种子的萌发说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

种子萌发种子萌发第一课时第一课时种子萌发环境条件种子萌发环境条件（说课）（说课）人教版七年级生物上册 第1页1 1、本节内容地位、本节内容地位：本试验是七年级（上）教材安排第三个探究试验。该探究试验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照试验能力，而且本试验要考虑是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。能够说，这个试验是七（上）探究试验关键试验，一旦学生学会了控制变量，设计对照试验，对后面探究试验学习就奠定了良好基础。2 2、本节内容作用：、本节内容作用：掌握种子萌发条件，为今后在生活实践中，如育种，粮食保留等等，含有十分主要意义。3 3、本节重点：、本节重点：学会控制变量，设计三组对照试验。本节难点本节难点：学会利用三组对照试验控制三个变量，初步明确 试验组和对照组。一、说教材一、说教材第2页知识发展分析知识发展分析知识发展分析知识发展分析原有知识发展分析：原有知识发展分析：初中生往往是从电视、报刊或书本等路径了解植物初中生往往是从电视、报刊或书本等路径了解植物生长和发育情况生长和发育情况,真正亲手试验或亲眼观察植物种子萌发学生不多，至真正亲手试验或亲眼观察植物种子萌发学生不多，至于种子萌发需要哪些外界条件于种子萌发需要哪些外界条件,本框题任务就是在原有认知基础上，本框题任务就是在原有认知基础上，设设计并计并进行进行试验、试验、概括和总结，概括和总结，得出种子萌发坏境条件。得出种子萌发坏境条件。知识结构分析知识结构分析知识结构分析知识结构分析非知识原因分析非知识原因分析非知识原因分析非知识原因分析学生已经有知识是感性、不系统，学生已经有知识是感性、不系统，有些更是不正确。有些更是不正确。经过本课学习，要经过本课学习，要把相关知识理论化、系统化，并把相关知识理论化、系统化，并更正生活中前科学观点更正生活中前科学观点，使其知识结构，使其知识结构愈加完整愈加完整，思维愈加严密。，思维愈加严密。七年级学生对自然科学有浓厚兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲七年级学生对自然科学有浓厚兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲 ，在组织教学中对学生分析讨论要加强引导，经过分析各种资料、讨论，在组织教学中对学生分析讨论要加强引导，经过分析各种资料、讨论设计探究方案等活动，满足学生求知欲、好奇心，发展学生逻辑思维能设计探究方案等活动，满足学生求知欲、好奇心，发展学生逻辑思维能力。力。学生学生说说课课二、说学生二、说学生二、说学生二、说学生形象思维发达而逻辑思维欠缺形象思维发达而逻辑思维欠缺 第3页知识目标知识目标情感态度价值观目标情感态度价值观目标三、说教学目标三、说教学目标三、说教学目标三、说教学目标说明种子萌发环境条件。说明种子萌发环境条件。能力目标能力目标经过自己设计完成探究试验，提升学习生物学兴趣。经过自己设计完成探究试验，提升学习生物学兴趣。训练学生作假设能力；培养学生学会控制变量，设计对照试验能力.发展学生动手操作实践能力和合作探究能力。经过探究试验设计，培养学生实事求是和严谨科学态度。经过探究试验设计，培养学生实事求是和严谨科学态度。训练学生作假设能力；培养学生学会控制变量，设计对照试验能力第4页四、说教法和学法四、说教法和学法四、说教法和学法四、说教法和学法教教法法学学法法指导思想：启发引导式教学指导思想：启发引导式教学自主探究发觉法自主探究发觉法小组合作讨论法小组合作讨论法指导思想：指导思想：“学习主动权还给学生学习主动权还给学生”提倡提倡“自主、合作、探究自主、合作、探究”学习方式学习方式自主参加，合作交流自主参加，合作交流+当当代代教教育育技技术术第5页学生提前三天分组准备：学生提前三天分组准备：各种种子、培养皿、水、纸巾等各种种子、培养皿、水、纸巾等五、教学准备五、教学准备教师准备：多媒体教师准备：多媒体第6页1.1.复习旧课，导入新课（复习旧课，导入新课（3 3分钟）分钟）a a.提问导入：提问导入：生物圈中绿色植物能够分为哪四大类群？种子植物依据种子外面是否有果皮包被，又分为哪两类？师以问题2导入章节新课。b.b.小组讨论：小组讨论：让学生拿出提前准备试验装置，小组之间进行简单交流。每组选一位同学展示自己作品，并作简单说明。六、教学程序六、教学程序第7页2.2.学习新课：探究种子萌发环境条件（学习新课：探究种子萌发环境条件（3030分钟）分钟）a.学生依据探究主题，提出问题。b.学生依据生活经验及日常观察，作出假设，并说出假设合理依据。c.让学生在尝试中学会控制变量。第一步：让学生回顾光对鼠妇生活影响 环境条件鼠妇数量潮湿有光处2潮湿无光处18以上试验变量为光，其它条件均相同。试验组是有光那一组对照组是无光那一组试验变量是光小组合作完成小组合作完成第8页第二步：依据本试验假设，明确本试验控制变量；第三步：让学生在讨论和操作中，学会设计三组对照实 验，分别控制三个变量；第四步：综合设计三组对照试验，控制三个变量，让学 生尝试操作中完善方案。编号 条件种子是否萌发1水分适宜温度（25）充分空气是2无水分适宜温度（25）充分空气否编号条件种子是否萌发3水分适宜温度（25）充分空气是4水分 0充分空气否编号条件种子是否萌发5水分适宜温度（25）充分空气是6水分适宜温度（25）少许空气否甲组：变量为水分乙组：变量为温度丙组：变量为空气第9页 d.学生设计完后，让学生结合详细试验设计，说出三组对照试验，而且要在详细分析中，明确对照试验中唯一变量，从而预测结果，学会得出结论。甲组乙组丙组1号2号3号4号5号6号萌发数萌发数萌发数萌发数萌发数萌发数470460480统计表 试验种子数都为50粒依据上述试验和统计结果，能够得出种子萌发环境条件是：一定水分，适宜温一定水分，适宜温度，充分空气。度，充分空气。三者缺一不可。三者缺一不可。三组对照试验分别为：1号、2号为一组，唯一变量是水分；3号、4号为一组，唯一变量是温度；5号、6号为一组。唯一变量是空气第10页3 3、巩固练习（、巩固练习（5 5分钟）分钟）1.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发环境条件”试验，他们探究环境条件是()罐头瓶 试验材料 处理 环境 干燥大豆种子+浸清水棉花 拧紧瓶盖 室温 干燥大豆种子 拧紧瓶盖 室温 A.温度 B.空气 C.水分 D.阳光2.冬春利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展当代农业、使农民科技致富主要路径之一。请你从有利于种子萌发、植株生长角度考虑，上述办法主要作用是（）A保持水分 B提供氧气 C提升温度 D防治病虫第11页3.将颗粒饱满种子分为甲、乙两组，在2530温度下分别播种，甲组种在潮湿 肥沃土壤里，乙组种在潮湿贫瘠土壤里，这两组种子发芽情况是（）A甲先发芽B先发芽C同时发芽D都不发芽4水稻种子放在仓库里，普通不会发芽，其原因是缺乏（）A阳光B水分C空气D土壤5在种子萌发过程中，有机物转变必需条件是（）A水分B温度C空气D适当水分、空气和适宜温度第12页 光照原因对种子萌发是否也有影响呢？学生分组讨论，制订出对应计划。七、课后探究七、课后探究第13页 以上是对“种子萌发环境条件”这一课时认识和教学过程设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式思想，在教学过程中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在仔细观察和热烈讨论中，使学生主动而轻松掌握了此次试验设计，成功实现了预期教学目标。八、自我评价八、自我评价第14页九、板书设计九、板书设计种子萌发试验组：探究某一原因对该试验 影响时所做一组试验叫 试验组。对照组：用来作对比作用那一组 试验叫做对照组。种子萌发环境条件：一定水分适宜温度充分空气第15页第16页