美术基础设计素描设计色彩课程说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

L/O/G/O美术基础美术基础第第1页页课程设计课程设计 23课程目标和定位课程目标和定位 1教学特色教学特色 8674课程评价课程评价教学方法与伎俩教学方法与伎俩教学资源建设教学资源建设课程教学团体课程教学团体5课程内容课程内容 第第2页页 课程目标是让学生经过课程学习，逐步掌握美术基础基本理论和基课程目标是让学生经过课程学习，逐步掌握美术基础基本理论和基课程目标是让学生经过课程学习，逐步掌握美术基础基本理论和基课程目标是让学生经过课程学习，逐步掌握美术基础基本理论和基本技能，培养学生构图能力、造型能力、创意思维能力和审美能力，本技能，培养学生构图能力、造型能力、创意思维能力和审美能力，本技能，培养学生构图能力、造型能力、创意思维能力和审美能力，本技能，培养学生构图能力、造型能力、创意思维能力和审美能力，培养正确艺术观察方法、分析方法和表现手法，提升学生把握素描、培养正确艺术观察方法、分析方法和表现手法，提升学生把握素描、培养正确艺术观察方法、分析方法和表现手法，提升学生把握素描、培养正确艺术观察方法、分析方法和表现手法，提升学生把握素描、色彩能力及其以素描、色彩造型能力。色彩能力及其以素描、色彩造型能力。色彩能力及其以素描、色彩造型能力。色彩能力及其以素描、色彩造型能力。课程目标与定位课程目标与定位课课程程目目标标基本基本知识知识基本基本素质素质基本基本技能技能创创意意思思维维造型造型能力能力创意创意思维思维能力能力语言语言表示表示能力能力徒徒手手表表现现审审美美鉴鉴赏赏第第3页页 本课程是艺术设计专业一门主要专业基础课。该课程是为培养本课程是艺术设计专业一门主要专业基础课。该课程是为培养本课程是艺术设计专业一门主要专业基础课。该课程是为培养本课程是艺术设计专业一门主要专业基础课。该课程是为培养设计专业技术人员专业基础素质和专业基础技能而开设。设计专业技术人员专业基础素质和专业基础技能而开设。设计专业技术人员专业基础素质和专业基础技能而开设。设计专业技术人员专业基础素质和专业基础技能而开设。广告设计广告设计广告设计广告设计专业专业专业专业装潢艺术装潢艺术装潢艺术装潢艺术专业专业专业专业电脑艺术电脑艺术电脑艺术电脑艺术专业专业专业专业设计创意构想纪录设计创意构想纪录设计预想图表现形式设计预想图表现形式课程目标与定位课程目标与定位第第4页页课课 程程 目标与定目标与定 位位美美术术基基础础立体立体组成组成平面平面组成组成色彩色彩组成组成美美术术基基础础拓拓展展技技法法美美术术基基础础与与专专业业结结合合美术基础与后继课程关系美术基础与后继课程关系第第5页页设计素描、色彩是经过写实性、装饰性、组合性、速写性、创意性等设计素描、色彩是经过写实性、装饰性、组合性、速写性、创意性等各种素描、色彩写生与实训，有效提升学生美术造型、想象、设计意识、各种素描、色彩写生与实训，有效提升学生美术造型、想象、设计意识、创造思维和表示能力。创造思维和表示能力。课程目标与定位课程目标与定位知识目标知识目标设计素描、色彩基本知识及表现规律、形式语言要素1.怎样将设计意念贯通于素描、色彩表现中；2.设计意识培养能力目标能力目标1.观察、了解物象认识 能力2.对事物严谨分析能力3.自学能力对事物观察、分析、表现能力；创意能力素质目标素质目标独立思索、处理问题能力含有严谨工作态度和团体协作、刻苦钻研、开拓创新精神第第6页页课课 程程 目标与定目标与定 位位广告设计广告设计广告设计广告设计专业专业专业专业装潢艺术装潢艺术装潢艺术装潢艺术专业专业专业专业电脑艺术电脑艺术电脑艺术电脑艺术专业专业专业专业本课程安排在第本课程安排在第一年第一年第1学期学期本课程一共本课程一共68课时，各专业依据教学内容安排，将课程安排在第一年实施。课时，各专业依据教学内容安排，将课程安排在第一年实施。本课程安排在第本课程安排在第一年第一年第1学期学期本课程安排在第本课程安排在第一年第一年第1学期学期第第7页页课课 程设计程设计 课程设计思绪课程设计思绪课课程程设设计计思思路路以艺术感受、素质和个性培养综合训以艺术感受、素质和个性培养综合训练进行课程设计与教学练进行课程设计与教学以力争在有限课时内为学生打下对未以力争在有限课时内为学生打下对未来学习更有用造型基础，进行课程设来学习更有用造型基础，进行课程设计与训练计与训练理论与实践结合，长、短期作业结合；理论与实践结合，长、短期作业结合；综合性表现训练和创意能力训练相结综合性表现训练和创意能力训练相结合进行课程设计合进行课程设计以就业为导向，并依据所需知识点层以就业为导向，并依据所需知识点层次将课程分解为若干含有递进关系课次将课程分解为若干含有递进关系课题教学模块，进行课程设计与教学题教学模块，进行课程设计与教学紧紧围绕艺术设计工作过程和职业岗紧紧围绕艺术设计工作过程和职业岗位群工作需要，以位群工作需要，以“怎样看、怎样想、怎样看、怎样想、怎样表现怎样表现”综合能力培养为目标，进综合能力培养为目标，进行课程设计与教学行课程设计与教学第第8页页课课 程设计程设计 课课程程特特色色厚基础，强实践厚基础，强实践重市场，宽路径重市场，宽路径职业能力与素质职业能力与素质培养并重培养并重厚基础厚基础构建宽厚符合高职艺术设计教育设构建宽厚符合高职艺术设计教育设计素描、色彩理论教学体系计素描、色彩理论教学体系强实践强实践构建循序渐进、科学创造性思维能构建循序渐进、科学创造性思维能力和造型表示能力培养教学体系力和造型表示能力培养教学体系重市场重市场重视与市场需求对接，适时调整与重视与市场需求对接，适时调整与更新教学内容，适应职业岗位需求更新教学内容，适应职业岗位需求宽路径宽路径开展第二课堂活动，拓宽实践能力开展第二课堂活动，拓宽实践能力培养路径培养路径突出职业能力培养，同时重视综合素质培养。突出职业能力培养，同时重视综合素质培养。以创造能力培养为关键，培养学生观察力、分以创造能力培养为关键，培养学生观察力、分析力、造型力、表现力、创造力和审美力。使析力、造型力、表现力、创造力和审美力。使其不但学会与画面沟通，也要学会人与人沟通，其不但学会与画面沟通，也要学会人与人沟通，含有团体协作意识，为实际任务完成贮备综合含有团体协作意识，为实际任务完成贮备综合能力，系统提升学生设计基本能力与职业素养能力，系统提升学生设计基本能力与职业素养课程特色课程特色第第9页页课课 程设计程设计 本课程融入当代教学方式和教学体验，符合高职艺术设计人才培养模式。本课程融入当代教学方式和教学体验，符合高职艺术设计人才培养模式。提倡模块式训练，从课题设置到教学目标实施都遵照个性培养。建立师生间相互提倡模块式训练，从课题设置到教学目标实施都遵照个性培养。建立师生间相互包容和默契，提倡创造性思维，拓展素描、色彩宽泛性。包容和默契，提倡创造性思维，拓展素描、色彩宽泛性。课程标准课程标准第第10页页课课 程设计程设计 课程标准课程标准本课程在课程设计上分为本课程在课程设计上分为“传统描绘传统描绘性教学模块、素描、色彩拓展教学模块、性教学模块、素描、色彩拓展教学模块、专业适用素描、色彩模块专业适用素描、色彩模块”三个知识模三个知识模块。块。对客观事物观察与思索对客观事物观察与思索传统描绘性教学模块传统描绘性教学模块传统描绘性教学模块传统描绘性教学模块形体形体 结构结构 空间、整体画面处理、再空间、整体画面处理、再现与表现现与表现素描、色彩拓展教学模块素描、色彩拓展教学模块素描、色彩拓展教学模块素描、色彩拓展教学模块构想能力训练与培养过程构想能力训练与培养过程专业适用素描、色彩模块专业适用素描、色彩模块专业适用素描、色彩模块专业适用素描、色彩模块第第11页页理理 论论 篇篇单元单元1 1篇篇单元单元2 2篇篇单元单元3 3篇篇单元单元4 4篇篇总总 结结 篇篇设计素描、色彩综合应用设计素描、色彩综合应用 2课时课时12课时课时16课时课时20课时课时16课时课时学生交流、老师讲评总结学生交流、老师讲评总结设计素描、色彩概念，与绘画素描、色彩区分，设计素描、色彩表现技法设计素描、色彩概念，与绘画素描、色彩区分，设计素描、色彩表现技法设计素描、色彩人工形态解析设计素描、色彩人工形态解析设计素描、色彩自然形态解析设计素描、色彩自然形态解析设计素描、色彩静物解析设计素描、色彩静物解析装潢艺术专业美术基础安排在大一第装潢艺术专业美术基础安排在大一第1学期，一共学期，一共68课时。课时。课时课时课程内容课程内容第第12页页课程内容课程内容课程内容组织与安排课程内容组织与安排 按知识和能力循序渐进标准，将按知识和能力循序渐进标准，将 教学目标转化为详教学目标转化为详细教学课题，明确课题任务细教学课题，明确课题任务,以多样化实训内容与子课题以多样化实训内容与子课题设计，表达出课程过程性与开放性。设计，表达出课程过程性与开放性。教学组织标准教学组织标准课堂辅导讲授与多媒体课件配合教学课堂辅导讲授与多媒体课件配合教学经过创意与应用教学，将素描色彩草图进行设计方案尝试实施，经过创意与应用教学，将素描色彩草图进行设计方案尝试实施，加强设计与素描、色彩深度融合，力争使美术基础教学适应艺术加强设计与素描、色彩深度融合，力争使美术基础教学适应艺术设计教学情景设计教学情景。强调教学过程体验，强调大量练习，展开师生间教学互强调教学过程体验，强调大量练习，展开师生间教学互动讨论动讨论教学实施关键点教学实施关键点破除单一技巧模式破除单一技巧模式第第13页页课程重点课程重点素描、色彩表现技法素描、色彩表现技法创新思维表示创新思维表示设计素描、色彩写生：设计素描、色彩写生：素描、色彩归纳素描、色彩归纳课程内容课程内容第第14页页逆向思维、发散思维等逆向思维、发散思维等创造性思维开发创造性思维开发 课程难点课程难点课程内容课程内容第第15页页第第16页页 以课题以课题2为例，设计素描、色彩自然形态解析（为例，设计素描、色彩自然形态解析（16课时）要求学生从被课时）要求学生从被动写生到主动表现，是从具象到抽象解析课题。动写生到主动表现，是从具象到抽象解析课题。经过结构分析、单元提炼、分割形态等方法，研究外部形态和内部经过结构分析、单元提炼、分割形态等方法，研究外部形态和内部结构丰富性，使学生取得理性分析方法和经验，探寻形态组成原理；训结构丰富性，使学生取得理性分析方法和经验，探寻形态组成原理；训练学生不但从外部观察物象形态，而且能够从内部探索形体结构表现，练学生不但从外部观察物象形态，而且能够从内部探索形体结构表现，培养学生对自然敏锐观察力和分析力；训练学生对形式要素感悟和提炼培养学生对自然敏锐观察力和分析力；训练学生对形式要素感悟和提炼能力，最终到达对于纯粹形态图形语言主动表现。能力，最终到达对于纯粹形态图形语言主动表现。1.自然形态写生（自然形态写生（8课时）课时）讲授：客观世界含有没有穷无尽丰富信息，以自然为起点，讲授：客观世界含有没有穷无尽丰富信息，以自然为起点，处理观察方法问题，引导学生主动把握客观对象。处理观察方法问题，引导学生主动把握客观对象。作业：作业：5张张16K写生小稿写生小稿教学方法和伎俩教学方法和伎俩第第17页页教学方法和伎俩教学方法和伎俩第第18页页2.自然形态解析自然形态解析（6课时）课时）讲授：从具象客观讲授：从具象客观再现到抽象主观创再现到抽象主观创造过程，提升学生造过程，提升学生敏锐观察能力和严敏锐观察能力和严谨逻辑分析能力。谨逻辑分析能力。作业：作业：1张张4K解析解析变体作业，材变体作业，材料不限料不限教学方法和伎俩教学方法和伎俩第第19页页第第20页页第第21页页第第22页页第第23页页教学方法教学方法交互三位一体三位一体当代化多媒体短期作业为主、长短期作业为主、长久为辅，课堂教学久为辅，课堂教学为主、课外练习为为主、课外练习为辅交互式训练，提辅交互式训练，提升色彩表现速度，升色彩表现速度，实现由量变到质变。实现由量变到质变。当代化多媒体教当代化多媒体教学伎俩利用，能学伎俩利用，能够拓宽学生视野，够拓宽学生视野，强化教学效果强化教学效果理论为先导、动手能力理论为先导、动手能力培养与创意思维训练三培养与创意思维训练三位一体单元式教学。位一体单元式教学。概念导入概念导入学生带着学生带着问题、想法进行理论学问题、想法进行理论学习习实践动手操作。实践动手操作。教学方法和伎俩教学方法和伎俩第第24页页、采取、采取“示范教学法示范教学法”、“案例教学法案例教学法”等方法，等方法，先易后难、循序渐进课题训练，掌握技能。先易后难、循序渐进课题训练，掌握技能。、参观专业展览及学术活动，、参观专业展览及学术活动，提升学生审美情趣及艺术素养。提升学生审美情趣及艺术素养。、向学生提供相关参考资料，、向学生提供相关参考资料，丰富学生专业视野。丰富学生专业视野。教学方法和伎俩教学方法和伎俩第第25页页 我们教学团体由我们教学团体由我们教学团体由我们教学团体由3 3 3 3名专职教师和名专职教师和名专职教师和名专职教师和1 1 1 1名外聘教师组成。名外聘教师组成。名外聘教师组成。名外聘教师组成。教学团体有着蓬勃教学团体有着蓬勃教学团体有着蓬勃教学团体有着蓬勃向上朝气向上朝气向上朝气向上朝气，近几年一直重视本身素质、学历和专业职能培养。，近几年一直重视本身素质、学历和专业职能培养。，近几年一直重视本身素质、学历和专业职能培养。，近几年一直重视本身素质、学历和专业职能培养。外聘教师外聘教师 1人人绘画专业绘画专业2人人绘画史论绘画史论专业专业1人人课程教学团体课程教学团体第第26页页12学习资源选取学习资源选取学习资源选取学习资源选取本课程使用教材提议选取本课程使用教材提议选取:设计素描设计素描设计色彩设计色彩周至禹著，高等教育出版社周至禹著，高等教育出版社 国家国家“十一五十一五”规划教材规划教材设计素描实训教程设计素描实训教程设计色彩实训教程设计色彩实训教程陈伯群陈伯群 陈艺陈艺峰著，广西美术出版社峰著，广西美术出版社 教育部精品教材教育部精品教材设计素描教学设计素描教学设计色彩教学设计色彩教学林家阳著，东方出版林家阳著，东方出版中心中心 教育部规划教材教育部规划教材主要教学课件主要教学课件:设计色彩设计色彩 PPT 课件课件教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设第第27页页国家国家“十一五十一五”规划教规划教材材教育部精品教材教育部精品教材教育部规划教材教育部规划教材教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设第第28页页国家国家“十一五十一五”规划教规划教材材教育部精品教材教育部精品教材教育部规划教材教育部规划教材教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设第第29页页课程资源建设：课程资源建设：课程资源建设：课程资源建设：课程资源建设：课程资源建设：12345网络学习资源网络学习资源课程标准、讲课计划课程标准、讲课计划制订课程内容制订课程内容图书馆艺术类图书馆艺术类资料资料教学教学PPT学习资源学习资源优异作业观赏评析优异作业观赏评析教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设第第30页页教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设校内实训设施一览校内实训设施一览：第第31页页校内实训设施一览校内实训设施一览：教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设第第32页页校内实训设施一览校内实训设施一览：教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设第第33页页校内实训设施一览校内实训设施一览：教教 学学 实实 训训 资资 源源 建建 设设第第34页页教教 学学 评评 价价由教师、学生共同对学生作业和学习进由教师、学生共同对学生作业和学习进行综合评价。行综合评价。教学评价内容不单是学习结果，更主要还教学评价内容不单是学习结果，更主要还在学习过程，经过对过程（包含结果）评在学习过程，经过对过程（包含结果）评价，便于总结问题。价，便于总结问题。评价信息反馈到学生，使学生能更深入地评价信息反馈到学生，使学生能更深入地了解自己，明确学习目标和方向。了解自己，明确学习目标和方向。教学评价多元化教学评价多元化教学评价多元化教学评价多元化评价主体多元化评价主体多元化评价主体多元化评价主体多元化评价内容过程化评价内容过程化评价内容过程化评价内容过程化评价标准公开化评价标准公开化评价标准公开化评价标准公开化第第35页页量化评分标准量化评分标准：教教 学学 评评 价价课程总分数课程总分数=过程性考评（过程性考评（30%）+终止性考评（终止性考评（70%）1 12 23 34 4作品完整性（30）作品创意思维表现（30）作品表现技法（30）学习态度（10）第第36页页教教 学学 特特 色色从单一写实转向多元教学，从技能训从单一写实转向多元教学，从技能训练转向创意表现练转向创意表现将素描、色彩作为表现工具，每个单将素描、色彩作为表现工具，每个单元都能够作为立意完整独立设计作品元都能够作为立意完整独立设计作品第第37页页教教 学学 特特 色色第第38页页教教 学学 特特 色色第第39页页教教 学学 特特 色色第第40页页教教 学学 特特 色色第第41页页教教 学学 特特 色色第第42页页教教 学学 特特 色色第第43页页教教 学学 特特 色色第第44页页L/O/G/OThank You!谢谢，请各位教授批评指正！谢谢，请各位教授批评指正！第第45页页