交互式微课在小学语文写作教学中的应用探究.pdf

小作家选刊交互式微课在小学语文写作教学中的应用探究马成虎（甘肃省临夏回族自治州广河县上集小学，甘肃 临夏）摘 要：随着信息技术的不断发展，交互式微课作为一种新型的教学方式，已经在教学中得到了广泛应用。基于此，本文以部编版小学语文教材为例，探究交互式微课在小学语文写作教学中的应用，阐述了交互式微课的价值和特点，分析了交互式微课在小学语文写作教学中应用的意义及小学语文写作教学中存在的问题，提出了交互式微课在小学语文写作教学中的应用策略，以期能够为提高小学语文写作教学质量提供有价值的参考。关键词：交互式微课；写作教学；应用策略中图分类号：文献标识码：在新课改背景下，提高小学生的写作能力已经成为小学语文教学的重要任务之一。然而，传统的写作教学模式往往存在教学方法单一、学生参与度低等问题，难以有效提高学生的写作能力。交互式微课作为一种新型的教学方式，具有互动性、灵活性和实时性等特点，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，为小学语文写作教学提供了一种有效的教学手段。一、交互式微课的价值和特点 交互式微课的价值交互式微课是一种新型的教学方式，它运用信息技术手段，将教学内容以微课的形式呈现给学生。不同于传统的单向授课，交互式微课强调学生的主动性和参与性，让学生在学习过程中可以与微课进行互动，从而实现个性化、自主化的学习。交互式微课的优势在于它能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过与微课的互动，学生可以自主地掌握学习进度，满足个性化学习需求。同时，交互式微课还能够提高学生的学习效果。学生可以在短时间内获取大量的信息，而且可以反复学习，直至完全掌握知识。此外，交互式微课还可以为教师提供丰富的教学资源和便利的教学手段，从而提高教学质量。在实际应用中，交互式微课可以广泛应用于各种教学中，如课堂教学、在线教学、远程教学等。例如，在课堂教学中，教师可以根据教学内容，设计制作相应的交互式微课，引导学生进行自主学习。在在线教学中，交互式微课可以为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习方式，满足学生个性化、自主化的学习需求。在远程教学中，交互式微课可以帮助学生跨越时空的限制，随时随地进行学习。交互式微课的特点首先，交互式微课具有很强的互动性。在交互式微课中，学生可以通过点击、拖动、输入等方式与微课进行互动，这种互动性不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，还能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。其次，交互式微课具有很强的灵活性。传统的小学语文课堂教学往往需要按照既定的教学计划和进度进行，而交互式微课可以根据学生的学习需求和进度进行调整，这种灵活性满足了学生个性化学习的需求，有助于提高学生的学习效果。例如，在教学一篇课文时，交互式微课可以根据学生的语言水平和学习需求，提供不同难度的教学内容，让学生自主选择学习进度。最后，交互式微课具有很强的实时性。在交互式微课中，学生的学习情况可以实时反馈给教师，便于写 作 指 津教师及时了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。这种实时性不仅有助于教师发现学生在学习过程中遇到的问题，还可以为教师提供丰富的教学数据，帮助分析学生的学习特点和需求，从而优化教学方法和策略。二、交互式微课在小学语文写作教学中应用的意义 提升教学的可控性与可测性交互式微课在小学语文写作教学中的应用，不仅有助于提高教学过程的可控性和可测性，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。与传统的微课相比，交互式微课引入了互动环节，使学生能够主动参与学习过程，从而提高学生的学习积极性。在可控性方面，教师可以根据学生的学习反馈，实时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学内容。例如，在教学写作技巧时，教师可以通过交互式微课，引导学生进行实践操作，观察他们在实际写作过程中的问题。如此一来，教师就能够针对学生的实际情况，及时调整教学内容和教学方法，使教学过程更加符合学生的需求。在可测性方面，交互式微课可以提供丰富的学习数据，方便教师对学生的学习情况进行全面、细致的评估。例如，教师可以通过分析学生的微课使用数据，了解学生在哪些知识点上花费了较多时间，在哪些环节容易出现问题，此类数据可以帮助教师准确地了解学生的学习状况，为后续的教学决策提供了依据。提高学生学习效果交互式微课通过设计互动环节，让学生在课堂中进行思考、讨论和实践，从而提高学生的学习效果。与传统的教学方式相比，交互式微课能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。在交互式微课中，学生不再是被动的知识接受者，而是成为主动的知识探索者。教师可以通过设计各种互动环节，如问答、讨论、案例分析等，引导学生主动思考问题，解决问题，从而加深对知识点的理解和记忆。这种教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新能力和团队协作能力。在有趣的互动中，学生不仅能够更好地掌握知识，还能发展自己的兴趣爱好。交互式微课对于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质具有重要作用。提高课堂教学效率交互式微课的应用可以提高小学语文写作课堂教学效率。一方面，交互式微课可以帮助教师在有限的教学时间内，传授更多的知识和技能。另一方面，通过交互式微课的辅助，教师可以更好地关注学生的个体差异，提供个性化的教学指导。这有助于提高教学效果，减少无效教学环节，从而提高课堂教学效率。三、小学语文写作教学中存在的问题小学语文写作教学应注重培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力等。然而，传统的写作教学方法往往存在一些问题。第一，教师讲解过于抽象，学生难以理解。在传统的写作教学中，教师通常会通过讲解写作技巧和方法引导学生进行写作。然而，教师的讲解过于抽象，导致学生在写作过程中无法有效运用所学知识。第二，学生在写作过程中缺乏指导和反馈。在传统的写作教学中，教师往往无法对每个学生的写作过程进行实时指导和反馈，导致学生在写作过程中容易走弯路，无法及时纠正错误。第三，写作成果难以得到全面评价和共享。在传统的写作教学中，教师对学生的写作成果进行评价时，通常采用主观评价的方式，这种评价容易受到个人观点和标准的影响。此外，传统的写作教学方法忽视写作成果的共享，导致学生无法充分借鉴和学习他人的优秀写作手法。四、交互式微课在小学语文写作教学中的应用策略 激发学生的写作兴趣在当前的小学语文写作教学中，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，是教师面临的一大挑战。作为一种新型的教学方式，交互式微课可以通过生动有趣的设计，吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣。以“感谢”这一命题作文为例，文章标题短小，信息量不足，学生难以掌握写作的重点。写作时，有些学生会跑题，也有些学生不知从何下笔。在互动式微课中，教师可以设定一个故事情境，比如一个学生因为得到他人的帮助而想要表达感激之情。教师可以通过交互式微课设计，补充一些图片资料，让学生通过点击、拖动等方式，选择故事的情节发展，从而为写作指明方向。想要表小作家选刊示谢意，必须先确定要感谢的对象，可以是某个人、某个团体，也可以是某件事。在明确了感谢的对象后，教师要引导学生考虑与此主题有关的其他问题，比如为什么要感谢、怎样感谢等。通过此设计，学生可以在有趣的互动中，感受到写作的魅力，提高写作兴趣。同时，这种交互式微课也能让学生在实际操作中，锻炼观察能力、思维能力、表达能力等，从而提高写作水平。此外，交互式微课还能够提供及时的反馈，帮助学生及时发现并改正自己在写作过程中的问题。例如，如果学生选择的情节发展不合理，微课可以立即给出提示，引导学生进行修改。如此一来，学生在写作过程中，不仅可以自主选择写作内容，还可以得到实时的指导和反馈，大大提高了写作教学的效果。帮助学生掌握写作技巧交互式微课在写作教学中可以提供丰富的写作素材和范文，有效提升学生的写作技巧。以写作卖火柴的小女孩 的读后感为例，教师可以根据教学需要，设计一系列针对性的微课，如“如何开头”“如何结尾”等，帮助学生掌握写作技巧。首先，在“如何开头”的微课中，教师可以提供多种写作开头的方式，如悬念式、设问式、描写式等，并配以具体的例子，让学生在具体范文中，了解并掌握各种开头方式的写作技巧。其次，在“如何结尾”的微课中，教师可以提供多种写作结尾的方式，如总结式、展望式、呼吁式等，并配以具体的例子，让学生了解并掌握各种结尾方式的写作技巧。例如，教师可以先放一首 火柴天堂 的歌曲，然后让学生自己去读课文，在学生对这个故事有了更深刻的认识后，就可以导入微课。教师可以播放动画片 卖火柴的小女孩，并引导学生注意观察小女孩为什么把火柴点着。最后，教师可以设计其他针对性的微课，如“如何组织段落”“如何使用修辞手法”等，帮助学生掌握各种写作技巧。交互式微课的辅助教学能够使学生的写作水平得到显著提升。增强学生体验感在新课程改革背景下，小学语文教师在写作教学中，不仅要教给学生写作技能，还要注重培养学生的创新能力。教师运用互动式微课，以全新的教学手段对传统的小学语文写作教学进行革新，能够充分调动学生的学习积极性，促进学生由被动写作向积极写作转变。例如，作为语文教学中最基础的“景物写作”，其内容虽简单，但写作难度较大。在传统写作教学中，对景物的描述以“学生的想象教师的语言”为主，学生对景物的描述能力不足。而互动式微课能够让学生对所描述的景物有一个直观的认识，增强学生的体验感，也方便教师把景物描写的手法融入教学中。比如，在教学部编版语文五年级上册 圆明园的毁灭 一课时，教师可以利用互动式微课，先引导学生对圆明园的历史、圆明园的宏伟建筑有一个大致的了解，再对圆明园的现状有一个初步的了解。在圆明园里，不仅有金碧辉煌的宫殿，还有精美的亭子，当看到象征着热闹街市的“买卖街”和象征着田园风光的山乡村野时，学生就会被圆明园吸引住。此时，教师可以通过互动式微课，展示圆明园被烧前的宏伟景象及被烧后成为一片废墟的景象，让学生感受到作者所传递出来的浓烈感情。教师利用微课，丰富了学生的情感体验，增强了学生的同理心。因此，学生写作读后感时就会言之有物。再如 开国大典 一课，文中对场景的描述很多，作者从天安门广场开始，然后是天安门城楼、主席台、人群等，为读者清晰地描绘出了开国大典时的火热场面。教学时，教师可以把场景描写段落当作范例，引导学生对场景进行描述。教师应搜集一些关于开国大典的视频资料，把与教材相关的部分提取出来，制作成互动式微电影，增强学生的亲身体验感。在具体的教学中，教师要把握好课堂的重点。例如，在电影播放到符合文本描述的时候，教师可以按下暂停键，引导学生通过阅读文本及观看视频，了解作者的创作手法，比如要注重气氛烘托，要从多个角度描写等，从而运用到自己的写作实践中。指导学生修正写作用语在写作教学中，教师要指导学生书写、使用规范的汉字和语句。教师应利用互动式微课，对学生进行语言文字运用的训练，让学生认识到写作用语与生活用语的不同。如果学生分不清自己所书写的语言是书面用语，还是生活中的日常用语，那就很难改正。教师可以通过互动式微课，引导学生先跟着朗读几种具有代表性的口头语言或者生活中常见的表达方式，然后再读几个同样意思的书面表达方式，将它们之间的相似之处进行对比，让学生认识到，写作用语不同于生活用语。对于写作用语和生写 作 指 津活用语的转化，学生需要在读写的过程中持续地积累，养成推敲字词的习惯，这样才能写出用词准确、表达清晰得体的习作。另外，微课互动环节也能让学生互相点评，互相学习。这种方式，不仅能促进学生之间的沟通，还能提高学生的写作能力。进行写作评价和反馈交互式微课应用到写作教学中，不仅能为学生提供丰富的写作素材和案例，还能实时反馈学生的写作情况，为教师提供便利的教学支持。一方面，交互式微课能够实时反馈学生的写作情况。在学生进行写作练习时，微课可以实时收集学生的写作数据，如写作速度、字数、用词等。这些数据可以帮助教师全面了解学生的写作情况，为后续的教学决策提供依据。另一方面，教师可以通过分析学生的写作数据，了解学生的写作水平和写作中存在的问题。教师可以将学生的写作数据进行统计和分析，从而发现学生在写作过程中的普遍问题和个别问题。这样，教师就能够针对学生的实际情况，为学生提供针对性的评价和指导。例如，教师可以通过分析学生的写作字数统计数据，了解学生在写作过程中是否达到了规定的字数要求。如果发现大部分学生都没有达到要求，教师就可以在接下来的教学中，重点教学生如何扩展文章内容。同时，教师还可以通过分析学生的用词情况，了解学生在词汇运用方面的问题，为学生提供针对性的词汇运用指导。五、结语互动式微课是一种崭新的教学方法，可以充实写作教学的内容，有利于教师进行知识和技能的传授，也有利于教师进行反馈与学情分析。在新课改背景下，教师要创造良好的互动式微课环境，引导学生发散思维，大胆想象，在大量的阅读与写作练习中，掌握一些基本的写作技能和写作技巧，从而提高写作能力。参考文献：马晓明 当前小学语文微课开发研究存在的问题和路径探究 求知导刊，（）：柴亚萍 基于核心素养的小学语文微课开发研究 教育界，（）：李芸 优化小学语文微课资源建设，提高语文课堂教学效率 中外交流，（）：朱峰 小学语文教学中微课资源的设计与应用策略研究 考试周刊，（）：周爱梅 应用微课进行小学语文教学的策略研究 天 天 爱 科 学（教 育 前 沿），（）：余兴丽 微课在小学语文写作教学中的应用实践 中小学电教（教学），（）：王素培 引入微课，助力小学习作教学 教育界，（）：熊萍 交互式微课在小学语文写作教学中的应用 教师博览，（）：徐灵灵 信息化时代创新小学语文教学研究 启迪与智慧（上），（）：覃明 小微课融入大语文 为写作课堂添活力 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