县三中创建语言文字综合规范化示范校自评分析报告.doc

规范语言文字应用 提升学校文化品位 玛纳斯县第三中学创建语言文字规范化示范校自评汇报 为落实落实中国国家通用语言文字法和新疆维吾尔自治区语言文字工作条例，学校高度重视语言文字工作，认真落实国家、区、州语言文字工作方针政策，实施语言文字法律法规，建立健全工作机构，完善工作制度，加强宣传、推广、普及规范用字用语各项工作，把语言文字工作和学校育人目标结合起来，和教育教学活动结合起来，和校园文化结合起来，和全方面实施素质教育结合起来，不停加强语言文字规范化管理，不停提升学校文化品位。现就我校开展语言文字工作具体情况自查以下：一、学校基础情况 玛纳斯县第三中学是我县最早实施教育资源整合一所民汉合校寄宿制初级中学，在玛纳斯县城南区，校园占地面积57697平方米。现有32个教学班,其中汉语班18个，双语班14个；学生 1315名，其中哈萨克族学生650名；现有教职员150人，其中哈萨克族教职员90人；老师平均年纪40岁，专任老师中本科学历81人，专科55人；高级职称47人，中级职称75人，初级职称18人；县级学科带头人骨干老师9人；双语老师合格人数人，其中6级5人，7级16人，8级4人，汉族老师一般话等级合格率为100%。多年来，县三中以民汉合校为契机，一直坚持“科学治校、科研强校、名师扬校、文化塑校”办学方向，以“以德育德、以智启智、以美塑美”为办学理念，大力发扬“团结进取、双语双馨”校风，提倡“正心明德、励志图强”校训，主动致力于学校改革和发展，前后被命名为州级精神文明单位、州级平安学校、州级绿色学校、州级卫生红旗单位、州级民族团结进步模范学校、县级“六育人”工程示范校、县级德育示范校。二、学校语言文字工作具体做法我校在推广一般话和用字规范化过程中，从民汉合校实际出发，主动发明有利于普及一般话语言环境，不停提升师生一般话水平，全方面推进我校语言文字工作。我们努力争取引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、利用语言，以语文和汉语学科优势打造出学校品牌，培养了一批含有良好专业素养老师队伍，形成了独特校园文化。（一）强化管理，健全机构，为语言文字工作规范化提供保障。学校一直把语言文字工作作为学校工作有机组成部分，坚持把语言文字工作和学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，取得了一定成效。 1、语言文字工作机构健全，各部门主动配合开展工作。一是成立学校语言文字工作小组，由学校校长担任组长，教学副校长担任副组长，负责学校语言文字日常工作。二是建立语言文字工作网络。以教务处、政教处、团委办、工会、语文及其它各教研组等部门组成创建工作网络各司其职，齐抓共管，全员参与、分工明确。 2、将语言文字工作纳入到学校工作计划。每学期在制订学校工作计划时，将规范语言文字工作做为一项关键内容，进行专门安排布署，做到有计划、有检验落实、有总结。加强师生语言文字规范使用培训、检验、评价工作，专门制订学校语言文字工作计划，整理相关资料，定时进行总结。召开专门会议，研究布署语言文字工作，制订具体可行专题工作计划。 3、建立健全语言文字工作制度。为了深入落实中国通用语言文字法和落实实施措施。学校相继完善了相关规章制度，要求在岗老师必需持一般话合格证书才能上岗，从而使学校语言文字工作有章可循，落到实处。 4、加强对学校语言文字工作考评管理。学校将语言文字工作纳入老师教学考评之中，纳入学生培养目标，纳入学校教学常规管理之中。老师课堂教学语言、教案、批改学生作业情况全部成为考评老师工作水平和质量关键指标。学校明确要求，老师进入校园必需讲一般话，在板书、批改作业及书写评语中，必需使用规范字。教务处对老师教案作业批改等情况定时检验，并立即反馈给老师，方便于老师纠正。学校把提升学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，纳入学生素质教育培养目标，纳入教育教学和学生技能训练。学校教学计划还要求，语文老师在学科教学中，要加强对学生进行语言文字规范化教学、训练，重视培养学生使用工具书习惯，提升使用汉语拼音识字正音能力，指导班级板报工作。经过上述努力，学校将语言文字工作相关要求渗透到教育教学各个步骤之中，加强了学生一般话训练和书写规范字习惯训练，提升了学生文化素质和文化修养。 （二）广泛开展语言文字实践活动，打造校园文化内涵一是主动组织开展通识培训。经过教职员大会、党员政治学习、教研组活动、班队会等形式，组织师生学习中国通用语言文字法等法律法规知识，增强师生用语用字规范化意识。校领导班子身体力行，带头使用一般话，接收老师学生监督，营造校园用语用字规范化气氛。二是加强语言文字规范化管理，使校园环境彰显文化气氛。学校校园广播、学校内网和学校网站、多种宣传版面，方方面面，时时四处，润物细无声，优美校园环境传输是浓浓书香气氛。三是学校教育教学各个方面能融入语言文字规范化教育，重视全方面培养学生语言文字规范意识和应用能力。在常规教学工作中，经过对学生作业随机抽查、老师教案定时检验、听推门课、黑板报检验等形式活动，提升师生规范用语用字自觉意识。学校以汉语教学为突破口，强化双语老师培训工作。从秋季开始，每学期全部以校本培训和外出培训相结合，集中培训和分散学习相结合，理论学习和实践学习相结合方法，开展师资培训。将汉语学、用、写培训融入到各教研组教研活动中，每次教研活动，全部要求有一名“双语”老师用汉语领学一篇教学理论或专业文章，民族老师用汉语评课、说课，教研工作手册有汉语书写，取得了良好效果。同时，我们利用汉语班校本课程，每七天在汉语班开设一节哈语课，教授哈语日常见语、礼貌用语，实现了民汉互学，既促进了民族感情和交流，又深入提升了双语师生学习使用汉语主动性。经过不停努力，现在学校双语老师汉语培训培训率达成98%以上。100%民语老师全部能够用汉语和同事交谈，41%老师能够用双语讲课，95%以上老师能使用网络资源、远程教育资源辅助教学。我们不停探索并完善语言文字应用活动和教育教学有机融合长久有效机制，在推进中华经典教育进校园、进课堂、进教材中发挥了示范带头作用，促进了校园文化建设和特色学校创建工作。四是组织老师开展各类比赛，经验交流等活动。每年开展“老师三字一画比赛”、老师基础功比赛、老师朗诵比赛、读书演讲比赛、“外出观摩学习汇报”等已经成为学校常规性工作。这些活动开展，强化了学生讲一般话、写规范字意识。多个形式教育和实践活动极大地丰富了语言文字工作内涵，也提升了学校文化内涵。五是开展丰富多彩活动，提升学校语言文字应用能力。学校每十二个月举行校园文化艺术节和田径运动会，全校民汉结对子班进行文艺节目、师生书画、手工作品展演和展示；天天校园广播播汉语，训练学生听力；早读、午读读汉语，训练学生汉语口语；学生交谈用汉语，提升汉语利用率；手抄报、黑板报写汉语，让学生熟悉汉字，写标准汉字；定时开展双语班学生一般话演讲比赛、一般话朗诵比赛，汉字硬笔书法比赛；民汉结对子班文艺汇演、“爱我中华”红歌会、“我为民族团结添光彩”活动月；举行“童歌唱给党”、“爱党爱国爱家乡”诗歌朗诵和读书演讲比赛、双语口语大赛；坚持每七天六播放红色电影等等。开拓了学生眼界和视野，提升了学生阅读品位和鉴赏能力，给学生提供了展示个性和才情舞台，促进了学生语言文字水平提升，也给学校提升文化品位做了有益探索实践。 三、存在不足当然，在语言文字工作实践中，还存在着部分问题。如：有部分老师在日常教学中会使用部分方言、不规范字，有些双语老师年纪大了，说、写汉语有难度，要求写汉语地方写不了等。针对这种情况，我校会在以后加强相关宣传，让老师加强使用一般话、用规范字意识，努力争取实现完全用一般话、规范字进行课堂教学。再如：在宣传、管理上还存在着时紧时松现象。因为学校工作较多，所以当其它任务压上来时，语言文字工作力度就会对应减弱。这在以后工作中必需加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出实效。 以后，我校将深入加强组织学习，提升思想认识，把语言文字工作细化，全方面渗透到学校各项工作之中，争创语言文字规范化示范校，为全区社会语言文字规范化水平不停提升做出贡献。规范语言文字应用 提升学校文化品位创建语言文字规范化示范校自评汇报玛纳斯县第三中学5月