电子关键技术专业调研分析报告.doc

电子技术专业调研汇报一、社会和经济形式分析作为十二五期间国家关键开发重庆市，在经济发展和产业建设方面得到了很多优惠方法和支持。伴随外来投资迅猛发展，电子及相关产业含有了宽广发展前景。现在，伴伴随一大批重庆市合作伙伴企业来投资，尤其是重庆西永微电子工业园快速建成，必将带动重庆电子信息产业高速发展，势必加大对相关专业领域人才需求增加。我校电子技术专业主动同惠普电器等中国大型企业开展校企合作，在人才培养、专业建设和社会服务等方面取得了很好效果。据重庆市信息产业局统计，未来5年，人才需求急剧增加，为本专业学生提供了宽广发展空间和良好就业前景，重庆市已将电子技术专业人才列为紧缺人才。二、企业调研概况为了充足地了解电子信息产业人才需求情况，掌握市场动态，提升办学针对性、正确性和适应性，我们深入基层、深入企业，进行全方面、广泛市场调研，以就业为导向，以此作为专业开发和老专业改造和专业课程设置关键依据。我们前后调研了重庆惠普电脑等电子企业，关键调研了中职毕业生关键就业岗位、岗位职责、关键工作任务、职业能力及从业资格证书等。关键岗位为：电子产品生产工艺和管理、PCB设计和制作、电子设备安装和维修、小型电子产品设计和制作。具体有带脑子产品装配、电子产品维修、专用设备操作、生产线工艺员、设计助理、设备维护维修、生产在线管理。职业岗位（群）：（1）PCB 设计和制作人员；（2）电子产品生产线在线工艺员；（3）电子产品生产线在线质量员；（4）电子产品维修服务人员；（5）电子产品助理设计人员。三、调研分析归纳1、培养目标本专业培养面向电子技术行业生产、管理和服务第一线，含有良好政治思想和道德修养，掌握应用电子技术职业岗位所需专业基础理论和电子装配、电子产品生产管理、PCB设计制作及微控制器应用等专业技能，含有电子产品生产装配、调试检验、安装维修等较强实际应用能力，从事企机关电子产品生产、设备维护、生产管理、技术开发、营销服务等岗位工作，能适应经济社会发展和建设需要德、智、体、美全方面发展，有良好职业道德和创新精神高技能型高等技术应用性人才。2、就业面向本专业服务面向装备制造业、电子装备制造业配套电子企业。大、中型电子产品制造类企业。1）、适应岗位：生产一线电子产品装接工、电子产品维修工、电子产品制图和制板员、SMT操作员；产品辅助设计和开发岗位测试员、工艺员。2）、职业范围：（1）电子产品生产企业从事电子产品生产线工艺技术指导、生产一线管理及产品检验工作；（2）生产线仪器设备安装、操作、维护、维修工作；（3）电子产品装配、维修、售后服务工作；（4）电子产品研制、开发、消化、吸收工作。3、职业能力（一）专业能力1、常见元器件识别、测量、选择能力； 2、常见电子仪表、仪表、工具使用能力；3、熟练使用手工焊接工具，含有手工焊接、拆焊能力；4、电子装配、制作能力；5、利用电路基础理论分析、调试、维修简单电路能力；6、使用计算机辅助设计软件绘制电路图、设计线路板并进行仿真；7、依据实际需要选择适宜单片机芯片，并能对单片机系统设计应用8、能够设计产品生产工艺步骤、编制各步骤工艺文件和工具、设备操作规程；9、含有自动插件机、波峰焊接机、自动在线检测设备、回流焊接机和SMT等常见设备基础操作能力；10、含有生产线元件成型、焊修、调试等各工位操作能力，能够在工艺技术方面指导操作工人；11、能够进行产品基础工艺技术管理；12、含有基础生产管理能力，含有独立工作、着眼全局整体见解和追求综合效益管理素质；13、含有基础质量管理能力；14、含有电子行业职业规范、质量第一见解、安全生产和分工协作团体意识及严谨细致工作作风15、掌握安全生产操作规程；16、能依据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试；17、能正确判定及排除SMT设备常见故障（二）社会能力1.含有良好思想政治素质、行为规范和职业道德；2.含有较强计划组织协调能力、团体协作能力；3.含有较强开拓发展创新能力；4.含有较强口头和书面表示能力、人际沟通能力。（三）方法能力1.含有很好对新技能和知识学习能力；2.含有很好处理问题方法能力、制订工作计划能力；3.含有查找维修资料、文件等取得信息能力；4.含有很好逻辑性、合理性科学思维方法能力。4、专业行动领域（一）经典工作任务分析1、电子识图和绘图2、电子元器件选择和质检3、电子印刷电路板制作4、基础电子装接5、电子整机调试6、电子产品检修7、常见元器件识别、测量、选择； 8、常见电子仪表、仪表、工具使用；9、熟练使用手工焊接工具进行手工焊接、拆焊；10、利用电路基础理论分析、调试、维修简单电路；11、使用计算机辅助设计软件绘制电路图、设计线路板并进行仿真；12、选择适宜单片机芯片，对单片机系统设计应用13、产品生产工艺步骤设计、编制各步骤工艺文件和工具、设备操作规程；14、自动插件机、波峰焊接机、自动在线检测设备、回流焊接机和SMT等常见设备基础操作；15、生产线元件成型、焊修、调试等各工位操作，在工艺技术方面对操作工人进行指导；16、产品基础工艺技术管理、质量管理；17、依据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试；18、正确判定及排除SMT设备常见故障（二）专业行动领域描述经典工作任务行动领域1常见模拟电路分析和应用；2常见数字电路分析和应用；3常见高频电子电路分析、应用；4电子工程图纸阅读能；5小型电子产品装配、调试基础；6电子电路设计、制作和调试。小型电子产品电路分析小型电子电路装配和调试1电子元器件识别和检测；2常见电子仪器仪表使用。电子电路分析和实践电子测量和仪器应用1电路原理图绘制；2PCB设计制作；3电路仿真分析。电子产品PCB设计PCB制作1. 电子产品焊接和装配；2电子产品整机调试；3电子产品防护设计；4维修工具和仪表使用；5电子产品性能指标测试；6电子产品故障诊疗和检修；7电子产品生产和管理；8现代电子工艺组织。电子产品装配焊接电子产品生产工艺设计和管理电子产品检测和维修1微控制器应用；2仿真平台应用；3小型单片机应用系统设计；4传感器信号检测应用；5小型智能电子产品设计、装配、调试。微控制器技术应用小型智能电子产品开发1电视机电路故障分析和排除；2电视产品测试和检验；3电子通信产品安装、使用和维护。电视机电路分析和故障处理1生产设备电路分析；2生产设备维护和维修；3电机及电气控制设计应用。电气系统计划和实施5、学习领域归纳序号学习领域1公共基础学习领域课程3电子电路分析和设计4电子测量和仪器应用5电子产品制图和制版6电工和电子电路创新实训7电子产品电路分析和维修8现代通信技术应用9传感器技术应用10表面组装工艺实现11小型智能电子产品开发和利用12专业英语应用13电子产品组装和检测14职业技能实训15PCB制板工艺实训16电子产品生产工艺实训17职业技能综合实训18毕业实践和生产实习19职业技能综合实训6、师资建设（1）加强电子专业及相关技术师资配置，提升技术力量，使专业老师立即适应及熟练利用实训设备，以确保理实一体化教学顺利实施。专业教学要适应新形势下企业要求，需要老师含有更高人格素养和创新意识，变模式化教学为动态教学，不停进行教学反思，促进本身成长，只有这么，才能提升学生思想文化素质，推进学生个性发展，发挥出学生内在潜力。（2）组织专业老师定时到企业考察及培训，不停掌握优异生产技术，做到培训内容及方法以就业为导向。更新她们教育观念、教育思想，知识结构和能力结构，提升实施素质教育能力和教育创新能力，提升实践动手能力和科技创新能力，促进电子技术应用专业师资建设。7、设备建设电子技术应用专业实训设备应能完成电子设备操作、装调、维修等实训任务，设备配置坚持“够用为度、数量足够”标准，选择现在大部分企业常见工业级经典电子设备，避免片面追求设备“高、精、尖、洋”倾向，使有限专题经费发挥出最大效用。在总经费一定条件下，应确保实训设备台套数量和电子技能人才培养规模相匹配，最大程度地确保每个学生取得足够时间、高质量“真刀真枪”实际技能训练。要配置专门实训设备管理人员，为专业老师实训课程提供必需保障和支持。应主动开展创新运行机制，开展和企业多种形式产学合作，共建实习工厂，发挥对外辐射功效，实现优质教育资源共享。（1）创新性标准。以社会和市场需求为导向，用新思绪、新体制、新机制、新模式设备建设方案；建立校企合作，社会参与新模式，按市场规律来经营和管理体制。（2）实用性标准。设备重视实用性，在设备性能、规格、系统上要严格把关，认真研究,满足学生实际动手能力培训需求。（3）社会需求标准。设备建设本着统筹计划、合理配置、资源共享，全方面开放标准，努力提升设备使用效率及办学社会效益和经济效益。8、课程建设课程是学校进行教育活动依据,是办学主体和受教育者联络并开展交流活动载体,表现了学校办学方向、培养目标及教育活动组织手段和方法。现在职业教育课程结构仍然不能彰显技能型人才培养特点,课程内容不能适应区域和地方经济发展需要,教学过程不能有效地促进学生职业能力形成,所以结合电子产业群建设和发展需要,应构建以职业能力为关键,以职业实践活动为根本,以项目课程为主体模块化专业课程体系。关键做好以下工作：(1)设计学生调查问卷表和电子技术应用专业工作任务分析表，就学生所学知识点在工作中需要程度，在岗位中所用到技能、知识等进行了调研，以取得第一手资料，为课程整合及确定课程内容提供参考，做到有放矢，目标明确，程度适宜。(2)确定教案编写模板，充足讨论，确定了教案编写结构，以激发学习爱好为出发点，力讨教材生动有趣,图文并茂，吸引学生阅读和使用。组织专业老师开发出贴近实际理实一体化教材，并在实践中不停完善。（3）整合技术实践知识和技术理论知识，明确课程内容，确定课程多个关键项目，选择贴近生活、贴近工作岗位，将实践技能和理论知识有机结合，有明确而具体结果项目，有利于调动学生学习爱好，激发学生学习主动性和发明性，表现职业教育实用性。（4）进行理论实践一体化教学模式下评价体系改革尝试，实施“知识、能力、态度”三位一体综合评价，采取多个评价方法，将过程性评价和终止性评价有机结合。彭水职教中心电子组 11月