绿色校园及其评价统一标准.doc

“绿色校园”是指在实现其基础教育功效基础上，以可连续发展思想为指导，在学校全方面日常管理工作中纳入有益于环境管理方法，并连续不停地改善，充足利用学校内外一切资源和机会全方面提升师生环境素养学校。绿色校园是1996年全国环境宣传教育行动纲要中首次提出。它强调将环境保护意识和行动贯穿于学校管理、教育、教学和建设整体性活动中，引导老师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体同时，树立热爱大自然、保护地球家园高尚情操和对环境负责任精神；掌握基础环境科学知识，知道人和自然要友好相处基础理念；学会怎样从自己开始，从身边小事做起，主动参与保护环境行动，在头脑中孕育可连续发展思想萌芽；让学校里全部师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和主动实践。这一活动不仅带动了老师和学生家庭、还经过家庭带动了小区、经过小区又带动公民更广泛地参与保护环境行动。它不仅成为学校实施素质教育关键载体，而且也逐步成为新形势下环境教育一个有效方法。一所中等学校绿化面积应该不少于学校总面积35%，而现在绿色校园不仅仅是环境绿化，更关键是要加入到学科当中，做为理论知识来学习，更要结合实际做实事。内涵意义一、“绿色校园”内涵“绿色校园”是指学校在实现其基础教育功效基础上，将以可连续发展理论为导向，在全方面日常工作中将可连续发展思想纳入管理中，经过制订环境管理制度，开展有效环境教育活动，创设环境保护文化气氛，促进师生、家长和教授参与环境保护和可连续发展实际行动，全方面提升师生环境素养，共同为社会可连续发展做出贡献。绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性教育和管理，激励师生民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校和小区合作和联络，在实践参与过程中发展面向可连续发展基础知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提升全体教职职员和学生环境素养，落实环境保护行动。 “绿色校园”是中国“科教兴国”和“可连续发展”基础战略具体表现，是二十一世纪学校环境教育新方法。学校首先是一个传输文化特定学习场所，是学生取得悉识、价值观，行为养成关键场所，负担着正规环境教育基础功效。学生在学校中生活约占学生天天生活1/3，校园环境对学生潜移默化影响是显而易见，所以经过校园环境、生活和管理体系传输可连续发展思想尤显关键。从环境保护角度看，学校也被看作是一个环境问题制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，所以有必需对学校进行环境管理和计划，以实现学校可连续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育资源，有着特定教育意义。学生能够经过了解校园环境问题产生和改善，学习环境和社会知识，了解人和环境关系，参与校园环境改善，提升环境素养。二、创建“绿色校园”效益对于学校师生：有利于师生深入地认识和了解环境问题关键性，提升师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其 在以后个人和家庭生活中愈加重视环境问题。对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料建立，提升环境教育教学和管理水平。对于环境：降低学校对环境不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。对于学校和小区联络：促进学生、老师、学校、小区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上合作。对于教学：学校能够取得实现“绿色学校”课程所需要教育思想、教材和教导资料，强化素质教育。社会影响：学校能提升自己在当地域声誉和形象，有利于学校本身发展。学校有机会取得极高荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣 传和交流自己经验。现在绿色校园开展正在进行中评价标准标准介绍由中国城市科学研究会绿色建筑和节能专业委员会、同济大学、 中国建筑科学研究院 共同主编绿色校园评价标准为中国第一部绿色校园评价标准，标准编号为CSUS/GBC 04 - ，自4月1日起实施。绿色校园评价标准可作为中国开展绿色校园评价工作技术依据1。该标准中将绿色校园定义为：在全寿命周期内最大程度地节省资源（节能、节水、节材、节地）、保护环境和降低污染，为师生提供健康、适用、高效教学和生活环境，对学生含有环境教育功效，和自然环境友好共生校园2。适应范围因中小学和一般高校在建设和运行中有所不一样，“绿色校园评价标准”（以下均称“标准”）分为中小学、一般高校两套评价体系。“标准”中小学评价标准部分定在中小学绿色校园建设评价，适适用于全国地域内新建、现有中小学校园建设和运行，包含建筑教学楼、办公楼、学生宿舍、老师住宅、图书馆和食堂等建筑、绿色教育评价。其评价内容侧重于生态效益、环境质量、功效质量、运行管理、教育宣传等方面。参考中小学校设计规范（GB 50099-），中小学泛指对青、少年实施初等教育和中等教育学校，包含完全小学、非完全小学、初级中学、高级中学、完全中学、九年制学校等多种学校。“标准”高等院校评价标准部分关键定在高等院校绿色校园建设评价，适适用于全国地域内新建、现有一般高校建设和运行，评价内容侧重于高等院校绿色校园计划和设计、节省水资源、校园资源能源利用效率管理、绿色校园创新、校园组织机构设置、绿色人文及人才培育等内容全方面评价。绿色校园大学评价标准可作为高等院校申请绿色校园示范建设单位评价工具，可用于新建校区计划评价和现有校区运行评价。评价体系“标准”参考中国现行绿色建筑评价标准（GB/T50378-）评价体系，结合中国学校特色，设置节地和可连续发展场地、节能和能源利用、节水和水资源利用、节材和材料资源利用、室外环境和污染物控制、运行管理、教育推广等7 类指标体系。从学校本身特点出发，强调对于学生绿色教育关键性。“标准”指标体系由每类指标包含控制项、通常项和优选项。同时条文设置充足突出了绿色校园特色。绿色校园评价标准综合考虑中国校园建筑和校园环境特殊性，评测关键分为以下几点:1）生态效益：关键从节能、节水、节地、节材“四节”角度，提出绿色校园建设对节能减排和资源减量贡献度。2）环境质量：关键对室外、室内空间热环境、光环境、声环境、风环境、空气质量等方面，考查校园环境综合性能和品质。3）功效质量：在满足校园基础功效基础上，考查学校和小区关联性、交通便捷性、安全性和空间适应性等内容。4）运行管理：考查校园全生命周期性能、制度建设、组织机构建设、硬件配置等方面内容。5）教育宣传：在校园满足前述“硬性”指标外，评价学校绿色课程、绿色活动、创新研究和低碳基地建设等内容，将校园文化建设和物质空间建设结合。评价步骤绿色校园评价标准只设一个最终评价标识，即“绿色校园评价标识”。绿色校园评价标识应由业主单位或房地产开发单位提出申请，激励设计单位、施工单位和物业管理等相关单位共同参与申报。申请评价标识学校应该经过工程质量验收且已交付使用，符合国家相关政策，未发生重大质量安全事故，无拖欠工资和工程款。绿色校园评价标准将实施“网上申报、现场评价”评审方法。建立绿色校园评价标识网，用于各地绿色校园申报、评审工作开展，同时广泛传输绿色校园建设理念及标准标准。绿色校园评价标识网建设有利于各地域不相同级学校能够在平等平台上，便利地进行绿色校园评价申请工作，可有效提升全国各地学校进行评审效率。使评审工作专业化、正确化、效率化。以期愈加科学合理、广泛地推进绿色校园评价和建设工作。强调中国绿色校园评审公开化、公平化、智能化。