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“素质教育现实状况”社会调研汇报
摘 要：素质教育是当下关注热点问题，然而素质教育现实状况却是问题频频。给学生减负，为老师减压，是素质教育必需要完成目标。为促进学生全方面发展和培养学生个性，必需合理设置学校课程，开设选修模块，重视学生学习过程及方法，而不是重视学习结果。形成新合理评价方法，让学生能够真正体会到学习和生活乐趣。
关键词：素质教育，课程设置，评价机制，家庭教育
自20世纪80年代后，从国家教委关键领导到著名教育理论家，从教育科学研究工作者到广大中小学校长老师，乃至学生家长和一般电视观众，纷纷参与到素质教育中来，展开了热烈讨论。面对当下教育现实状况，实施素质教育这一举措到底结果怎样？所以我们对素质教育现实状况进行深入调查，发觉其中结果和不足，并提出改善意见和提议。
一、 调研基础情况
（一）调研目标
自从素质教育提出后一直是教育界一大焦点。面对日益严峻教育形势，学生需要减负，老师需要减负。因为高考制度，升学压力造成“应试教育”成行，让学生和老师不堪重负，影响学生全方面发展和个性培养，给老师也带来不小压力。为了老师和学生健康发展，和教育高效有序进行，素质教育实施无疑是教育界一个盛举。 所以，此次调研目标是了解当下素质教育现实状况，发觉其中问题并提出提议和意见。
（二）调研内容
了解巫山县素质教育现实状况。对老师、学生、家长三类人员展开调查，了解老师、学生、家长对素质教育了解和对现在教育形势见解。
（三） 调研地点、方法
此次调研采取了抽样调查和问卷调查法，分别在重庆巫山县县城、庙宇镇镇中心和长粱村进行了抽样调查，发放问卷600份。选择了巫山县城、乡镇和农村这三个层次地方，确保调研有效性和普遍性。
（四）调研过程
此次调研，分为五个步骤进行：选题分析、问卷制订、发放问卷、资料整理、撰写汇报。 选题分析。经过搜集资料，结合本专业特点，本小组最终确定调研选题为“素质教育现实状况——以巫山县为例”。所以，此次调研为现实状况调查。 问卷制订。经过对素质教育文件搜集整理，分析出素质教育可能影响原因，考虑到问卷填写人群特点，和对素质教育内涵把握，制订出针对素质教育现实状况可能出现问题调查问卷。 发放问卷。利用寒假期时间，本小组组员对确定好调研地点进行问卷发放和回收，努力争取做到抽样调查人群随机性，确保调查结果真实有效性。 资料整理。对于调研搜集到一手资料进行整理、分类、总结、统计等工作，并分析出现问题和提出提议和意见。 撰写汇报。调研最终一个步骤，调研汇报撰写，真实、系统、规范统计此次调研结果，形成书面汇报，展示调研结果。
（五）调研时间
此次调研时间为1月2日至2月31日
（六）调研结果
经过此次素质教育现实状况调研，本小组搜集到一手资料，调查问卷发放600份，有效问卷550份，进行整理分析后，得出以下结果：
2.家长对学生学习要求这一项调查，反应出，家长更看重学生学习成绩和综合素质方面。
3. 相关考试排名见解，不少人认为是能够接收，在提倡素质教育今天，仅凭成绩高低来评价一个学生做法是值得深思。
4. 相关老师部署家庭作业情况调查能够看出，素质教育提出近20年今天，家庭作业形式还是和以往一样，没有实质性改变。下图为学生家庭作业方法调查：
5. 经过调查显示，几所学校学生作业量和学习时间较大，素质教育所提倡为学生减负，为老师减压，在实际实施中比没有取得理想成绩。下图为学生作业量调查：
6. 大家对素质教育现实状况满意程度调查结果以下：
二．调研中发觉问题
《中共中央国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育决定》提出“实施素质教育，就是全方面落实党教育方针，以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和事件能力为关键，造就有理想、有道德、有文化、有纪律德、智、体、美等全方面发展社会注意事业建设者和接班人。”
素质教育作为一个新教育理念，在中国已推行二十多年，其观念已被大家普遍接收。不过多年来不少地方现实情况和素质教育背道而驰，有些人形象地说是轰轰烈烈讲“素质”，扎扎实实干“应试”，应试教育愈演愈烈，学生负担有增无减。应试教育在家长和学生思想当中还有很大影响。比如：学校不抓应试了，不重视成绩了，不再排名次了，部分家长和学生反而感到没底了，没有动力了。她们认为面对猛烈升学竞争和就业竞争，只有让孩子们上了关键小学、关键初中、关键高中、关键大学，才能有好工作，好未来。素质教育理念在该地已被社会各界所接收，在实施中也取得了一定成绩，积累了宝贵经验。但因为受到社会、历史、经济、地域等原因影响，素质教育实施还存在很多突出问题和困难。
（一）老师压力大，学生负担重
在调查中发觉，90%以上学生全部有很大作业量，面对学习压力，她们也很迷茫。而学习成绩则占了一大半学生评价标准里面。老师和学生睡眠时间不超出7小时占据7成。
不少人把升学率作为评价学校和老师标准，学校面临社会不正确评价，造成学校对老师教学要求过高，一些学校甚至分配到每个老师负责班级上一本、二本、三本线人数必需有多少人；期末考评学生成绩也成为老师工作考评关键部分，更有甚者老师公资待遇和学生成绩挂钩等种种原因造成老师压力过大。
因为学校给老师压力过大，所以老师在教学过程中就会刻意关注学生成绩，对学生要求也根据考试内容而定，让学生大量练习，部署大量家庭作业，造成学生在题海苦苦挣扎。然而，不少家长也会在周末和寒暑假送学生上补习班，学生休息和玩耍时间严重不足，造成很多学生厌学、弃学。
（二）评价机制不完整
学校和老师对学生评价仅限于成绩高低，依据调查结果显示大于70%人认为，学生成绩高低是评价学生关键标准，而学校经过成绩对学生进行排名，分优良中差等级。学生综合素质、日常表现、道德品质全部未进行评价，这种评价机制，造成学校愈加重视知识教育，陷入恶性循环，使学生没有得到全方面发展。
（三）课程设置不合理
依据调研结果看出，学校对课程开设这一块并没有达成国家要求，80%以上学校课程设置并不符合素质教育要求。首先，学校和老师普遍重视考试科目标课程设置，如：数学、语文、英语等主干课目。这一现象，完全表现了“应试教育”一面，和素质教育背道而驰。其次，学校开设课程中缺乏选修模块，除了必修课程外，缺乏音乐、美术、综合实践等课程开设。造成学生不能得到全方面发展，学生个性发展也受到阻碍。
（四） 重考试，轻素质
此次调研还发觉另外一个问题，那就是学校和老师普遍重考试、轻素质。60%以上老师只关注学生成绩，也有50%家长只关心学生成绩、获奖情况，而不重视其它方面。不少学校班级，课程表上音乐、美术、综合实践等非考试要求科目标课时被用来上语文、数学等必考科目。这一举动让学生学习生活愈加枯燥乏味，没有合适爱好发展，造成很多学生产生厌学情绪，给老师也带来负担。
（五）家庭教育问题重重
经过对家长调查分析，60%以上家长抱着“孩子送到学校，就全由学校教育”想法，而家长最在意只是学生成绩。所以，学生缺乏正常家庭教育，和和父母沟通交流机会。不少学生因为成绩不理想，家长没有采取正确教育方法，在学校又面临很多学习压力和负担，而自暴自弃，甚至弃学。
三． 处理问题提议
（一） 给老师减压，给学生减负
目前新课题改革重视培养学生健康人格，重视学生心理问题处理。关心青少年心理健康，已成为大家共识，但被大家誉为“人类灵魂工程师”老师心理健康至今还未引发社会足够重视，即使是教育行政部门、学校也忽略老师心理健康情况。
不仅是老师，学生在面对如此学习压力下，也需要我们从根本上处理这些问题。 不要以单纯学习成绩来判定一个老师或学生优劣。学校应开设心理咨询站或心理健康课，对老师学生开展心理咨询工作，讲解基础心理知识，进行心理健康检测。
其次，学校能够经过举行多个文娱活动、体育活动，增强老师和学生身体素质，防范心理疾病。从内因来讲，老师应提升本身综合素质，学会沟通，学会自控。增强自我调整能力和应变能力。应重视本身修养，学习心理健康知识，提升心理机能。学生应该自己主动地面对自己生活，贮备自己知识，为了未来生活一步一步累积，增强自己能力。
（二）建立完整教育评价机制
教育评价就是依据一定社会教育性质，教育方针、政策、法规所确定培养目标和评价标准，利用现代化手段，对所实施多种教育活动评价对象情况及效果进行价值判定。[1] 素质教育评价机制构建是一项复杂系 统工程，必需遵照一定标准。
构建学生素质教育评价指标体系，一是要注意面向全体学生，有利于学生全方面发展；二是要依法保障学生学习基础权利；三是要尊重学生身心发展特点和教育规律。对学生德智体美等方面素质发展进行综合评定。
（三）合理开设课程，促进学生全方面发展
传统应试教育模式只重视了知识灌输 ，而忽略了学生思想品德教育、法制教育、心理健康教育 ，窒息了学生发明力、想象力和求知欲 ，不利于学生全方面发展。[2] 实施素质教育关键在于培养学生全方面发展。
实施素质教育并不意味着能够放松智育教育实施素质教育，减轻课业负担，决不能简单地了解成能够放松智育教育，降低教学质量。素质教育是要转变智育教育方法和方法，激发学生独立思索意识和创新能力，培养学生创新思维和猎取新知识能力和分析问题和处理问题能力。
（四） 转变思想观念，重视学生素质教育
学校是实现素质教育关键渠道，而老师则是素质教育关键实施者。所以老师首当其冲要转变以往陈旧观念，不要总以老师为中心，重理论知识轻能力，而是培养学生综合素质。
学校、社会全部要转变观念，为深化教育改革，全方面推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”合格型新人才。挖掘个性潜能，依据学生不一样条件塑造学生个性．教会学生学习，塑造良好人格，培养学生创新能力，从而适应时代要求。[3]
（五）改善家庭教育
家庭教育是指从人各项能力提升和全方面发展角度出发，在家庭生活中，家庭组员之间相互实施一个教育。[4] 家庭教育是学校素质教育基础。因为家庭教育是“人之初”教育，家庭一切全部会在孩子幼小纯真心灵中留下深刻印象。不能把应试教育负面影响带到家庭中。
首先，要提升家长综合素质，建立良好家庭教育。家长本身素质提升了，能真正了解家庭教育含义和关键性，就能够从实际出发，选择正确教育方法和模式。 其次，努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。
四、 结语
素质教育自被提出以来，一直是教育界广泛关注热门话题。 深化教育改革，全方面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要高素质人才，是教育改革纵深发展肯定结果，是时代给予教育神圣使命，是构建友好社会肯定抉择，是知识经济时代肯定选择，是推进人、自然、社会友好发展关键确保，更是中国教育发展必由之路。[5] 进行素质教育已成为世界性教育改革时尚，素质教育是符合教育规律更高层次、更高水平、更高质量教育。这么培养出来学生，不仅有好学习成绩，而且含有包含人生幸福全部方面。素质教育学生将是综合素质能力很高学生，她们将为我们未来抒写更出色明天，将是含有国际竞争力和民族凝聚力新一代。
参考文件：
[1]谢祥清．论素质教育评价机制构建[J]．学术探索， （01）：44-46．
[2]沈君克．实施素质教育关键在于培养学生全方面发展[J].山东省青 年管理干部学院学报，（4）：65-67．
[3]钱翔．论老师教育关联转变[J].考试周刊，（52）：19．
[4]吴淑芳．从家庭教育谈素质教育实施[J]．现代教育科学，（06）：52-53． [5]李灿荣．试论素质教育由来[J]．新西部，(18)．
附录一：调查问卷
“素质教育现实状况”调查问卷
您好！这是一份相关素质教育调查问卷，此次调查意在了解素质教育现实状况，发觉素质教育所存在潜在问题，我真挚期望您能如实填写。感谢您参与，谢谢！
1.你在教育中饰演角色是（ ） A.学生 B.老师 C.家长
2.素质教育口号提出后，学校教育教学方面有何改善之处（ ） A.课程设置多样化 B.师生互动相互开放 C.作业量趋于合理 D.学习气氛更轻松 E.流于形式 F.其它
3.学校以什么作为评价一个优异学生标准（ ） A.学习成绩 B.工作能力 C.品德操行 D.综合素质 E、其它
4. 家长和学校对学生学习要求是（ ） A.学习优异 B.竞赛获奖 C.综合发展爱好爱好 D.其它
5.你认为上学目标是（ ） A.取得好分数，考取好大学 B.和同学愈加好相处，增强人际圈 C.享受学习乐趣 D.增加自己见识 E.进入社会踏板 F.其它 11
6.你对考试排名这一做法见解是（ ） A.很赞同 B.能够接收 C.反对 D.无所谓
7.你更期望家长关心学生什么（ ） A.学习成绩 B.获奖情况 C.自己和孩子沟通技巧 D.其它
8、总来说，你对现行素质教育现实状况是否满意？（ ） A、很满意 B、较为满意 C、不满意 D、不了解，无所谓
9.老师以什么形式部署家庭作业（ ）【老师、学生选择】 A.书本上练习题 B.练习册上习题 C.印发试卷 D.写在黑板上习题 E.课后探究或试验
10.学校有没有在课余时间安排补课（ ）【老师、学生选择】 A.没有 B.偶然有但考试前会增多 C.常常有
11.你天天睡眠时间有（ ）【老师、学生选择】 A.8小时以上 B.7~8小时 C.6~7小时 D.5~6小时 E.5小时以下
12．减负口号提出多年，你们现在作业量（ ）【学生选择】 A.很多 B. 较多 C.合理 D.较少 E、没有
13.你认为你压力关键起源于（ ）【学生选择】 A.和同学竞争 B.自我期望值过高 C.对未来迷茫 D.担心考试成绩和排名 E.其它
14.除了上体育课和做广播操外，你还常常参与别体育活动文娱活动吗（ ）【学生选择】 A.常常 B.偶然 C.极少 D.不参与 15.学校微机室、试验室、阅览室，课余时间对你们开放吗( ) 【学生选择】 A.不开放 B.开放，常常去 C.开放，偶然去 D.开放，但没时间去 E.想去，但学校
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