小学课程实施专项方案.doc

课程实施方案

一、指导思想：
以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，遵照教育发展规律，主动发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育；确立“健康第一”发展理念，重视学校内涵发展、特色发展；构建符合素质教育要求基础教育课程体系，努力发掘含有乡土特征传统文化和现代文化友好共荣校本课程体系，文化立校、文化育人，努力践行“让每一位孩子愉快生活、健康成长，不让一个孩子掉队”办学理念，为学生连续、全方面发展奠定基础
二、设置标准
（一）全方面性标准：面向全体学生，优化整合校园素质教育原因，全方面提升学生人文素养，为学生全方面发展奠定基础。
（二）主体性标准：以学生为主体，老师为主导，激发学生学习主动性，形成推进学生主动、自主、持久学习内驱力。
（三）自主性标准：依据国家提供课程科目和课时百分比，结合学校实际情况，统筹安排课程计划，形成含有学校特色课程。
三、课程目标：
（一）培养目标：把学生培养成含有“会学习、会合作、会健身”能力，能够关心社会、关心她人、珍爱生命、并含有较强思维力和发展潜能合格毕业生。内涵解读：会学习——养成主动学习、独立思索和善于探究学习习惯；掌握正确学习方法，能利用网络等手段进行自主学习。拓展学习领域，在培养良好读写表示能力基础上，促进学生学有专长。会合作——从小意识到自己和她人依存关系；在尊重和维护自己同时尊重她人；培养团体合作精神，追求群体共同发展。会健身——依靠广播操、乡土游戏、校园足球和“体育和健身”课程等资源，每位学生每学期学习不少于2项健身技能，天天参与锻炼得时间不少于1小时；知道劳逸结合、健康第一等道理，促进学生德、智、体、美、劳五育全方面发展。
（二）课程目标：以现代课程理论为依据，落实科学发展观，不停深化对新课程目标、任务认识，遵照教育客观规律，根据全方面协调可连续发展要求，以科研为手段，实践新课程理念，探索新课程实施有效路径。
四、实施保障
（一）完善组织机构，明确管理职责：建立有效组织管理网络，明确职责，保障学校课程管理顺利进行。
组 长：
副组长：
组 员：
校长负责相关学校课程决议问题。中层组织关键负责实施问题。基层组织关键负责具体实施。
校长室明确各部门在课程实施力上监管分工。对各部门在课程管理步骤进行监管。各部门不定时地向校长室进行课程实施情况汇报，方便校长室能立即了解课程实施过程中问题不足和亮点经验。
教导处（德育处）主（兼）管三类课程日常管理。依据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。根据学校课程计划，编制班级课表，依据师资情况合理安排老师任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。
（二）完善管理制度，规范常规管理
1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规管理，以聚焦课堂为根本，关注教学五步骤，落实各步骤达标标准，争创优质标准。
2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团体创建，经过课题引领，专题研究，同伴互助，落实三类课程实施和开发。
五、课程评价
以发展性评价为引导，建立、完善以老师、学生为主发展评价指标体系，实现课程目标。
（一）学生评价
1、老师依据每个学生参与学习态度、学习成绩等进行评价，可分为“优异”、“良好”、“须努力”、统计，提倡激励性评价。
2、拓展型、探究型课程不采取书面考试或考查方法，但要作考勤评价统计，最终以不一样形式展现学生学习情况。
3、学生结果可经过实践操作、作品判定、竞赛、评选、汇报演出等形式展示，取得者可在学生成长统计册收获园内做记载。
（二）老师评价
1、老师从教必需有计划、有进度，有考勤评价统计。
2、老师应按学校整体教学计划要求，达成要求课时和教学目标。
3、教导处（德育处）经过查阅资料、调察访问等形式，每学期对老师进行考评。
4、任课老师设计“过程评价内容”，对学生进行评价，并以“优良，合格”作为最终评价结果，登录《学生成长统计手册》。
5、激励老师在执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形成含有一定科学性、学校特色校本课程
总而言之，学校课程方案是学校工作起点和基点，愈加关键是实施，我们将积累经验，逐年完善和积淀，形成自己独特学校课程，促进学校文化建设，促进学生健康成长和学校科学友好发展。
六、各年级课程设置方案
小学各年级课程设置方案
课程门类
年 级

一
二
三
四
五
六

品德和生活

3

品德和社会

2
2
2
2

语文
9
9
7
7
7
7

数学
4
4
4
4
4
4

英语

2
2
2
2

体育
4
4
3
3
3
3

科学

2
2
2
2

美术
2
2
2
2
1.5
1.5

综合实践

2
2
3
3

地方和
学校课程
2
2
3
3
3
3

音乐
2
2
2
2
1.5
1.5

注： 1.表格内为各门课周课时数
2.综合实践活动课程课时含“信息技术”必修课程1节
教导处