他专业的毕业生同样面临着尴尬的局面。一些较冷门的专业，如视唱练耳、指挥、音乐学理论等，就业情况更不容乐观。因此，这类专业的音乐生小部分会选择继续升学或者从事与音乐无关的工作，大部分则面临“毕业即失业”的危机。而音乐艺考机构则为这部分毕业生提供了一个就业的平台。对音乐艺考生来说，进入艺考机构，院校考试的专业课项目能够得到更加详细的指导，也提高了升学的把握。例如，由视唱练耳专业的教师负责机构中视唱练耳课，学生能获得更专业的教学，教师也实现工作的专业对口。3.3 带动经济发展根据企业软件的查询，与艺术高考相关的注册企业共 2048 家，多数企业注册资本为 100 万元左右。在临近艺考前，音乐艺考机构还会收取考生集训的费用。根据各地经济状况以及机构条件的不同，其收取的费用也不同，一般在两万元到十五万元。机构会根据自身的师资、往年的升学率等进行调整，经济较为发达的城市，如北京、上海、深圳等一线城市，所需的费用更加高昂。但从长远来看，高等教育对社会的经济增长可以起到持续的推动作用。教育经费较资本存量对经济增长有更显著的作用；中等学历较高等239第 37 卷第 3 期 2024 年 2 月Vol.37 No.3February 2024艺术科技学历的人力资本存量而言，对经济增长有更显著的作用，初等学历的人力资本存量对经济增长的影响则不显著4。因此，教育资本的投入有利于国家实现产业升级和社会经济增长。音乐艺考机构变相推动了高等院校音乐教育的发展，从这一方面来说，音乐艺考机构在一定程度上带动了经济发展。3.4 培养高校艺术人才优质的音乐艺考机构可以为高等音乐院校提供音乐艺术人才，帮助部分有音乐天赋和对音乐感兴趣的学生进入心仪的院校深造。虽然有些学者认为，通过音乐艺考机构的培训考入高校是一种“走捷径”的行为，但不得不承认，许多普通家庭的学生没有从小进行音乐培训的经济条件。同样，大部分热爱音乐、想学习音乐的学生也难以找到名师授课。因此，对从事非音乐行业的家庭来说，参加音乐艺考机构培训几乎是他们迈入专业领域的唯一途径。大多数专业音乐生只有通过音乐艺考机构才能进入院校学习，而对音乐院校来说，音乐艺考机构的针对性技能培训填补了某些冷门专业在报考生源上的空缺。从国家层面来考虑，艺考培训机构帮助国家实现了高考生源的分流，对于实现多领域人才培养起到了一定的促进作用。4 音乐艺术高考教培行业的缺点4.1 对学生拔苗助长音乐艺考机构对考生的音乐技能提高起到了极大的积极作用，但从本质上来说，短时间内学生的音乐基础并没有得到提升。艺考生不仅需要学习专业课，还需要学习文化课，因此许多选择艺考机构的艺考生仅有半年左右的集训时间学习专业课。在时间紧迫的前提下，为了取得好成绩，音乐艺考机构通常会为考生选择一些能力范围外的“大曲目”反复练习。例如，演唱木偶之歌 我的祖国等难度较大的曲目。考生在根基不深的情况下演唱这类曲目，是不合适的。从心理上来说，可能导致其因演唱表现不佳而产生挫败感，甚至患上舞台焦虑症。从生理上来看，学生可能因为错误的演唱习惯出现声带小结，甚至对声带造成永久性的损伤。此外，即使考生成功升学，大部分基础薄弱的学生进入院校后仍会出现学习较为吃力的问题，需要耗费更多时间弥补缺失的基础知识。对高校的教师来说，在音乐教育机构帮助下考入大学的学生相较于从小学习音乐的学生而言，在课堂上需要花费更多的时间纠正他们的不良习惯，不利于教学任务的顺利完成。4.2 机构师资水平参差不齐一些音乐艺考机构急于将投入的资金收回，在机构教师的人员招聘上筛选条件过于松散。同时，一些教师自身技能水平较低，对基础薄弱甚至没有基础的考生开展专业课教学，从本质上说是对学生的一种伤害。当学生在钢琴学习中出现手型塌陷、手腕僵硬、手指无力或者在弹奏中姿势出现问题时，教师却没有及时纠正，而只负责将考学需要的曲目教授完毕，这对学生今后的专业课学习会产生极大的阻碍。这种基础教学的缺失不仅体现在手指的支撑、跑动、灵活度等方面，还体现在识谱能力上。学生是具有向师性的，向师性指学生像花草树木趋向阳光那样趋向教师，这是中小学生普遍存在的心理，主要指依赖性、趋爱性和仿效性5。因此，刚开始学习音乐的学生会模仿喜欢的音乐家和自己教师的演唱、演奏方法。这就要求音乐艺考机构的声乐与器乐课教师有过硬的演唱、演奏技能，并且掌握相关的教育教学知识，充分了解学生心理，循序渐进地完成教学任务。4.3 规范及教学理念有待完善音乐艺考机构在设施和相关规范方面的欠缺同样会产生不良影响。例如，一些艺考机构出现无证经营、收费过高等不合规、不合法的现象。一些音乐艺考机构设施不够完善，如宿舍住宿条件差、没有专门开设食堂导致学生就餐不便、琴房过少导致学生为了练琴出现抢占琴房的现象。同时，如果机构教师监管不力，则会出现学生逃学、逃课等情况。以上现象都需要机构引起重视并尽快解决。此外，在集训期间，大多数机构只进行专业课的培训，对文化课的重视程度不够。因此，部分考生虽然专业分数很优秀，但其文化分却没有达到高考分数线，以至于不能顺利升学。对此类现象也应引起重视，音乐艺考机构占用了考生集训的时间，不仅应当对专业课进行培训，对文化课也应当适当分配学习时间。音乐的理解不仅需要情感的共鸣，还需要理性的参与，因此文化课的学习与音乐的学习息息相关。基于此，音乐艺考机构需要完善教学理念，不仅要帮助学生顺利升学，还要帮助学生实现全面发展。5 策略与总结5.1 加强政府监管针对无良、无证的艺术教培机构，政府需要严格240文艺教研监管。大多数考生、家长对艺术教培行业的具体情况并不了解，因此在挑选艺术高考机构时，他们的合法权益容易受到侵害。2022 年 10 月，国家开展了全国艺考培训机构专项治理行动并取得了阶段性的成果，取缔无证办学的“黑机构”，打击违法犯罪行为等。此类政策的出台有利于健全艺考培训机构的管理机制，顺利推进艺术招生改革。针对住宿条件差、没有专门开设食堂、琴房过少等问题，国务院办公厅于2018 年出台了关于规范校外培训机构发展的意见，其中规定了校外培训机构必须有符合安全标准的固定场所，同一培训时段内生均面积不低于 3 平方米，确保不拥挤、易疏散；必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求6。需要注意的是，虽然国家已经出台了相关政策，但是其贯彻落实还需要严格的监管，可开通举报渠道让群众参与到对机构的监督中。5.2 机构自身进行产业升级音乐机构在招聘之初就应当严格筛选教师，积极聘用专业对口的音乐院校毕业生。应更新教师团队血液，对于有新音乐教学方法、过硬音乐素质的教师给予鼓励与支持；对已纳入团队的教师应当按时培训，提高其教学技能，淘汰不合格的教师。在获得利润后，应当将大部分利润用于机构的硬件设施建设，如增设琴房数量，以保证音乐艺考生可实现一人一琴，不出现抢占琴房的行为；提供更优质的食宿条件，加强宿舍安保管理，保证学生的人身安全。此外，可为考生提供更加优质的学习平台，如邀请优秀歌唱家、演奏家在机构内开设大师课，组织学生听赏音乐会等。5.3 扭转投机心理，培养审美意识应当对某些艺考生将艺考作为“捷径”的心态予以纠正。音乐艺考机构作为社会音乐教育的一部分，应当承担起国家音乐教育的责任。对于学生的投机心理，音乐艺考机构需要将艺术高考过程的艰辛和将来走上音乐专业学习的道路后需要承担的责任告知学生。大部分艺考机构开展的是以升学为目的的短期培训，虽然考生的音乐技能能在短期内得到提升，但其音乐素养并没有得到提高，这违背了国家美育方针的本质，也不符合音乐教育的发展规律。为培养考生的审美意识，机构可以开设为期三年的长期课程，分阶段培养。在时间充足的情况下，可以避免大部分因拔苗助长而产生的缺点。对机构的教师来说，拥有充足的时间，能够更好地开展基础的教学工作，有助于各高校获得更加优质的生源。5.4 开设艺术培训教学课专业音乐院校以及综合类高校音乐学院可以开设音乐艺术培训教学课，培养音乐艺术教培的专门人才，与市场接轨。社会音乐教育也属于国家音乐教育的一部分，属于“第三音乐课堂”，起着不可估量的作用。因此，只有从根本上规范艺术教培机构的师资，才能使艺术教培行业发展进入良性循环。对毕业生来说，能够提供实际的就业技能指导，如怎样将美育思想融入专业课教学；针对低龄段和高龄段的学生，在教学上有何不同；如何与机构、家长、学生对接；等等。如果以上困惑能够得到及时的解决，那么毕业生在进入艺术教培机构就业后就不会太过迷茫。可见，通过开设针对性的就业技能课，能够达成多赢的局面。6 结语音乐艺考机构是艺术高考制度与时代的产物，它虽然是为了迎合应试教育的大环境，但在推动国家艺术高考的实施、提高学生升学率、提高教师就业率、带动经济发展、培养高校艺术人才方面都起到了举足轻重的作用。不过，针对艺考机构急功近利、师资水平参差不齐、不符合国家规范、教学理念不完善等问题，需要考生、机构、政府、高等院校等多方主体合力，不断完善。只有尽量客观、全面地看待音乐艺考机构发展的利弊，才能够扬长避短，使我国的音乐教育事业更上一层楼。参考文献：1 车如山，尹云彦.我国高校艺术招生考试变革历史考察与反思 J.教育与考试，2018（3）：58-62.2 罗丽芳.内部动机与外部动机的关系及其对学校教育的启示 J.宁波大学学报，2013（1）：42-46.3 王芳.高师音乐专业毕业生就业难题与破解对策：以赣南师范大学为例 J.教师博览，2018（10）：9-11.4 王欢.教育投入及劳动力学历对经济增长影响的一个实证分析J.经济与社会发展研究，2023（18）：271-274.5 陈仁保，万晓红.学生向师性的缺失与重建J.湖南城市学院学报，2003（2）：117-119.6 国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见 Z.中华人民共和国国务院，2018-08-06.作者简介：潘欣悦（1999），女，福建福州人，硕士在读，研究方向：音乐教育学。