人教版语文八下庆祝奥林匹克运动复兴周年教学设计.doc

人教版语文八下第16课庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学设计课题 庆祝奥林匹克运动复兴25周年单元第四单元学科语文年级八年级学习目的1、 积累“湛蓝、携手、分崩离析、相辅相成”等词语的音、形、义。2、理清课文的思绪，用体育精 神来激发自己学习、生活的激情。3、了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。重点1、 通过作者对奥林匹克精神的诠释，培养热爱和平、爱惜友谊、公平竞争的意识。难点了解演讲的特点及技巧。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 奥林匹克的光环总是罩在全世界每一个人的头顶，它是至高无上的荣誉体现，是强者的人生目的。那么，你知道奥林匹克精神是指什么？今天就来听听奥林匹克之父顾拜旦先生的这篇演讲辞吧。听。 用奥林匹克精神引出本节课的教学内容，激发学生的学习爱好。初读感知1、读完全文后，你觉得顾拜旦要给我们提倡的是一种什么精神？明确：顾拜旦提倡近代奥林匹克精神。2、在作者看来，奥林匹克运动与一般的体育运动有什么不同？明确：顾拜旦认为，一般的体育运动带给运动员的是身心的快乐；而奥林匹克运动带给运动员的是拼搏的乐趣和胜利在望的感觉。3、作者在文中阐述了重建奥运会的因素，找出来，给大家讲一讲。明确：一些青少年开始为呆板而复 杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德 说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，渴求进步但又经常因夸大某种对的思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中挣脱出来。4、朗读课文，给课分划分层次，然后说说顾拜旦在这则演讲词中重要说了什么内容？明确：第一层（1-2）：回顾奥林匹克运动发展史；第二层（3-4）具体阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别；第三层（5）：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动；第四层（6-7）：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解；第五层（8）：表达对纪念活动主办方的感谢；第六层（9-10）：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。学生分析课文层次。交流见解。讨论交流。培养学生细心阅读课文的能力。抓住得点段落和重点句子。培养学生分析课文层次的能力。作者介绍顾拜旦(18631937)法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人，1896年至1925年，他曾担任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗，由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之 父”。选择性笔记了解作者生平，积累文学常识。背景介绍本文是顾拜旦在1920234月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。知识链接奥林匹克运会，是国际奥林匹克委员会主办的规模最大的综合性运动会，四年一届，是世界上影响最大的体育盛会。发源于两千数年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。古代奥林匹克运动会停办了152023之后，法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。“国际体育运动代表大会”在1894年开幕，1896年第一届雅典奥运会的召开，标志着现代奥林匹克运动的诞生，本文是顾拜旦于192023在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。字词积累1、生字积累沉甸甸(din) 湛蓝(zhn) 祈祷(q do)携手(xi) 襁褓(qing bo) 诞生( dn)萦绕(yng) 枷锁(ji) 挚爱(zh)拙劣(zhu) 奠定（din） 拙劣(zhu)骤雨(zhu) 崩溃(ku) 声誉(y) 误人歧途( q)2、生词积累襁褓：包裹婴儿的被子和带子。 行将就木：快要进棺材了。指人临近死了。木：棺材。 分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂崩溃。 相辅相成：指两件事互相配合，互相辅助，缺一不可。 自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。暴风骤雨：又猛又急的大风雨，比方声势浩大，发展急速而剧烈。笔记。积累字词课文精读1、文章开头提到的“五年前”（本次演讲是1920234月）是指192023，知道那一年发生了什么大事吗？明确：这一年世界各国的代表们在法国巴黎庆祝奥林匹克运动复兴20周年；但也是在这一年爆发了第一次世界大战。五年来，战火把奥林匹克精神彻底粉碎了，192023的第6届奥运会因此而停办。1920234月，奥林匹克运动宣布恢复举办25周年的纪念活动上，作者作了这一次演讲。因其是在一战结束后的一次纪念活动，具有重大意义。2、读第一段，说说顾拜旦是在什么背景下重建奥林匹克精神的？明确：第一次世界大战结束，整个世界分崩离析，人类缺少自信与勇气，特别是青少年。在这重要的历史关头，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，顾拜旦在瑞士洛桑提倡奥林匹克精神3、读完全文的后，你觉得顾拜旦所提倡的奥林匹克精神的实质是什么？明确：奥林匹克精神包含了这样三部分内容：一方面它是一种竞技精神，但它又超越了一般的竞技精神；另一方面，它可以给人带来愉悦，带来美感与荣誉感；第三，它还可以让促进和平、促进公平、促进教育，推动社会进步。4、细读课文最后一段，“狂风骤雨”指什么？作者为什么说“目前的形势，仍然严峻”？明确：“狂风骤雨”指残酷的第一次世界大战。到目前为止，一战虽然结束了，但战争的阴云并没有完全消散，仍然笼罩在世界上空，所以作者说“目前的形势，仍然严峻”。5、在这最后一段中，作者提出了什么美好的愿望？明确：顾拜旦畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，给世界人民带来美好的生活环境。6、读完全文后，你觉得顾拜旦是一个什么样的人？明确：顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产，奔走呼号，他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。笔记。讨论交流。讨论交流。讨论交流。了解相关历史知识。重点段落的把握。培养学生的归纳概括能力。重点段落的理解把握。拓展延伸奥运竞技场上，有许多可歌可泣的故事在上演着。阅读“永远的伴娘奥蒂的故事”，谈谈你从她身上看到了一种如何的奥运精神？牙买加运动员奥蒂自从1979年(19岁)开始参与国际比赛，共参与了七届奥运会(获得8枚奖牌，是世界上获奥运奖牌最多的女运动员)和七次世界田径锦标赛，获得过14枚室外世锦赛奖牌和41枚国际比赛和地区锦标赛奖牌，却从未获得过金牌，被称为100米跑道上“永远的伴娘”，她坚持不懈，47岁仍然奔跑在竞技场上。虽从未站在世界第一的位置，却永远奋斗不息，唤起了败北者不断奋起的勇气。示例：在奥蒂的身上集中体现了奥运会提倡的“重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头的奥运精神”。读故事，谈感受。培养学生的动手能力。巩固提高1给加点的字注音。阐述(chn) 崩溃(ku) 绚丽(xun)襁褓(qing) 束缚(f) 砥砺(d)挣脱(zhng) 角色(ju)2下列词语中没有错别字的一项是(B)A崭新 融合 歧途 拙劣浮浅B天赋 奠定 慷慨 愧不敢当C消废 诞生 凝聚 含苞欲放D愚蠢 萦绕 绚丽 自缘其说 3、下列句子中加点的成语使用不对的的一项是(C)A他们性格不合，说话总是针锋相对。B改革的浪潮席卷全国，其势如暴风骤雨，迅猛异常。C语文老师油嘴滑舌，性格谦和，平易近人，同学们都非常喜欢他。D他就义前说：“帝国主义和一切反动派行将就木，他们横行霸道的日子不长了。”4“我们似乎是在为恢复奥林匹克的抱负变成现实而庆祝”一句中的“似乎”一词能否去掉？为什么？不能去掉。由于这句话的前面尚有一句话，“我刚才回忆起1920236月的庆典”，这说明说的是五年前的事，事实上由于战争的因素，并没有将抱负变成现实。所以用了“似乎”二字。完毕练习巩固课文所学知识。课堂小结顾拜旦不仅是一位把毕生精力奉献给奥林匹克运动的人，并且是一位热爱和平、民主的人士，他在为奥林匹克奔走呼吁的同时，也在为和平民主而大声疾呼。让我们永远记住这位伟人吧，他的一生值得我们崇敬！听。通过小结，让学生进一步理解文章内容。板书设计奥林匹克发展史；庆祝奥林匹克运动复兴25周年奥林匹克与竞技的区别奥林匹克新理念近代奥林匹克精神感谢坚定的信念。可笔记。学生可直观地了解课文内容。