小学生写字评价统一标准.doc

岭子镇第一小学校本课程
基础要求及评价方案

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第一小学学生写字基础要求
1、正确写字姿势。
写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺 。身直 ，是指不弯腰弓背 ，身体重心落在椅子上，胸离桌沿一拳 。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，和肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本一侧，右手握笔。眼睛和纸面距离应保持在一尺左右。
2、正确执笔方法
正确执笔方法：应采取三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节位置上，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”， 即握笔拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依靠小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些 。这么书写起来才能灵活运笔。
3、基础书写技能。
①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字形体美。
②写字规范、端正、整齐，即不写错字、别字和国家语委未正式公布简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整齐，即行款整齐，不涂不抹，纸面洁净，有整体美。
③有一定书写速度 。
3、良好书写习惯。
①读“帖”习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思索怎样写好。
②用心写字习惯。不管是读帖还是写字，全部要用心致志、一丝不苟。
③对照检验习惯。书写完成自觉检验，和“帖”对照，不满意重写。
④提笔即是练字习惯。即不管在什么场所，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。
⑤珍惜书写工具习惯。书本、作业保持整齐，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。
4、各年级对写字具体要求
十二个月级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得正确工整。
二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整齐。
三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。
四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整齐，行款符合要求。
五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整齐、行款整齐，并有一定速度。
下面对要求中事项作出具体说明：
第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。
第二，端正、匀称。在孩子写得正确基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级孩子来说很关键，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画相对位置。匀称是在端正基础上把字间架结构安排均匀得体，行款整齐，字各部分大小适宜，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。
第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说，整齐则是指整个卷面来说。全篇字要写得大小合适，笔画多字要写得紧凑些，笔画少字写得松阔部分。字距和行距要均匀。
第四，快速。写字要有一定速度，这是日常生活需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级升高，能够提升书写速度要求。但快速和潦草不是一回事。快速是指依据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。所以，对小学阶段孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责态度。

第一小学学生写字评价标准
（1—2年级）
等级
标准

特优（A+）
双姿正确，有一定运笔技巧，所写字端正、美观，楷书特点显著。
（1）笔画形态正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。
（2）结体端正，百分比合适，疏密匀称。
（3）行款整齐，纸面洁净。
（特优为少数专长生可达成标准）

优异（A）

双姿正确，所写字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字还有笔病或结体失衡。
（1）笔画形态正确，用笔轻重合理。
（2）绝大多数字结体端正、匀称。
（3） 通篇整齐，书写流利。
良好（B）
大多数书写要素符合汉字书写规范要求。
（1）笔画形态很好，位置、长短、方向比较适当。
（2）大多数字结体端正、匀称、组合百分比大致合适。
（3）纸面较洁净，大小较整齐。
（良好为大多数学生应达成标准）
及格 （C）

所写字大致上符合纲领中书写要求。
（1）笔画数目和关系基础正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表示不显著。
（2）  结字尚平正，但横平竖直方形划一字较多。
（3） 通篇较整齐，执笔和运笔方法还有毛病。
（及格为大多数学生必需达成最低标准）
不及格（D）

所写字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散失衡，字迹潦草，通篇不整，没有达成纲领起码要求。

（3—4年级）
等级
标准
特优（A+）
双姿正确，所写字体美观、大方、自然、熟练。
（1）笔画形态长短、粗细、伸缩及起、行、收全部符合书写规则要求。
（2） 结体端稳，主次、争让、向背造势处理妥当，笔画分布疏密匀称。
（3）行款整齐，卷面洁净。
（特优为少数专长生可达成标准）
优异（A）

楷书特点显著，绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求，少数字出现笔病或结体失衡。
（1）笔画形态、长短、方向、位置正确，轻重合理。
（2）结体端正、平衡、疏密适当。
（3）行款整齐，双姿正确，有一定速度。
良好（B）
含有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求。
（1）笔画位置、方向、形态比较适当。
（2）结体端正、组合百分比大致适当。
（3） 纸面洁净，行款正确。
（良好为大多数学生应达成标准）
及格 （C）

楷书特点不足，但大致上符合纲领中书写要求。
（1）笔画数目和关系基础正确，但形态较差，生硬、直板，轻重节奏不显著。
（2） 结字尚平正，但较多字有显著缺点和不足。
（3）  通篇较整齐，执笔和运笔方法有毛病。
（及格为大多数学生必需达成最低标准）
不及格（D）

所写字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达成纲领起码要求。

（5年级）
等级
标准
特优（A+）
笔画、结构和运笔技巧能全方面带有毛笔小楷字形象，临帖已达成形似阶段。
（1）笔画坚实，自然流畅，质感好，有韵味。
（2）结体平正、匀称，有疏密改变，关系友好。
（3）行款整齐，有一定速度，书写双姿正确。
（特优为少数专长生可达成标准）
优异（A）

体势美观，绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求，部分字出现笔病或结体失衡。
（1） 笔画形态、长短、方向、位置正确，用笔轻重合理。
（2） 结体端正、平衡、美观。
（3）行款整齐，双姿正确，书写流利。
良好（B）
含有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求，少数字出现败笔或失衡。
（1）笔画位置、方向、形态比较适当。
（2） 字笔画、部件、偏旁等组合百分比大致合适，字迹方正、清楚。
（3） 纸面洁净，行款正确，全篇格调一致。
（良好为大多数学生应达成标准）
及格 （C）

楷书特点不足，但大致上符合纲领中书写要求。
（1）笔画数目和关系处理正确，但形态较差，生硬、直板，用笔轻重不够合理。
（2） 结字尚平正，但较多字有显著缺点和不足。
（3）执笔和运笔方法不够正确。
（及格为大多数学生必需达成最低标准）
不及格（D）

所写字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达成纲领起码要求。

评价项目
评价关键点
得分
课堂设计（10）
⑴符合课标要求和学生实际程度，面向全体，确定教学目标正确（5分）

⑵教学设计合理（5分）

学习条件（10）
⑶学习环境创设（学具准备）（4分）

⑷学习资源处理及教学手段使用（6分）

学习指导
和教学调控(25)
⑸学习指导关注每位学生（15分）

⑹教学过程调控能力（10分）

学生活动(13)
⑺每位学生参与教学活动态度（4分）

⑻学生参与教学活动（5分）

⑼每位学生参与教学活动实效（4分）

课堂时间安排(20)
⑽学生书写时间 （10分）

⑾课堂气氛融洽度（10分）

教学效果(22)
⑿学生双姿情况 （8分）

⒀处理问题灵活性（6分）

⒁师生书写能力 （8分）

写字课堂教学评价标准