走向“社会大课堂”：高中思想政治综合探究课的设计与实施——以“国产大飞机的蝶变之路——推动我国经济高质量发展”一课为例.pdf

54 2024/34聚焦二：思政课“行走课堂”走向“社会大课堂”：高中思想政治综合探究课的设计与实施以“国产大飞机的蝶变之路推动我国经济高质量发展”一课为例文/王 静【摘 要】思政课教师用实、用活资源，通过构建有逻辑的问题链引领探究活动，引导学生聚焦关键问题，将国家战略、个人成长与社会发展统一起来。在分析课例的基础上，提炼出利用社会资源上好“大思政课”的几个重要策略：根据教学主题精选社会资源；精心设计研学方案；发挥学生主体作用，培养学生探究能力；正视研学中学生发现的问题，拓展学科育人价值。【关键词】“大思政课”高中思想政治 综合探究课2021年，习近平总书记提出“大思政课 我们要善用之”，为新时代思政课改革创新指明了方向。利用好社会资源，将思政小课堂与社会大课堂结合起来落实立德树人根本任务，是高中思政课落实“大思政课”理念的重要议题。笔者以综合探究课“国产大飞机的蝶变之路推动我国经济高质量发展”的教学为例，阐述在思政课教学中利用社会资源上好“大思政课”的几个重要策略。本节课作为必修2第三课“我国经济发展”的一节综合探究课，其教学目标为：学生通过课前研学、查阅资料和课堂交流展示，了解我国C919大飞机的研发生产情况、创新成果，进一步明确新时代走高质量发展道路战略的正确性，增强民族自信心和自豪感；通过研学探究从运10到C919国产大飞机的发展历程，理解高质量发展道路不是一蹴而就的，深刻理解“永不放弃，四个长期”的“大飞机精神”；学生通过探究国产大飞机“破茧成蝶”的密码，促进思维品质提升，增强制度自信和道路 自信。一、课例呈现在本节课中，笔者基于教学主题用心精选社会资源，组织学生课前研学，通过构建有逻辑的问题链引领探究活动，实现探究任务结构化。整个教学设计分为六个环节（见下表）。衔接的教材内容主要为必修2第三课“我国经济发展”相关内容，涉及选择性必修1 经济全球化 相关内容（初三学生已有接触），渗透必修4哲学“矛盾和发展”相关思想，旨在引导学生深刻理解新时代我国社会主要矛盾变化、国家战略选择的客观必然性，表“国产大飞机的蝶变之路推动我国经济高质量发展”教学环节设计环节一环节二环节三环节四环节五环节六议题1：国产大飞机缘何要自主研发？议题2：国产大飞机如何诠释“中国制造”？议题3：国产大飞机“破茧成蝶”的密码是什么？头脑风暴：如何看待研学中发现的问题？总结提升：重温二十大报告相关论述课后拓展：如何进一步完善研学报告？552024/34聚焦二：思政课“行走课堂”通过对大飞机自主研发成果与挑战的思考，增强民族自信心与自豪感。首先，通过讨论议题1“国产大飞机缘何自主研发”，学生明确了经济全球化背景下，关键核心领域掌握自主权的重要性，理解高质量发展对中国式现代化的重要意义；随后，学生通过小组汇报、交流研学成果“我所了解的国产大飞机”，介绍自己在国产大飞机生产基地生产车间的所见所感，明确“中国制造”从“跟随-模仿-创新-引领”的发展路径，学习“一分为二”的矛盾分析法，以及“用发展观点看问题”的哲学思想，深刻理解高质量发展不是一蹴而就的，需要举国体制，艰苦奋斗；之后另一研学小组学生汇报研学成果“国产大飞机的故事从运10到C919”，学生总结提炼出国产大飞机“破茧成蝶”的密码，从而强化对党的领导、社会主义制度优势（社会主义市场经济、所有制结构等）的政治 认同。其次，通过头脑风暴直面研学中学生发现的问题和困惑。走访数控车间和飞机部装与整装车间，发现生产线工人非常少（减少90%），而我国是人力资源大国，教师引导学生思考：人工智能的快速发展对职业和就业都产生了广泛而深刻的影响，你认为哪些职业会受到较大冲击？作为未来的劳动者，我们该如何做好准备？最后，教师引导学生重温二十大报告中关于高质量发展的论述，进一步明确：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，以高质量发展推进中国式现代化的关键是聚焦高质量发展短板，增强自主创新能力。通过这几个环环相扣的议题探究，不断升华主题，实现二十大精神进课堂的教学目的。二、“大思政课”建设视域下利用社会资源提升教学实效的策略（一）根据教学主题精选社会资源上海作为我国经济金融中心、国际化大都市、改革开放的排头兵、革命发源地，以及各种场馆、科创中心、示范区等，拥有丰富的社会资源。那么，如何根据教学主题精选恰当社会资源呢？笔者认为可以从以下几点入手：1.研读教材及二十大报告相关内容必修2第三课“我国的经济发展”主要内容包括新发展理念、构建现代化发展体系、走高质量发展道路，其中走高质量发展道路是落脚点。二十大报告中关于“高质量发展”是重要论述内容之一，强调“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。因此，笔者选定C919大飞机生产基地作为研学目的地，希望通过探究活动帮助学生厘清思想困惑，并加深对高质量发展道路的认识。2.查阅文献，提前对接研学基地并实地走访，了解相关资源信息围绕相应研学基地，教师可以通过查阅网络深入了解基地涉及的关键历史事件和历史人物以及现阶段发展基本情况，不断加深对所选基地的认识。熟悉基地资源对教师自身而言也是自我学习的过程。教师要提前对接基地相关部门，沟通研学相关事项及目标，寻求支持。教师还可以结合线上收集的资料，在设计活动前实地走访基地，近距离了解基地情况，这样有利于现场收集关于基地的各类信息，根据教学目标设计研学方案，并在活动建议中帮助学生更好地完成探究任务。本次研学活动之所以能够顺利开展，跟前期对接大飞机生产基地，和基地的热情接待（C919总设计师全程接待）与周全安排密不可分。（二）精心设计研学方案，充分挖掘社会资源价值如何通过研学更好地达成“立德树人”目标，这是需要教师思考的关键问题。通过前期对大飞机生产基地的了解，笔者设计了如下研学方案。研学方案研学目的：了解我国大飞机C919生产制造的过程、创新成果以及企业文化等，感受我国航天人不畏艰难、永不言弃的精神，进一步体会我国自主研发大飞机，走高质量发展道路的重大意义。时间：4月8日上午地点：COMAC浦东基地（祝桥镇上飞路919号）参与人员：高一年级学生56 2024/34聚焦二：思政课“行走课堂”研学内容：1.走访大飞机生产车间，了解大飞机C919生产制造的过程，感受制造过程的复杂与精细，体会高质量发展的内在要求（现代化生产车间、高素质工人等），学生需拍照、交流并作记录。2.通过自主查阅文献资料、在基地观察大飞机、与工作人员交流等方式，了解C919的创新成果，理解为什么说C919是我国拥有完全自主知识产权的国产大飞机。3.参观生产基地，感受公司的企业文化，通过交流访谈（访谈院士或科技工作者），感悟“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。4.通过访谈院士，了解目前我国大飞机研发和生产中面临的困难以及对策。教师立足“高质量发展”的教学主题，在研学过程中主要引导学生挖掘两个方面的资源：其一，通过参观现代化生产车间及查阅文献，现场提问，理解为何C919大飞机是完全自主知识产权，为教学设计中议题2做铺垫；其二，通过探究“大飞机精神”，探索大飞机生产成功背后的原因，为议题3提供支持。根据此研学方案，将学生分为两组，第一组负责调研议题1、议题2，关注生产车间情况并查阅文献，通过现场提问进一步了解C919大飞机的创新成果。第二小组负责探究议题3，探寻我国大飞机能“破茧成蝶”背后的因素。小组内学生分工合作，各司其职。同时，提前将研学方案给生产基地接待人员，便于对方根据我们的需求安排具体的研学行程及内容。（三）发挥学生主体作用，培养学生探究能力教学中如何发挥学生的主体作用，始终是教学改革的关键点。高中思想政治学科作为一门活动型课程，更是需要在活动中充分彰显学生的主体性。培养学生一定的科学研究意识，让学生掌握基本研究思路和方法，学会撰写研究报告，是教学应有之义。在本次教学中，学生分小组参与，在课前研学中，小组分工（记录、拍照、剪辑视频、现场提问、撰写研究报告等），大家各司其职，又相互配合；在课堂交流汇报中学生现场展示，分组讨论，都充分彰显了学生主体地位。（四）正视研学中学生发现的问题，相机拓展学科育人价值课堂是鲜活的，能否利用好课堂生成的问题，很大程度上不仅考验教师的教学智慧，也是彰显一节课育人价值的重要方面。本次研学中，学生在参观大飞机生产基地智能化车间后，产生了这样一个疑惑：工厂里工人极少，我国是人力资源大国，未来我们就业怎么办？有学生甚至提出走高质量发展道路，人工智能大量代替劳动力会产生大量失业人员，不符合我国国情，不利于我国社会稳定。面对这样一个真实的问题，教师该如何处理？是否需要带入课堂去讨论？笔者认为，思政课教学需要直面社会问题，直面学生的思想困惑，让学生辨析社会现象，才能从根本上达成政治认同，落实学科育人目标。于是，在课堂教学中，笔者设置了一个头脑风暴环节，让学生讨论如下问题：人工智能的快速发展对职业和就业都产生了广泛而深刻的影响。你认为哪些职业会受到较大冲击？作为未来的劳动者，我们该如何做好准备？通过热烈的观点交锋，学生达成以下共识：新技术发展带来产业结构和就业结构的变化具有客观必然性，人工智能发展冲击的是重复性、低技术的职业，而且会催生出大量新行业，并推进产业和就业结构升级换代，创新型人才是我们社会发展所需要的。通过头脑风暴，学生不仅不再困惑、恐惧时代变迁，而且确立了成长为创新型人才的职业规划。教师正视学生提出的问题，最后巧妙拓展了学科育人价值。要做到让思想政治教育入脑入心，不仅需要理论教育，还需要根据学生学习特点，进行生动的实践教育。通过生动的实践教育设计，将社会大课堂融入学校小课堂，能充分发挥理论教育和实践教育各自的优势，更好地落实学科育人目标，提升学生核心素养。(作者单位：上海闵行区协和双语教科学校，上海，201100）