小学生写字评价统一标准.doc

岭子镇第一小学校本课程基础要求及评价方案.8第一小学学生写字基础要求1、正确写字姿势。写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺 。身直 ，是指不弯腰弓背 ，身体重心落在椅子上，胸离桌沿一拳 。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，和肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本一侧，右手握笔。眼睛和纸面距离应保持在一尺左右。2、正确执笔方法正确执笔方法：应采取三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节位置上，笔杆和纸面呈50左右。执笔要做到“指实掌虚”， 即握笔拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依靠小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些 。这么书写起来才能灵活运笔。3、基础书写技能。能按笔顺规则写字，注意间架结构和字形体美。写字规范、端正、整齐，即不写错字、别字和国家语委未正式公布简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整齐，即行款整齐，不涂不抹，纸面洁净，有整体美。有一定书写速度 。3、良好书写习惯。读“帖”习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思索怎样写好。用心写字习惯。不管是读帖还是写字，全部要用心致志、一丝不苟。对照检验习惯。书写完成自觉检验，和“帖”对照，不满意重写。提笔即是练字习惯。即不管在什么场所，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。珍惜书写工具习惯。书本、作业保持整齐，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。4、各年级对写字具体要求十二个月级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得正确工整。二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整齐。三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整齐，行款符合要求。五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整齐、行款整齐，并有一定速度。下面对要求中事项作出具体说明：第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。第二，端正、匀称。在孩子写得正确基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级孩子来说很关键，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画相对位置。匀称是在端正基础上把字间架结构安排均匀得体，行款整齐，字各部分大小适宜，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说，整齐则是指整个卷面来说。全篇字要写得大小合适，笔画多字要写得紧凑些，笔画少字写得松阔部分。字距和行距要均匀。第四，快速。写字要有一定速度，这是日常生活需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级升高，能够提升书写速度要求。但快速和潦草不是一回事。快速是指依据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。所以，对小学阶段孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责态度。第一小学学生写字评价标准 （12年级）等级标准特优（A+）双姿正确，有一定运笔技巧，所写字端正、美观，楷书特点显著。（1）笔画形态正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。（2）结体端正，百分比合适，疏密匀称。（3）行款整齐，纸面洁净。（特优为少数专长生可达成标准）优异（A）双姿正确，所写字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字还有笔病或结体失衡。（1）笔画形态正确，用笔轻重合理。（2）绝大多数字结体端正、匀称。（3）通篇整齐，书写流利。良好（B）大多数书写要素符合汉字书写规范要求。（1）笔画形态很好，位置、长短、方向比较适当。（2）大多数字结体端正、匀称、组合百分比大致合适。（3）纸面较洁净，大小较整齐。（良好为大多数学生应达成标准）及格（C）所写字大致上符合纲领中书写要求。（1）笔画数目和关系基础正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表示不显著。（2）结字尚平正，但横平竖直方形划一字较多。（3）通篇较整齐，执笔和运笔方法还有毛病。（及格为大多数学生必需达成最低标准）不及格（D）所写字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散失衡，字迹潦草，通篇不整，没有达成纲领起码要求。（34年级）等级标准特优（A+）双姿正确，所写字体美观、大方、自然、熟练。（1）笔画形态长短、粗细、伸缩及起、行、收全部符合书写规则要求。（2）结体端稳，主次、争让、向背造势处理妥当，笔画分布疏密匀称。（3）行款整齐，卷面洁净。（特优为少数专长生可达成标准）优异（A）楷书特点显著，绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求，少数字出现笔病或结体失衡。（1）笔画形态、长短、方向、位置正确，轻重合理。（2）结体端正、平衡、疏密适当。（3）行款整齐，双姿正确，有一定速度。良好（B）含有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求。（1）笔画位置、方向、形态比较适当。（2）结体端正、组合百分比大致适当。（3）纸面洁净，行款正确。（良好为大多数学生应达成标准）及格（C）楷书特点不足，但大致上符合纲领中书写要求。（1）笔画数目和关系基础正确，但形态较差，生硬、直板，轻重节奏不显著。（2）结字尚平正，但较多字有显著缺点和不足。（3）通篇较整齐，执笔和运笔方法有毛病。（及格为大多数学生必需达成最低标准）不及格（D）所写字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达成纲领起码要求。（5年级）等级标准特优（A+）笔画、结构和运笔技巧能全方面带有毛笔小楷字形象，临帖已达成形似阶段。（1）笔画坚实，自然流畅，质感好，有韵味。（2）结体平正、匀称，有疏密改变，关系友好。（3）行款整齐，有一定速度，书写双姿正确。（特优为少数专长生可达成标准）优异（A）体势美观，绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求，部分字出现笔病或结体失衡。（1）笔画形态、长短、方向、位置正确，用笔轻重合理。（2）结体端正、平衡、美观。（3）行款整齐，双姿正确，书写流利。良好（B）含有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求，少数字出现败笔或失衡。（1）笔画位置、方向、形态比较适当。（2）字笔画、部件、偏旁等组合百分比大致合适，字迹方正、清楚。（3）纸面洁净，行款正确，全篇格调一致。（良好为大多数学生应达成标准）及格（C）楷书特点不足，但大致上符合纲领中书写要求。（1）笔画数目和关系处理正确，但形态较差，生硬、直板，用笔轻重不够合理。（2）结字尚平正，但较多字有显著缺点和不足。（3）执笔和运笔方法不够正确。（及格为大多数学生必需达成最低标准）不及格（D）所写字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达成纲领起码要求。 评价项目评价关键点得分课堂设计（10）符合课标要求和学生实际程度，面向全体，确定教学目标正确（5分）教学设计合理（5分）学习条件（10）学习环境创设（学具准备）（4分）学习资源处理及教学手段使用（6分）学习指导和教学调控(25)学习指导关注每位学生（15分）教学过程调控能力（10分）学生活动(13)每位学生参与教学活动态度（4分）学生参与教学活动（5分）每位学生参与教学活动实效（4分）课堂时间安排(20)学生书写时间 （10分）课堂气氛融洽度（10分）教学效果(22)学生双姿情况 （8分）处理问题灵活性（6分）师生书写能力 （8分）写字课堂教学评价标准