“三全育人”背景下课程思政融入高职院校公共英语教学的路径探析——以《高职基础英语进阶教程》为例.pdf

ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:[phone]摘要 本文以高职基础英语进阶教程教材为例，从“改进教学理念，优化教学方式”“构建三全育人格局，落实立德树人根本任务”“青年学生讲好中国故事，传播好中国声音，弘扬中国传统文化”这三个路径中探索如何在“三全育人”背景下更好地将课程思政融入高职院校公共英语教学。以期能够探索出符合高职学生自身特点和规律的、学生喜闻乐见的英语课程教学模式和体系，推进我校高职高专英语课程思政示范课程的建设步伐。关键词 三全育人；课程思政；英语课程中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167（2024）03-0110-04“三全育人”背景下课程思政融入高职院校公共英语教学的路径探析以高职基础英语进阶教程为例 丁娇娇沈艳收稿日期：2023-12-7作者简介：丁娇娇，硕士，南京钟山职业技术学院讲师。研究方向：英语语言文学、英语教学法。沈艳，硕士，南京钟山职业技术学院副教授。研究方向：英语词汇学、教学法。1“三全育人”、课程思政与外语教学的关系“三全育人”是高校思政教育人才培养的总抓手，推动课程思政挖掘各类课程中的思政教育元素，构建思政教育与其他各类课程共同育人的共同体，二者相辅相成。宏观上，“三全育人”把握育人方向；中观上，课程思政实践育人方针；微观上，在“三全育人”背景下，将思政教育融入思政课程以外的其他各类课程中，有助于挖掘思政教育发展的新思路，实现全员、全过程、全方位育人的教育教学改革（陆舒湄，2020）。高校思政教育工作要紧跟时代与社会发展的脚步，不仅在思政课上谈思政，还需探索思政课以外其他课程的思政教育资源，形成长期有效的育人机制。外语在高校课程中占很大比重，是学生接触西方意识形态与思想观念的主要途径，对学生的价值观有一定的影响，难免会出现忽视母语文化、盲目推崇外国文化等现象，因此，需要教师深入挖掘外语课程中的思政元素，整合专业课程和各种思政资源共同育人，使课程教学与思想政治教育有机融合，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。2 思政教育融入英语教学是新时期高职院校教育教学改革的应有之义习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治课程理论课同向而行，形成协同效应。”教育部印发的高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）文件也指出：高等职业教育专科英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校和普通高中教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。由此可见，将课程思政教育融入高职院校公共英语教学，有助于落实立德树人的根本任务，是非常110英语广场2024年01月（总第255期）有必要的。然而长期以来，高职等高等院校的思政教育与其他专业课程的教学处于割裂状态，二者一般都是相互独立的教学。事实上，这种二者割裂式的教育教学方式，往往难以高效地达到教书育人、传道授业解惑的效果。事实上，大学英语教学有其独特性，是在校大学生了解西方国家社会制度与文化的窗口。因而相对于其他学科，英语教学穿插思政教育具有天然的优势。英语课堂也可成为新时期、新形势下当代大学生思政教育重要的前沿阵地。对于高职院校英语老师而言，创造性地将思政教育融入高职英语教学课堂，使二者相互结合，实现有机统一，可实现“1+12”的课程教学教育效果，也与我国高等职业教育专科英语课程的目标高度一致。具体言之，英语教学课堂上，英语教师可有意识地结合课本内容设计课件，介绍中国与西方国家在社会制度、文化、民族、信仰等方面的差异。鼓励学生运用我们中国优秀的传统文化与思想、中国共产党长期以来形成的伟大思想和经典理论，正确认识、分析、判断中国和西方国家在精神文化、意识形态、发展道路等方面的差异。这样的创新英语课堂教育，既有助于激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学水平，又可协同培养学生正确的思想政治意识，树立求同存异的世界观，正确的人生观、价值观，帮助学生树立文化自信、制度自信，成长为合格的国家建设者与优秀文化的传承人，从而有效落实“三全育人”、立德树人的根本任务。3课程思政融入高职基础英语进阶教程教学的实现路径与预期成效3.1 高职基础英语进阶教程简介高职基础英语进阶教程是一套为高职高专院校英语教学编写的教材。编委团队均系教学一线骨干教师，在多年的教学经验和教学资料积累的基础上，以全面提高学生综合素质为宗旨，注重以人为本；同时，全套教材本着“实用为主”的原则，以全面提高学生的英语应用能力为目标，针对高职高专学生英语学习的特点，将课堂教学与课外练习结合起来，使学生牢固掌握所学的知识和技能，为今后进一步学习英语打下扎实的基础。根据高职高专英语课程设置的要求和特点，本套教材共由两册组成，其中第一册为基础教程，注重基础语言知识的学习和基本技能的训练。通过对第一册的学习，学生应达到高职高专教育英语课程教学基本要求规定的 B 级水平。第二册为进阶教程，注重基础语言知识和技能的进一步巩固和提升。通过对第二册的学习，学生应达到基本要求中规定的A级水平。整套教材由浅入深、循序渐进，最终在听、说、读、写、译各个方面使学生达到高职高专英语课程教学的各项要求。3.2 课程思政融入高职高专英语课程群，有助于改进教学理念，优化教学方式。以高职基础英语进阶教程（第二册）第一单元 Education的Text AHow to MaintainYour Purpose in Life 为例。本单元的主题为“How to maintain your purpose in life”，第一部分导入策略为“品味文学经典，思考人生意义”；随后，推荐学生课后阅读两部经典文学名著夏洛的网（Charlottes Web）和小王子（The Little Prince），以此来帮助学生体会文学经典具有穿越时间，给人以启示的品质。课堂教学中，教师先导入 Charlottes Web 和The Little Prince小说和电影经典片段的学习。在夏洛的网中有一段来自主人公Charlotte的话语：“Were born,we live a little while,wedie.A spiders life cant help being something ofa mess,with all this trapping and eating flies.Byhelping you,perhaps I was trying to lift up mylife a trifle.Heaven knows anyones life can standa little of that.”这一段的翻译是：“我们出生111ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:[phone]后，在世上活了一段时间，便都会死去。蜘蛛的一生是毫无价值的，它只是一直在忙着捕捉苍蝇吃。帮助你，我的人生价值或许可以得到些许提升。苍天知道，人活着就该做一点有价值、有意义的事情。”通过这段话引发学生对生命、责任、成长、爱等人生意义的思考和讨论。接着带领学生理解课文中柏拉图、列夫托尔斯泰、阿尔伯特爱因斯坦、马丁路德金等名人关于人生意义的思考，带动学生思考属于自己的人生应该怎样度过是虚度年华，碌碌无为，还是用整个生命和全部精力去做最有意义的事情。最后，在课堂讨论环节结合2022北京冬奥会上各国冰雪健儿们的拼搏事迹，如连续拼搏四届冬奥的徐梦桃、齐广璞，五届冬奥的肖恩怀特，挑战高难度4A的羽生结弦，青春在奋斗中闪光的谷爱凌、苏翊鸣，鼓励学生勇于寻求突破，点燃自己的青春。在讲授本文时，在课程思政理念的指导下，以培养学生正确人生观、价值观为目标，从育人目标的设计、教学内容上思政元素的挖掘、教学方法的融入三方面着手，促进课程思政与英语教学实践相结合。3.3 更好地体现“三全育人”格局，精准落实立德树人根本任务下面以沈艳老师在课程思政建设中所做的工作为例：以高职基础英语进阶教程（第二册）第三单元My Hero的Text A Yuan Longping:the“Father of Hybrid Rice”（袁隆平：杂交水稻之父）为例。本单元主题为My Hero，课文的主角是袁隆平院士，首先在人物选择的源头上就很好地体现了思政教育的定位。笔者将收集的多篇文章进行融合和改编，对收集的素材如何进行取舍是关键。笔者放弃了大篇幅偏学术性的水稻技术升级方面的描述，对于一些深奥的难词，也使用了常见的近义词进行替换。同时，根据课文的内容，选取了课文里提到的唐诗悯农二首作为单元的导入，并提供了由翻译泰斗许渊冲先生“择一事、终一生”的英译版本，拟通过这样的实例在后期课堂上讲解翻译技巧及中英文押韵规则，提升学生的诗词鉴赏能力。在课后练习及教案中例句的选用方面，将“复现”原则贯穿始终，帮助学生积累同一个句意的不同表达方式。为何要选这个句子，预期达到何种效果，以此为原则精选每个例句。后期在真实的教学实践过后再进行反思复盘、调整改进。课后练习中涉及的视频材料选自中国国际电视台（China Global Television Net-work,CGTN），保证了内容的权威性和可信性，笔者适当进行编辑，将难点在视频中进行注解，重点短语进行了加亮显示。在教辅材料中提供了悯农各版本英译对比；囿于教材篇幅，在教辅中补充了英文撰写的袁隆平轶事（Anecdotes of Yuan Long-ping），这些轶事中袁隆平院士平易近人的普通人形象拉近了与学生们的距离，使学生意识到袁老既是老百姓眼中的“神”，也是一个平凡的人。此外，笔者制作了本单元生词表中第22个单词 Perseverance（毅力）这个生词的微课。Perseverance恰巧为剑桥词典2021年度词汇，以此作为引入，先讲解了该词的定义、构词；接着选取了包含该词的四个影视剧片段（每个片段播放2遍，第一遍无字幕，第二遍带字幕，顺带练习听力），使得学生可以很直观地了解该词的使用语境；然后再通过语料库根据词频查找常与该词一起出现的表示顽强、坚忍等美好品质的词汇，制作成搭配图表。最后结合袁隆平院士百折不挠、坚忍不拔地突破重重困难，研究杂交水稻，取得伟大成就的事迹进行总结。通过这样的英语结合思政的教学方式，无形中引导学生养成积极向上，不怕困难，艰苦奋斗的优良品质。112英语广场2024年01月（总第255期）3.4 有助于提升青年学生讲好中国故事，传播好中国声音，弘扬中国传统文化高职基础英语进阶教程（第一册）第五单元主题是Chinese Culture，第一部分导入介绍了英语单词 folklore（民间传说）的含义，folklore是folk（民间）和lore（知识）的结合，该词可追溯到1846年。前者指一群人，后者来自古英语lar，意为学习或知识。在这个意义上，Folk也用于民间音乐、民间舞蹈和民间故事等术语。“The English word folklore is acombinationofthewords folk and lore whichdates from 1846.The former refers to a communityof people,and the latter comes from the old Eng-lish lar,meaning learning or knowledge.Folk,inthis sense,is also used in terms like folk music,folk dance,and folktale.”其次第二部分介绍了中国传统文化故事屈原投江鲁班学艺大禹治水牛郎织女梁山伯与祝英台嫦娥奔月 愚公移山等作品，通过连线的方式，学生们了解这些传统文化故事的翻译。随即进入 Text A 的课文 The Legend of LadyWhite（白蛇传）的学习，同学们通过预习课文，查阅文献了解到这个家喻户晓的中国民间爱情传奇故事白蛇传，最早流传于唐朝天宝年间的“洛阳巨蛇事件”，在明朝冯梦龙著作的警世通言中得到初步定型，在清朝白蛇传的艺术创作得到逐步完善，并被创作成戏曲传唱。如今，人们对这个传奇故事的创作还在延续，在现代已多次被搬上了荧屏和大银幕，深受人们的喜爱。因此，白蛇传也被列入第一批“国家级非物质文化遗产”。白蛇传中描述的是蛇精与人的凄美曲折爱情故事，看似有几分离奇，实则强烈地传达了民众对美好爱情的赞美向往之情，以及对封建思想禁锢人性的厌恶与反抗，这也是白蛇传经久不衰的重要原因。通过在英语课堂上对本文的讲授，可以帮助学生了解、学习、厚植我们优秀的中华传统文化，增强文化自信，同时也可借此机遇勉励同学们努力赓续中华文脉，走稳文化自信之路，谱写时代华章，光耀复兴之途。4 结语公共外语课程作为高职院校课程思政的主要战场之一，肩负着培养新时代国家建设者的重任，作为外语教师必须牢牢抓住外语课堂的育人功能，拓宽课程思政的广度和深度，把课程思政教育内容尽可能融入外语课程教学，切实践行“三全育人”的重要目标，真正落实育人成效，开创我国高等教育英语教学与思政建设的新局面。参考文献1何芳，都宁.思想政治教育融入城市型、应用型大学英语教学的有效路径探析J.北京联合大学学报，2018，32（2）：6-10.2林毅.试论高校“三全育人”理念的内涵及落实机制J.齐鲁师范学院学报，2018，33（4）：19-26.3陆舒湄.“三全育人”格局下高校课程思政实践路径研究以大学英语课程为例D.杭州：浙江理工大学，2020.4许翠.唯美浪漫 白蛇传 J.中国京剧，2023（1）：49-51.（特约编辑：张言）113