我们要做好教师市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

我们要做好教师青浦区教师进修学院 许强.12第1页n n一、当代课堂教学理念确立一、当代课堂教学理念确立一、当代课堂教学理念确立一、当代课堂教学理念确立1.1.1.1.“以学生发展为本以学生发展为本以学生发展为本以学生发展为本”理念内涵理念内涵理念内涵理念内涵2.2.2.2.尊重学生差异，尊重学生人格，尊重学生差异，尊重学生人格，尊重学生差异，尊重学生人格，尊重学生差异，尊重学生人格，尊重学生选择权利。尊重学生选择权利。尊重学生选择权利。尊重学生选择权利。3.3.3.3.培养浓厚学习兴趣培养浓厚学习兴趣培养浓厚学习兴趣培养浓厚学习兴趣 指导养成良好学习习惯与学习方式指导养成良好学习习惯与学习方式指导养成良好学习习惯与学习方式指导养成良好学习习惯与学习方式 帮助树立强烈自信心帮助树立强烈自信心帮助树立强烈自信心帮助树立强烈自信心4.4.4.4.由由由由“关注学生所学习知识关注学生所学习知识关注学生所学习知识关注学生所学习知识”转向转向转向转向“关注学习知识关注学习知识关注学习知识关注学习知识学生学生学生学生”，教学终极目标改变，教学终极目标改变，教学终极目标改变，教学终极目标改变。第2页n n二、优异教师硬功夫：课堂教学二、优异教师硬功夫：课堂教学二、优异教师硬功夫：课堂教学二、优异教师硬功夫：课堂教学 n n奠定坚实课堂教学基本功奠定坚实课堂教学基本功奠定坚实课堂教学基本功奠定坚实课堂教学基本功 学科知识学科知识学科知识学科知识精通与本身知识结构宽厚精通与本身知识结构宽厚精通与本身知识结构宽厚精通与本身知识结构宽厚,（本体性知识、（本体性知识、（本体性知识、（本体性知识、条件性知识、实践性知识）学科教学方法、技能条件性知识、实践性知识）学科教学方法、技能条件性知识、实践性知识）学科教学方法、技能条件性知识、实践性知识）学科教学方法、技能娴熟、特色与创新娴熟、特色与创新娴熟、特色与创新娴熟、特色与创新;n n对学科教学与学习规律认识、把握与实践对学科教学与学习规律认识、把握与实践对学科教学与学习规律认识、把握与实践对学科教学与学习规律认识、把握与实践n n提升课堂教学艺术水平提升课堂教学艺术水平提升课堂教学艺术水平提升课堂教学艺术水平 教学语言教学语言教学语言教学语言 、导入艺术、调控艺术、启发艺术、导入艺术、调控艺术、启发艺术、导入艺术、调控艺术、启发艺术、导入艺术、调控艺术、启发艺术、评价艺术等常规教学艺术评价艺术等常规教学艺术评价艺术等常规教学艺术评价艺术等常规教学艺术 n n培植课堂，培植课堂，培植课堂，培植课堂，“磨课磨人磨课磨人磨课磨人磨课磨人”，形成含有个性化特征，形成含有个性化特征，形成含有个性化特征，形成含有个性化特征课堂教学特色课堂教学特色课堂教学特色课堂教学特色 n n切忌急噪与浮躁切忌急噪与浮躁切忌急噪与浮躁切忌急噪与浮躁第3页三.教师教学能力发展基本阶段1、模仿性教学模仿性教学阶段n n教师教学生涯发展教师教学生涯发展教师教学生涯发展教师教学生涯发展起点起点起点起点n n缺乏教学实践经验和独立教学能力缺乏教学实践经验和独立教学能力缺乏教学实践经验和独立教学能力缺乏教学实践经验和独立教学能力n n对周围教师、对教参对周围教师、对教参对周围教师、对教参对周围教师、对教参依赖性依赖性依赖性依赖性n n心理心理心理心理随从与随众随从与随众随从与随众随从与随众状态状态状态状态n n教学方法单一性与教学方法单一性与教学方法单一性与教学方法单一性与“目中无人目中无人目中无人目中无人”n n消极模仿与主动模仿消极模仿与主动模仿消极模仿与主动模仿消极模仿与主动模仿第4页2、独立性独立性教学阶段n n教师教学能力发展教师教学能力发展教师教学能力发展教师教学能力发展关键关键关键关键阶段：阶段：阶段：阶段：胜任胜任胜任胜任n n教学经验积累和教学经验积累和教学经验积累和教学经验积累和自立意识与能力自立意识与能力自立意识与能力自立意识与能力增强增强增强增强n n独立设计独立设计独立设计独立设计教学，教学，教学，教学，重点、难点处理重点、难点处理重点、难点处理重点、难点处理得当，教学得当，教学得当，教学得当，教学鲜明节奏感；鲜明节奏感；鲜明节奏感；鲜明节奏感；n n成功吸收他人经验，有意识地研究语言艺术，成功吸收他人经验，有意识地研究语言艺术，成功吸收他人经验，有意识地研究语言艺术，成功吸收他人经验，有意识地研究语言艺术，组织有效性，教学技巧性；组织有效性，教学技巧性；组织有效性，教学技巧性；组织有效性，教学技巧性；n n关注学生关注学生关注学生关注学生，调动学生学习主动性；，调动学生学习主动性；，调动学生学习主动性；，调动学生学习主动性；n n教学教学教学教学个性化特征个性化特征个性化特征个性化特征开始外显。开始外显。开始外显。开始外显。第5页3、创造性创造性教学阶段n n创造性教学自信心增强，展现强烈创造性教学自信心增强，展现强烈创造创造性劳动意向和行为性劳动意向和行为；n n不固守现实状况，不固守现实状况，赶超与突破他人赶超与突破他人，教，教师个性化创造教学特点显著；师个性化创造教学特点显著；n n教学方法改革、教学步骤设计、教学节教学方法改革、教学步骤设计、教学节奏调控表达出奏调控表达出新奇独特创新新奇独特创新；n n研究学生研究学生，发挥学生主动性与主动性。，发挥学生主动性与主动性。n n学科学科教学特色教学特色形成形成第6页4、形成独特教学艺术格调独特教学艺术格调n n对教学最优化教学最优化刻意追求；n n不停突破自己突破自己；n n教学活动展现出浓厚个性格调个性格调色彩；n n教学艺术形成比较稳定个性特征个性特征：独特征独特征 稳定性稳定性 发展性发展性 第7页四.教师教学研究水平提升n n以学科教学优化（改革）和提升课堂教学学科教学优化（改革）和提升课堂教学质量为重心开展教学研究活动，促进课程质量为重心开展教学研究活动，促进课程执行有效性提升，真正实现教师教育观念执行有效性提升，真正实现教师教育观念与教学实践友好统一。与教学实践友好统一。n n教育与教学研究活动，是提升教师成长速教育与教学研究活动，是提升教师成长速度与水平主要纽带。度与水平主要纽带。n n教育与教学理论素养是提升研究能力主要教育与教学理论素养是提升研究能力主要基础性与确保性要素。基础性与确保性要素。第8页最受学生欢迎十种老师最受学生欢迎十种老师：作为我们讨论作为我们讨论“教师成长教师成长”起点和终点。所起点和终点。所谓谓“教师成长教师成长”，实际上是讨论教师经过哪些路，实际上是讨论教师经过哪些路径和方法径和方法“成为受学生欢迎教师成为受学生欢迎教师”。第9页一是像父亲一样严而有度老师。一是像父亲一样严而有度老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这么或那样缺点和错误，所以必须按照学生言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免，所以对他们要求应该有度，按照他们成长规律，给与他们更正缺点错误时间和机会，不能一味批评和指责，甚至体罚或变相体罚。法国电影放牛班春天第10页二是像母亲一样慈爱老师。二是像母亲一样慈爱老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子经历和体验，知道抚养一个孩子甘难辛劳，所以对待学生表现出关爱和耐心，表达出一个母爱。学生愿意将自己心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意回答和耐心指点，所以他们对妈妈老师感到尤其亲切，也尤其听妈妈老师话。前苏联电影：乡村女教师第11页三是实习老师。三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学教育理论刚才用于实践，没有受到教育世俗影响。他们年纪与学生很靠近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生未来升学负责，代课少，与学生相处时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。日本电影：麻辣教师第12页四是有宽容心老师。四是有宽容心老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容缺点错误采取宽容态度，给学生很好印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发觉后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不正确，同时勉励他在合时时间和地点发展自己兴趣和专长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生以后不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和专长，很感激老师。美国电影：音乐之声第13页五是热爱学生帅哥老师。五是热爱学生帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇敬。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。电影：十八岁天空第14页六是温柔美女老师。六是温柔美女老师。观赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一个享受。尤其喜欢上这种老师课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠青年女教师，背地喊她母老虎。美国电影：蒙娜丽莎微笑第15页七是幽默幽默老师。七是幽默幽默老师。这种教师讲课往往用详细生动事例引入新课，深奥道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段幽默幽默逗学生快活，让学生乐学。尤其善于激发学生兴趣和热情。调动学生学习主动性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而整天要学生死记硬背老师。美国电影：春风化雨第16页八是充满爱心老师。八是充满爱心老师。有位老师尤其关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖学生。经常将没有饭吃学生带到自己家吃饭，将自己孩子衣服给没有衣服穿学生穿。老师行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生喜欢和爱戴。电影：烛光里微笑第17页九是以身作则，说到做到老师。九是以身作则，说到做到老师。这种老师是学生表率。凡是要求学生做到，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。电影：一个也不能少第18页十是真才实学老师。十是真才实学老师。这种老师并非有多高学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不但是知识方面所要准备，也是人格和魅力必须具备一个能力，是详细反应教师道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这么老师是学生表率、榜样和榜样。电视剧大宅门第19页学生眼中好老师种素质学生眼中好老师种素质：一、一、友善态度。友善态度。“他必须喜欢我们。要知道，我他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”二、尊重课堂内每一个人。二、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼老师应对我们有礼貌。我们也是人。貌。我们也是人。”三、三、耐心。耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出问老师，请您耐心地听听我所提出问题。在您听来可能可笑，但只要您肯听我，我才能题。在您听来可能可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。向您学习听人。”第20页四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外观点，并帮助我们去把所学到知识用于生活。”五、良好仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作。他衣着整齐，事事都安排有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”六、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽可能严格。表面上即使我反对严格，不过我知道我需要您严格。”第21页七、幽默感。“他讲课生动幽默，幽默活泼，听他课简直是一个享受。”八、良好品性。“我相信她与其它人一样会发脾气，不过我从未见过。”九、对个人关注。“老师只和好学生谈话，莫非他不知道我也正在努力吗？”第22页十、伸缩性。“老师，请您记得，很快之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”十一、宽容。“她装着不知道我愚蠢，未来也是这么。”十二、有方法。“突然间，我能顺利完成我作业了，我竟然没有觉察这是因为她指导。”第23页什么是庸俗教师？什么是庸俗教师？1.看领导眼色行事，投机取巧，赶时髦。领导喜欢什么教学形式，他就学什么教学形。2.上课凭感觉行事，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，甚至将两个互不关联事物强行搭上关系。3.表彰和勉励学生方法简单，语气语气庸俗。4.上课时做手势过于频繁，开玩笑过滥，套话过多。第24页 5.在教学过程中，语言空洞乏味，空喊口号，摆花架子，主体作用发挥不出来。有时民主过分，科学不足，抹杀了学科特点，上出来课千人一面，千曲一腔。6.学他人方法生吞活剥，节节课美其名曰发挥学生自主作用，学生自由讨论漫无目标。7.提问无启发性，点拨令人啼笑皆非。8.挖空心思，标新立异，实则浪费时间，缺乏科学性。9.带着情绪给学生上课，发表偏激片面观点。第25页我们能够归入两个关键要素：我们能够归入两个关键要素：第一，有第一，有“专业素养专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。第二，有第二，有“主动心态主动心态”，比如幽默幽默、像妈妈那样温柔、，比如幽默幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好精神气质。和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好精神气质。第26页