坚持素养立意 聚焦实践创新——2023年山西省初中学业水平考试物理试题分析.pdf

第 35 期题型结构题型选择题实验探究综合应用试题数10 个5 个7 个分值30 分24 分26 分知识块比例知识块声学光学热学电学力学合计分值3 分9 分10 分28 分30 分80 分比例3.75%11.25%12.5%35%37.5%100%姻孔建斌1，姜晓娟2，阎晶森3，乔艳平4摘要：2023 年山西省中考物理试题立足学科素养，围绕关键能力，充分发挥中考育人功能和积极的价值导向，主要体现在：情境承载立意，厚植家国情怀；强化实验探究，注重能力培养；注重阅读能力，关注交流共享；强调问题解决，彰显科学思维；借力学科融合，加大开放探究；促进设问创新，展显“不确定性结构”。2023 年山西省中考物理体现了很多创新性变化，对初中物理教学提出几点建议：落实立德树人根本任务，助推核心素养落地生根，强化实验探究、促进课堂教学的转变，倡导项目化学习、构建大单元教学模式。关键词：2023 年山西省中考物理试题；课程标准；核心素养；实验探究；阅读能力；问题解决引用格式：孔建斌，姜晓娟，阎晶森，等.坚持素养立意聚焦实践创新2023 年山西省初中学业水平考试物理试题分析 J.教育理论与实践，2023（35）：3-6.中图分类号：G632.479文献标识码：粤文章编号：1004-633X(2023)35-0003-042023 年山西省初中学业水平考试物理试题分析坚持素养立意聚焦实践创新作者简介 1.孔建斌（1966-），男，山西榆社人，山西省榆社县教体局教研室初中物理教研员、中小学高级教师，主要从事中学物理教学研究；2.姜晓娟（1974-），女，山西太原人，山西省太原市小店区教育综合发展中心副主任、中小学高级教师，主要从事中学物理教学研究；3.阎晶森（1974-），男，山西太原人，山西省太原市平民中学物理教师、中小学一级教师，主要从事中学物理教学研究；4.乔艳平（1979-），女，山西运城人，山西省运城市实验中学物理教师、中小学一级教师，主要从事中学物理教学研究。2023 年山西省初中学业水平考试（以下简称“中考”）物理试题全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，在山西省中考命题“一核 六维 四手段”理论指导下，严格以 义务教育物理课程标准（2011 年版）（以下简称 物理课程标准）为命题的唯一依据，同时，融入 义务教育物理课程标准（2022 年版）的理念，遵循中考“两考合一”的性质和功能，秉持“考试不仅是评价，更是立德树人”的命题理念，科学合理地考查学生正确的价值观、必备品格和关键能力，着力体现“无价值不入题，无思维不进题，无情境不成题”的理念，积极探索项目化学习、跨学科实践的命题方式，发挥中考试题在育人和教学方面的导向作用。一、2023 年山西省中考物理试题基本情况2023 年山西省中考物理试卷分为第卷和第教育理论与实践栽澡藻燥则赠 葬灶凿 孕则葬糟贼蚤糟藻 燥枣 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶第 43 卷（圆园23 年）第 35 期第 3-6 页灾燥造援 43（圆园23）晕燥援35孕3原孕6表 12023 年山西省中考物理试题题型结构、知识块比例及分值表注：试题难易度分配比例 7:2:1，预估难度系数控制在 0.650.70 之间。教育理论与实践圆园23 年卷两部分，其中第卷为选择题，10 个小题共 30 分；第卷为非选择题，12 个小题共 50 分。试题题型结构、知识块比例及分值见表 1。二、2023 年山西省中考物理试题命题思路解读2023 年山西省中考物理试题立足学科素养，围绕关键能力，充分发挥中考育人功能和积极的价值导向，体现如下几个特点：（一）情境承载立意，厚植家国情怀2023 年山西省中考物理试题以浓厚的中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化作为试卷底色，回应了时代重大主题，厚植了家国情怀、文化自信、责任担当等核心素养。【例 1】【命题思路】本试题以“鸟尊等青铜器的制作过程”为情境，将要考查的物态变化知识融入到青铜器的制作过程中。学生阅读情境材料和回答问题的过程，不仅是知识应用和能力发展的过程，也是渗透中华优秀传统文化的过程。试题旨在让学生在了解我国古代高超的青铜铸造技术的过程中，弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。立德树人是教育教学的根本任务。培养“家国情怀”“文化自信”等意识，离不开优秀文化的熏陶。如第15、17 题，分别以“2023 年 5 月 28 日，我国自行研制、具有自主知识产权的 C919 大型客机首个商业飞行”和“2023 年 5 月 30 日，神舟十六号载人飞船成功发射”两条新闻报道为情境，综合考查物理核心知识，引导学生要关注社会热点，了解我国科技发展新成就，激发学生献身祖国科技事业的热情和志向。（二）强化实验探究，注重能力培养2023 年山西省中考物理试题中的实验探究题在多维细目表的统领下，对各个试题进行了整体设计，使每个试题考查的科学探究要素各有侧重，同时还注重了新情境探究实验及活动建议内容的优化。1.注重实验探究，关注能力培养实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实课程标准理念，全面提高学生科学素养的有效途径。2023年山西省中考物理试题立足新课标理念，注重对科学探究要素的全面考查。【例 2】【命题思路】本试题以仿真实验的模式，创设了“测量定值电阻的阻值”的实验情境，问题设计层次分明、梯度合理、指向高阶思维评价，不仅考查了电路连接、电流表读数、特殊方法测电阻及表格设计，而且还考查了学生的交流表达能力，突出了对实验探究过程中的高阶思维能力的评价，很好地体现了素养立意的命题理念。2.注重实践过程，落实活动建议“活动建议”是 物理课程标准 的重要组成部分，是连接教材、课堂与自然、社会的桥梁。山西省中考命题“一核 六维 四手段”强调落实“活动建议”，意在从多角度、多侧面、多层次引导学生把所学知识运用到解决实际问题中来，跳出单一知识性、技巧性考查的窠臼。【例 3】【命题思路】本试题以“自制指南针”为载体，创设了一个图文并茂、适切真实、新颖别致的情境，考查学生设计实验的能力。该试题旨在引导学生通过评价制作活动，进一步了解指南针的工作原理，认识指南针的发明为人类进步做出的巨大贡献，增强学生的民族自信心和自豪感，发挥中考考试的育人价值。（三）注重阅读能力，关注交流共享2023 年山西省中考物理试题的阅读材料丰富多彩，有科技创新、热点新闻、优秀传统文化等。同时还包括了大量的插图、图表等非连续性文本的阅读。这样的试题不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，还从根本上提高了学生的科学素养和交流表达能力。四4第 35 期【例 4】【命题思路】本试题的命制较好地将试题立意、情境创编、任务设计融为一体，合理设计了不同梯度的问题，让学生通过阅读深挖情境材料中涉及的物理问题，并用学过的物理知识进行解答，引导学生通过阅读体会节约能源与可持续发展的重要性。关于阅读能力的考查，除了专门设置的文本阅读题外，还把阅读能力的考查融入到各类题型中。如第39 题，以“安全用电”主题班会为情境，根据对文本内容的理解，任选一个同学的观点，用所学物理知识解释家庭电路引发电线火灾的原因。（四）强调问题解决，彰显科学思维“强调问题解决”指向对学生综合实践能力的考查，将试题情境放置在多样的“活动”背景下，从学生参与和体验的角度出发，考查学生的思维能力、动手实践能力和创新能力。【例 5】【命题思路】本试题以古诗词“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描述的画面为情境，体现了跨学科命题的理念。让学生在真实的任务情境中，将平静的水面建构为平面镜，并利用光的反射定律和平面镜成像特点画出光路图。试题不仅考查了学生利用光学知识作图的能力，而且培养了学生科学建模的思维方法。【例 6】【命题思路】本试题以小伟创作的科幻小说为载体，让学生将自己置身于没有星系、没有星云、一望无际的宇宙空间中，然后展开想象，假如燃料耗尽，飞船会发生的现象，并说出理由。试题不仅考查了学生运用“运动和力”的核心知识分析、解决实际问题的能力，还考查了学生的科学推理能力，凸显了山西省“素养立意”的命题特色，鼓励学生勇于超越现实，大胆想象，培养学生的科学思维能力。（五）借力学科融合，加大开放探究2023 年山西省中考物理试题，跳出单一知识性、技巧性的考查，将试题情境放置在体育运动、家务劳动、社会调查、综合实践等灵活多样的“活动”中，创设了多种形式的自主实践活动，为学生提供了整体认识世界的机会。【例 7】【命题思路】本试题突破了以往设计实验单一的考查模式，采取了跨学科的大单元、大任务开放性设计。实验选择什么样的器材，可由学生自主决定；如何设计实验，没有规定的方案；包括探究材料的哪种性能，也是由学生自主决定的；允许学生根据自己的知识储备、独特经历等确定适合自己的思维路径。该试题的灵活性和开放性，决定了学生答题思维的开放性，而思维的开放性又决定了学生答题的多元性。为提高评价的准确性和有效性，在评分标准的制定上，借鉴了“SOLO”整体层级赋分标准，以提高阅卷的公平、公正性。2023 年山西省中考物理试题，加大了跨学科实践内容的考查力度，考查内容涵盖了“物理学与日常生活、物理学与工程实践、物理学与社会发展”三个二级主题的所有内容。如第 19 题，通过观察煮饺子过程，分析浮力、压强的变化；第 31 题，通过探究水沸腾时温度变化的特点，思考“给烧杯加盖的目的”；第 15 题和 17题，选取近期国内关于科技发展的新闻报道，展示了我国在自主制造和太空探索方面的辉煌成就。（六）促进设问创新，展现“不确定性结构”在 2023 年山西省中考物理试题中，呈现了多样化的“不确定性结构”，具体表现在“情境创设”的不确定性、“问题设计”的不确定性、“答题思维、答案多元”的不确定性。1.情境创设的“不确定性”2023 年山西省中考物理试题采用“不确定性结孔建斌等：坚持素养立意聚焦实践创新2023 年山西省初中学业水平考试物理试题分析五5教育理论与实践圆园23 年构”营造新情境，创设新题型，设计新问题，努力体现“无情境不成题”的命题理念。【例 8】【命题思路】本试题以“小伟同学在单杠上做引体向上”为情境，将要考查的力学核心知识融入到体育课中。这类试题不仅要求学生能够应用物理公式进行解答，还要求学生能够从情境材料中提取有效信息，引导物理教学要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.问题设计的“不确定性”问题设计的“不确定性”主要是指物理学科的重点知识、常规考点的考查题型及不同知识间的组合方式的不确定。试题采用什么题型、设计多少分值、从哪个角度考查等，都是根据试题内容决定的，跳出了单纯知识考查的怪圈。如第 15 题，以 2023 年 5 月 28 日的新闻报道“C919 大型客机首个商业飞行”为情境，综合考查了信息的传递、材料技术、流体压强与流速的关系、大气压随高度变化的规律等物理知识。3.答题思维与答案多元的“不确定性”【例 9】【命题思路】本试题以“主题班会”为情境，通过阅读数据统计图，解释家庭电路中形成电线火灾的原因。该试题命制突破了以往简答题考查某个单一知识的模式，而采取了大任务视域下的开放性设计，为层次不同的学生作答提供了广阔的思维空间，引导课堂教学要为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台。为了提高评价的有效性，在本试题评分标准的制定上，借鉴了“SOLO”整体层级赋分标准。这样的评价标准增强了阅卷的公平、公正性，引导物理教学从单一评价模式走向多元评价模式。三、对初中物理教学的建议2023 年山西省中考物理试题立足物理学科本位，体现了很多创新性变化。结合山西省中考物理试题的特点，对初中物理教学提出如下建议：（一）认真研读 义务教育物理课程标准（2022年版），落实立德树人根本任务广大教师要认真研读 义务教育物理课程标准（2022年版），落实立德树人根本任务，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）认真学习“一核 六维 四手段”的理论体系，助推核心素养落地生根物理教师要认真研读山西省中考命题“一核 六维 四手段”的理论体系，促进课堂教学逐步实现由知识立意、能力立意向素养立意的转变。在为学生设计作业、编制练习题时，要选择具有真实任务情境，聚焦大观念、大任务的内容。（三）强化实验探究，促进课堂教学的转变实验探究是物理教学的重要内容，可以培养学生的各项探究能力。教学中，教师应引导学生亲身经历和体验探究活动，跳出死记硬背实验结论和实验过程的模式。实验教学应尊重实验事实，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。（四）倡导项目化学习，构建大单元教学模式“大任务”“大单元”教学是 义务教育物理课程标准（2022 年版）的重要理念，这必将给初中物理教学带来全新的挑战。围绕“大任务”“大单元”教学，可避免知识的碎片化，同时也有利于把解题过程变为解决问题的过程。基于“大任务”“大单元”统摄下的教学理念，教师要立足单元整体设计，避免纯知识、碎片化的学习。综上所述，2023 年山西省中考物理试题，以创设多元情境为载体，突出对科学思维能力的考查，追踪社会热点问题，着力培养学生适应未来社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力，对山西省初中物理教学具有积极的导向作用。作者单位：孔建斌山西省榆社县教体局教研室，山西榆社邮编031800；姜晓娟山西省太原市小店区教育综合发展中心，山西太原邮编030032；阎晶森山西省太原市平民中学，山西太原邮编030009；乔艳平山西省运城市实验中学，山西运城邮编044000六6