小学科学评价专项方案.doc

小学科学评价方案
科学课程评价是为了正确判定学生科学学习效果实际水平和发展情况，以利改善教学、促进学习知识内化，最终全方面提升学生科学素养。为此，必需改革传统评价体系，引发评价主体、评价内容、评价方法、和评价时机一系列变革：单纯书面测验和考试已经不能适应科学课程发展，利用多个方法对不一样目标、不一样内容进行教学评价势在必行。
一、评价总体思绪
此科学课程评价方案依据新《科学课程标准》相关要求，和农村科学教学实际来确定评价具体内容、标准及方法。从各个方面客观地反应学生学习情况，全方面考察学生科学素养。
二、课程评价标准，
1、评价要关注学生科学素养发展。
2、评价内容要从三维目标着手。
3、评价主体一定要多元化。
4、评价方法要多样化。
5、评价不能只关注结果。
三、评价内容和标准
（一）课堂评价
内容
评　价　指　标
等　级
A
B
C
老师对学生评价
参与
程度
1、参与深度和广度（3分）

2、参与时机和效率（4分）

知识
1、基础知识落实（10分）

探究
1、提出问题、发表见解（5分）

2、思维求异性、独创性、批判性（5分）

3、动手实践、自主、合作探索能力（10分）

情感
态度
1、学习活动爱好和求知欲（3分）

3、良好学习习惯（4分）

老师自我评价
角色
行为
1、活动组织者，处理问题合作者（4分）

2、学习进程引导者（2分）

教学
设计
1、目标把握和定位合理处理、驾驭教材（5分）

2、教学程序设计（10分）

3、教学方法、手段选择使用（5分）

课堂
调控
1、依据学生学习情况立即调整教学（2分）

2、充足利用学生学习资源（2分）

3、合理利用评价机制（2分）

4、全方面照料学生个体差异（1分）

教学
素养
1、教态、语言、板书：（3分）

学生相互评价
参与度
讲话次数，举手次数（2分）

正误
作业情况（2分）

收获
相互提问（2分）

综合评价
书面作业3分

学习态度2分

学习爱好2分

（二）试验评价

内容
评　价　指　标
等级
A
B
C
老师对学生评价
参与
程度
1、参与深度和广度（3分）

2、参与时机和效率（4分）

试验分组
1、分组是否合理（5分）

试验操作
1、试验假设（5分）计划（5分）

2、动手操作、自主、合作探索能力（5分）

3、试验观察，能做到细致观察立即统计5分
试验分析
1、依据数据分析结果（3分）

2、每个组员说明试验原理（3分）

老师自我评价
角色
行为
1、学习活动组织者，处理问题合作者（2分）

2、学习进程引导者（2分）

教学
设计
1、合理处理、驾驭教材（5分）

2、目标把握和定位（5分）

课堂
调控
1、依据学生学习情况立即调整教学（2分）

2、课堂时间把握（2分）

3、全方面照料学生个体差异（1分）

教学
素养
1、巡回指导是否适当（2分）

2、言、板书（4分）

学生相互评价
参与度
每个组员是否全部参与其中（5分）

操作
每组数据是否三次以上平均值（5分）

数据汇报
语言组织是否适当，简单明了（5分）

综合评价
试验汇报填写5分

学习态度5分

学习爱好5分

（三）作业及考试评价
   作业评价，依据实际情况根据下面落实给和评价。
评定项目
自我
学生
老师
作业完成情况

完成态度

完成作业时间

对部署作业

自我评价语

 操作指导：
 对作业自我评价，可依据作业内容灵活设计。比如展示性作业、操作性作业、体验性作业等，可设计展示效果、操作过程、心理感受等评定项目。
操作指导：
考试评价
1、考试评价是学生评价一项关键内容，在实践中，我们认为应依据新课标要求，重视考试方法多样化（有开卷、闭卷、口语、动手实践等）和考试内容多元化（考试内容要能表现知识、技能，情感、态度和价值观，要从这三个维度去命题）。基础知识考查、能力考查、试验能力、动手能力、逻辑思维能力、发明能力等方面，以此把课堂学习、小组合作、单元作业和测试、期末考试综合起来，全方面考察学生科学素养
2、建立个人单元考试成绩册。
学生单元评价统计表 姓  名
评  价  结  果  ：                   

单元一
单元二
单元三
单元四
单元五
单元六

（四）综合性评价
包含单元学习形成性评价和综合实践活动评价，在评价过程中能够分别对待。

1、老师对单元学习过程形成性评价汇报单
评价项目
评价
内容
评价标准
等级（按优良中差）
态度情感
参与
主动参与科学学习和实践活动

养成
表现科学探究自信心

学习认真，有良好科学学习习惯。

体验
愿意并能够自如地用科学方法表示自己学习、生活体验。

过程方法
自主
能选择适宜学习方法，能独立学习

探究
能进行探究性学习，尝试探索适合自己学习方法。

合作
能和她人共同学习、交流。

知识能力
发觉处理问题
提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。

表示
能利用科学知识和能力处理生活中实际问题。

师寄语

家长提议

（五）综合实践活动评价
科学综合实践活动是学生在老师引领、指导下自主学习过程和实践探究过程，表现为科学知识综合利用，动手探究能力整体发展，科学课程于其它课程沟通，书本知识和实践活动紧密结合。
1、综合实践活动实践评价表
     姓名：
项目
自  评
小组互评
家长评价
等级
活动态度

过程体验

方法技能掌握情况

创新精神和能力发展情况

学习研究结果

总评
老师评价

2、建好学生学习科学成长统计袋。小学生科学综合素质评定应参考成长统计、阶段评价，学生自我评价和同学评价结果，和学生日常表现，等方面评价资料装订成册。最终给学生客观、公正评价。