中职机械制图课程混合式教学模式实施路径研究.pdf

197造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月 科研课题科研课题摘要：机械制图是中职院校机电专业中一门重要的基础课程，对学生未来的就业以及职业发展具有深远影响。然而，由于该课程的知识点较为抽象，很多学生难以理解掌握。传统知识灌输方式无法有效解决学生的学习难题，还会降低学生的学习兴趣与成效。基于此，文章介绍了混合式教学模式在中职机械制图课程中的应用价值，分析了中职机械制图课程教学现状，并探索了中职机械制图课程混合式教学模式的实施路径，以期提升该课程教学成效。关键词：中职院校；机械制图课程；混合式教学分类号：G712；TH126混合式教学模式巧妙地将网络教学的优势与课堂教育相结合，不仅推动了教学革新，更是引领学生步入深度学习的重要途径。聚焦于中职院校这一社会人才培育基地，发现学生亟需精准引导与广泛机遇，他们的理论知识与实践技能是其在职业生涯中得到发展进步的关键。机械制图是中职院校的核心课程，在教学中引入混合式教学模式，对学生掌握专业技能具有重要意义。1 混合式教学在中职机械制图教学中的应用价值1.1 丰富教学资源在传统教学模式下，机械制图的教学资源主要局限于教材和教师的经验。但混合式教学模式的引入，使教学资源得到了丰富。网络上的教学视频、图片、三维模型等资源，为学生提供了更为直观和生动的学习材料。复杂的机械零件结构可以通过三维模型进行展示，让学生从不同角度观察其细节，帮助学生更好地理解空间关系与投影原理。此外，利用网络平台教师还可以分享行业前沿的制图技术和应用案例，使学生能够接触到最新知识与技能，增强其职业竞争力1。1.2 优化教学结构机械制图是一门既注重理论又强调实践的课程，混合式教学模式将传统课堂教学与在线教学相结合，为教学结构的优化提供了可能。课前预习阶段，教师可以发布在线学习任务，引导学生自主学习基础知识；课堂教学阶段，教师可以聚焦重点和难点，进行深入的讲解和示范；课后辅导阶段，学生可以通过在线平台进行复习和测试，巩固所学知识。这种结构化的教学方式，既保证了知识的系统性，又突出了学生的主体性，提高了教学效果与学习效率。1.3 强化教学效果混合式教学模式通过线上线下相结合的方式，可以全方位、多层次地强化学生的学习效果。在线测试、作业等方式可以让教师及时了解学生的学习情况，发现存在的问题，调整教学策略；而学生则可以通过在线学习、互动交流等方式，随时随地进行学习，增强学习的灵活性与自主性。此外，混合式教学模式还鼓励学生进行协作学习与项目实践，培养学生的团队合作以及解决问题能力。这种综合性学习方式，不仅可以提高学生的制图技能，还可以提升学生的综合素质以及职业素养。2 中职机械制图课程的教学现状机械制图是一门重要的专业基础课程，对于培养学生的绘图技能、空间想象能力和实践应用能力具有至关重要的作用。然而，当前中职机械制图课程教学中存在一些问题，这些问题制约了课程教学质量和效果。（1）传统教学模式存在局限性。在传统的课堂教学中，教师是知识的传授者，学生则是知识的接受者。这种以教师为中心的填鸭式教学方式难以激发学生的中职机械制图课程混合式教学模式实施路径研究*李红华江苏省高港中等专业学校，江苏 泰州 225300*基金项目：江苏省第五期教学改革研究课题“教育现代化背景下混合式教学在中职课程学习中的实践研究”（ZYB66）作者简介：李红华，女，本科，一级教师，研究方向为机电技术应用教育教学。文章编号：2096-3092（2024）02-0197-03198 科研课题 科研课题 2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料学习兴趣以及主动性，导致学生的学习效果参差不齐。（2）教学资源相对单一。传统机械制图课堂教学主要依赖于教材以及教师的讲解，缺乏丰富的教学素材、案例分析以及实践操作，使学生难以全面理解课程内容，对于一些复杂零件的绘制与识别存在一定困难。（3）教学内容与实际应用存在脱节现象。企业对于人才的需求不断变化，然而一些中职学校的机械制图课程教学内容相对滞后，与实际应用存在一定脱节现象，学生难以将所学知识应用于实际工作中，也难以满足企业对于人才的需求。3 中职机械制图课程混合式教学模式的实施路径3.1 合理分配教学内容教学内容的分配需要由浅入深、由易到难，逐步提高学生的认知和能力水平。教学内容的分配需要兼顾理论知识和实践操作，确保学生能够全面掌握知识和技能。不同的学生有着不同的学习需求和能力水平，因此教学内容的分配需要考虑学生的个性差异和创新能力的培养，让每个学生都能够得到充分的发展和提高。3.1.1 线上教学内容的分配线上教学内容的分配需要注重基础性与系统性。教师需要将机械制图的基础知识，如制图标准、基本视图、剖视图等基本概念与技能，以在线课程、教学视频、学习资料等形式呈现。同时，需要注重知识的系统性与连贯性，确保学生能够逐步掌握机械制图的基本知识与技能。线上教学内容还需注重实用性与趣味性。教师可以利用网络资源，将实际生产中的机械制图案例以及最新技术应用引入到课程中来，增强学生对知识的理解以及应用能力。同时，通过生动有趣的动画、图片、虚拟仿真等方式呈现机械制图知识，可以激发学生的学习兴趣与积极性。3.1.2 线下教学内容的分配线下教学内容的分配需要注重实践性与创新性。教师需要将机械制图的实践操作与应用能力融入课堂教学中，通过示范教学、实践操作、项目实践等方式进行传授。同时，需要注重培养学生的创新能力以及解决问题能力，通过问题导向学习（PBL）、项目式学习等方式引导学生主动思考并解决问题。线下教学内容的分配还需要注重学生的主体地位与互动性。教师可以组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，鼓励学生之间的交流合作，培养学生的团队合作能力与沟通能力。同时，可以在课堂上引入行业专家以及企业案例，让学生了解实际生产中的机械制图应用与实践经验，增强学生的职业素养与竞争力2。3.2 做好课前准备工作3.2.1 在线教学资源准备提供高质量教学视频以及多媒体资料，包括讲解机械制图基本概念、基本技能、投影法、公差与配合等核心知识点；提供一系列实际案例和工程图纸，包括零件图、装配图等，以便学生通过分析真实的工程项目来理解制图的实际应用；提供三维模型的展示和操作指南，包括常见机械零件、标准件等，引导学生使用专业软件进行三维建模的实践操作。3.2.2 课前作业设计设计具有启发性的课前作业，例如观察和分析简单的机械零件图纸，尝试绘制一些简单的机械零件草图，以锻炼学生的读图和绘图能力。针对机械制图的重点和难点，可以设置一些具有针对性的练习题，例如组合体三视图、剖视图等，以帮助学生掌握核心知识点。3.2.3 技术设备测试与准备课前需要测试学生的设备是否能够正常运行专业的绘图和建模软件，例如 AutoCAD、SolidWorks 等。提供安装和使用这些软件的详细指导，以确保学生能够顺利参与在线学习，并确保软件版本的更新和兼容性3。3.2.4 学生参与度预测通过在线平台或问卷调查提前了解学生对机械制图课程内容的认知程度和兴趣点，以便在课前调整教学策略，更有针对性地进行教学。根据学生的反馈和需求，可以制定更加符合学生实际需求的教学计划和教学内容。3.2.5 在线讨论氛围建设在课前，教师可以利用在线社交平台或论坛组织学生进行讨论，引导学生提出自己对机械制图的理解和看法，提出问题并一起寻找答案。通过在线讨论，可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也有助于培养学生的团队协作能力和解决问题能力。3.2.6 教学资源更新和维护针对机械制图课程的核心知识点和实际应用需求，199造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月 科研课题科研课题教师应定期更新在线教学资源，包括最新的工程图纸、案例和软件使用指南等。对于一些可能存在的错误或过时的内容，应及时进行修正更新，以确保学生获取最准确、最新的机械制图知识。3.3 优化课堂教学工作3.3.1 多媒体教学在机械制图这门课程中，多媒体教学无疑是一种强有力的工具，可以帮助学生更好地理解并掌握组合体的形成过程。对于许多初学者来说，组合体的形成往往是一个难以理解的概念，而通过多媒体技术可以将这一过程进行形象化展示。利用精心制作的动画视频，可以精确展示不同零部件如何相互配合，组成一个完整的整体结构。这种直观方式可以让学生更容易理解正交投影以及立体展开之间的关系，正交投影是一种在二维平面上表达三维物体形状的方法，而立体展开是一种将三维物体转化为二维平面的方法。通过多媒体演示，学生可以更清晰地看到这两种方法在实际操作中的应用。剖视图的切割也是一个可以通过多媒体资料进行演示的重要内容。剖视图是一种用于展示物体内部结构的视图方法，通过剖视图可以看到物体的内部构造与各个部分的相互关系。剖视图对于复杂结构的展示非常有用，但是其对于许多学生来说是一个难点。利用多媒体资料，可以详细展示剖视图的全过程，重点突出剖视图对复杂结构的揭示作用。3.3.2 实物展示实物展示教学方法通过呈现具有各种几何形状和结构特征的机械零部件，有助于学生更深刻地理解如何将实物转换为二维图纸。在课程中，教师可以准备一些具有代表性的机械零部件，例如螺栓、螺母、齿轮、轴等，将它们带到教室进行展示。通过让学生观察实物的形状、结构、尺寸等特点，帮助学生建立直观认识，从而更好地理解机械制图的原理与方法。教师在展示实物的过程中还可以进行尺寸标注，让学生实际操作，加深学生对尺寸标注规范的理解，尺寸标注是机械制图中的重要环节，规定了零部件的各项尺寸与位置关系。通过在实物上进行标注，学生可以更加直观地感受到尺寸标注的重要性，以及标注方法的具体应用。此外，教师还可以组织学生进行一些实际操作，如让他们自己动手测量零部件尺寸，并标注在图纸上，这样可以培养学生的动手能力与实践能力，让学生更好地掌握机械制图的技能与方法。3.3.3 案例分析通过选择一些实际的工程案例，教师可以帮助学生更好地理解标注方法和细节处理，让学生认识到标注对于制造的重要性，并培养学生注重细节的能力。教师可以选取一些实际的机械零件图纸作为案例，如减速器的输出轴、汽车发动机的缸体等，这些图纸都具有较高代表性与实用性，可以让学生更加直观地感受到机械制图在实际工程中的应用。通过分析这些图纸的标注方法和细节处理，教师可以引导学生理解标注的具体含义与作用。例如，在标注轴类零件时，需要注明直径、长度、粗糙度等尺寸要求，同时还需要标注一些形位公差以及表面处理要求等。这些标注在制造过程中起着至关重要的作用，任何一个错误的标注都可能导致零件的制造错误或者不能满足设计要求。3.3.4 课后辅导教师可以利用在线平台，定期给学生布置一些测试与作业，以便及时了解学生的学习情况。这些测试和作业包括选择题、填空题、计算题等，考查学生对机械制图基本概念和技巧的掌握程度。学生可以在规定的时间内完成并提交作业，教师则可以及时给予反馈和指导。此外，教师可以利用在线平台，组织学生进行互动交流，增强学生的学习效果与参与度，可以定期在在线平台上发布一些讨论主题，让学生发表自己的看法与观点。同时，教师还可以鼓励学生提出自己在课后学习中遇到的问题，并在平台上进行讨论以及解答。4 结束语综上所述，中职机械制图教学中混合式教学发挥的作用不容忽视。这种创新模式不仅让学生轻松掌握相关知识点，还为学生提供了大量自主学习的优质资源。经过教师的巧妙安排与精心改进，在线及线下教学内容与混合式教学流程得以优化，从而有效提升了中职机械制图的教学效果，帮助学生提高机械制图技能。因此，教师必须充分认识到混合式教学模式的重要性及其价值，并积极推广实践。参考文献1 马艳,汤秋.中职机械制图及CAD技术课程混合式教学实践研究J.造纸装备及材料,2023,52(1):218-220.2 张文.PBL混合式教学模式在中职“机械设计基础”课程中的应用研究D.天津:天津职业技术师范大学,2022.3 张瑞华,唐劲松.机械工程制图教育教学新体系研究J.特种铸造及有色合金,2021,41(8):1070-1071.