对外汉语教学课堂教案设计.doc

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对外汉语教学课堂教案设计

基本原则
课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主 精讲多练 随讲随练 反复重现 直观形象 多向互动 轻松活泼
主要内容
• 初级综合课（语音阶段）课堂教案设计
• 初级综合课（字词阶段）课堂教案设计
• 中级综合课课堂教案设计
• 口语课（初级）课堂教案设计
• 口语课（高级）课堂教案设计
• 听力课（初级）课堂教案设计
• 听力课（中级）课堂教案设计
• 汉字课课堂教案设计
• 初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写
• 初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写
• 口语课（初级）课堂教案设计与编写
• 听力课（初级）课堂教案设计与编写
• 阅读课（初级）课堂教案设计与编写
• 才艺课（初级）课堂教案设计与编写
• 汉字课（初级）课堂教案设计与编写

教案主要项目
• 教学对象 所用教材 教学目的 教学重点 教学难点 辅助教学手段 教学时数 教学内容与步骤 教学反思

第一章 初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计
《汉语不太难》
一、教学对象
• 接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点

二、所用教材
• 《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）
• 本课教案是为语音阶段教学设计的

三、教学目的
• 完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领
• 能够准确听辨、认读所学词汇
• 能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问
四、教学重点
• 语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声
• 词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男
• 语法：带疑问语气“吗”的问句
• 功能：问候与询问

五、教学难点
• 语音语调 an / en, ang / eng / ong
• 所有生词的准确发音
• 带“吗”问句的语调

六、辅助教学手段
• 声韵母挂图
七、教学时数
• 2课时
八、教学内容与步骤
（一）组织教学（2分钟）
• 点名、打招呼（“你好”）
（二）复习（23分钟）
1.四声唱调
• 边领唱边板书ba / ma / yi
• 教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）
• 学生听辨（教师发音，学生做调形手势）
• 教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）
2.复习声母
• 正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）
• 双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）
3.复习韵母
• 边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou
• 正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）
• 拼音练习
4.复习词汇
• 听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）
（三）学习新课
1.语音单元（15分钟）
• 前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）
• 后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）
• 正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）
• 双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）
• 练习四
2.生词-课文（20分钟）
• 理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）
• 生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）
• 朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）
• 课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）
3.扩展-汉字（15分钟）
• 生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）
• 句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等）
• 功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）
• 练习五
（四）集中练习（12分钟）
• 1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）
• 2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）
（五）总结新课（1分钟）
（六）布置作业（2分钟）
• 练习七、九
• 复习生词、课文
• 预习下一课的生词

点评
• 这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要
• 口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解
• 课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行
• 布置作业时预习很重要
• 写汉字可以在专门的汉字课上进行

语音教学中常见的问题
１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。
语音教学的基本原则
１、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；
３、音义并行 (单纯的拼音学习 4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。
第二章 初级综合课(字词阶段)课堂教案设计
《 去商店买东西》
一、教学对象
• 初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人，以日、韩学生为主体。

二、所用教材
• 《基础汉语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003）
三、教学目的
• 掌握全部生词54个（课文27个，会话27个）以及教师讲课中的大部分补充词语
• 熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话
• 流利地朗读或背诵课文
• 能较为准确地独立完成练习
• 能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践
四、教学重点
• 副词“非常”的用法
• 表示转折意义的几种说法
• 形容颜色的词
• 新出现的量词
五、教学难点
• 连词“还是”与“或者”在用法上的区别
六、教学时数
• 6课时

七、教学内容与步骤
第1、2课时
（一）生词（课文部分）30分钟
• 1.对面
复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”
• 2.非常：很、十分
非常+形容词（好、漂亮、坏、多）
非常+心理动词（喜欢、讨厌、希望、关心）
• 3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”
• 4.水果
参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”
• 5.少——多
• 6.便宜——贵
• 7.简单——复杂、难 简简单单
• 8.太：太少、太便宜、太简单

（二）课文（33分钟）
• 以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误
• 根据课文内容提问：
哪儿有超市？学校对面有几个超市？那个超市很大，是吗？超市里有什么？超市里吃的、用的东西多吗？那个超市的面包和水果怎么样？你怎么知道售货员都是女的？
• 练习一A

（三）句型（25分钟）
• 1.这个超市不太大，但是东西很多。 练习五
• 2.我去商店买东西（连动句）
我去书店/教室/宿舍/食堂+……

（四）作业（2分钟）
• 复习课文部分的生词、句型
• 练习一A
• 预习短文部分的生词

第3、4课时
（一）复习（8分钟）
• 采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容

（二）生词（会话部分）15分钟
• 1.衬衣（介绍附二“服装”）
• 2.红、白、黄、蓝、绿（补充：黑、茶色、咖啡色、橙色）
• 3.号——大号、小号、特大号、45号（衬衣、运动鞋）
• 4.换——换鞋、换钱、换车、换教室

（三）会话（30分钟）
• 第一遍教师领读，第二遍由男女生（集体或单人）分别朗读买卖双方的问答
• 根据会话内容提问：
皮尔要买什么？他买了什么颜色的衬衣？多大号的？多少钱？杰克买了什么？他要什么颜色的？他穿多大的？多少钱？售货员找给他们多少钱？
• 练习一B
• 练习四（XX多少钱）

（四）句型（35分钟)
• 1.我要买一件衬衣
我要黑色的运动鞋
你要不要买皮鞋？/你要买皮鞋吗？
我不要买皮鞋，我要买运动鞋。
练习：同桌之间使用“要”进行问答

• 2.“还是”和“或者”：表示选择
“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋？/你去还是他去？
“或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。（比较：下午我看书还是听音乐？）
练习三B

• 3.“的”字结构：功能与名词相当
中文的、英文的、日文的都有。
红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。

• 4.定语与中心语之间用“的”
这个超市里有吃的东西，有用的东西。
这个书店很小，但是买书的人非常多。

• 5.双宾语句：动词+间接宾语（人）+直 接宾语（事物）
她们常常教我一些简单的汉语。
给您三百块。

• 6.V一V：表示试着做某事
给我那件蓝的，我看一看
请试一试
补充：听一听、想一想、等一等

第5、6课时
（一）复习（8分钟）
• 采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1-4课时所学过的内容
（二）练习（25分钟）
• 练习二 扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色……
玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……
换宿舍、换衣服、换票、换书……
咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……
非常少、非常好看、太大了、太美了……
闻一闻、问一问、想一想……
（三）会话（35分钟）
点评
• 生词较多时，不宜集中讲解
• 讲解句型时要注意适当扩展和操练
• 在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。如“火红、雪 白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。
• 练习应安排在不同教学环节中处理

词汇教学中常见的问题
１、涉及过多的义项；２、解释用词过难；３、只讲意思不讲语用规则；４、重点不突出；
５、教师一言堂；６、与课文中的用法脱节。

词汇教学的基本原则
１、注重词素教学；２、注重语用教学；３、重点突出；４、用最简单的字词解释；
５、涉及的义项不宜太多。

第三章 中级综合课课堂教案设计
《我记忆中的两个女孩》
一、教学对象
• 汉语水平为中级的留学生

二、所用教材
• 《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）

三、教学目的
• 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力
• 理解并能灵活运用重点词汇
• 掌握相关语法点

四、教学重点
• 重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜
• 语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”

五、教学难点
• 量词的使用
• 趋向补语“出来”“下来”的使用
• 可能补语“忍不住”的使用

六、教学时数
• 6课时

七、教学内容与步骤
第1、2课时
（一）学习生词（20分钟）
• 领读生词，请学生个别朗读，纠正发音
• 重点词语讲解：
• 1.者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者
• 2.削：削铅笔/削头发
• 3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体
• 4.解脱：从痛苦/烦恼中解脱
• 5.无所谓：不在乎、不放在心上
• 6.平行——垂直
• 7.莫：不要
• 8.塞：用手势比划。往里塞、塞饱肚子
• 9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强
复习：勉强毕业/接受/通过/及格
感到/觉得/感到/显得勉强
（不要）勉强孩子/你买/学生/子女
例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。
他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。
• 10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚

（二）课文通读（8分钟）
• 将课文分成4个部分：
第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”
第二部分：“那学期末”——“书信不断”
第三部分：“后来”——“我有些恨她”
第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”

（三）课文精讲
课文第一部分（30分钟）
• 请学生个别朗读课文
• 根据课文回答问题：
1.我为什么不能忘记这两个女孩？
• 重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）
1.很难/很好+动词
2.前者/后者
3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。
4.每当：（每）当……的时候
5.从来：副词
（1）表示从过去到现在都是如此。多用于否定。如
在我的记忆里，从来没有过她的位置。
我从来没有听说过那件事。
她从来没拒绝过我。
（2）“从来+没（有）+形容词”，如果形容词前加上“这么、这样”等，意思就会跟原来完全相反。比较：
情况从来没好过。/情况从来没这么好过。
他从来没有马虎过。/他从来没有这样马虎过。
课文第二部分（30分钟）
• 请学生个别朗读课文
• 根据课文回答问题：
1.学期末，我得病时，湖南女孩给了我哪些帮助？
2.湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的？
3.毕业后，我和湖南女孩各自去了哪里？关系怎么样？

• 重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）
1.场、门（量词）：一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告
一门课/外语/技术/学科/大炮/心思
2.正当……的时候
3.为……着急
4.梨：“离”的谐音，有“分离”的意思。忌讳送梨，也忌讳用刀切开梨分着吃
5.怨：责备、怪
6.对……关怀：关怀+宾语 关怀/关心
7.书信：“书”就是“信”的意思

（四）布置作业（2分钟）
• 预习课文第三、四部分
• 预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上

第3、4课时
（一）课文第三、四部分重点词语搭配与扩展（28分钟）
• 1.接触：动词，“挨上、碰着”
引申义：（人跟人）接近并发生交往或冲突
（二）精讲课文

课文第三部分（30分钟）
• 请学生个别朗读课文
• 根据课文回答问题:
1.在遇到苏州女孩前，我有没有遇到过别的女孩？
• 重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）
1.合……的心意
2.牙齿的量词：口、颗、排
3.含笑：面带微笑
4.再也……不……
5.始终：副词。表示从头到尾持续不变。常用于否定式。如
始终没有一个合我心意的女孩。
这学期他始终很努力。
虽然他遇到过许多挫折，但始终没有失去信心。
6.忍不住：表示没有能力实现动作的结果。结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。
如：终于有一天我再也忍不住了。
听了老师讲的故事，大家忍不住哈哈大笑起来。
一听到音乐，她就忍不住跳起舞来。
所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。

课文第四部分（30分钟）
• 请学生个别朗读课文
• 根据课文回答问题：
1.说说一星期后，我与苏州女孩偶遇的情况
• 重点讲解
1.从……中解脱出来
2.伏：伏在桌子上
3.股：一股酸劲/香气/热气/力量/泉水
比较：一口气
4.劲：用于词尾，表示“力气、精神、态度”等（干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲）
5.……出来：从某种状态转到另一状态；从无到有；从隐蔽到显露。如
我仍然没有从痛苦中解脱出来。
这一切都是人民的劳动创造出来的。
请你把要说的话写出来。
我看出来了，这幅画儿画的是咱们家。

6.一下：表示动作、行为进行的时间。时间的长短不定。
（1）安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下
（2）安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下
（3）安慰一下她、劝一下她

7.竟：竟然、居然，表示出乎意料
今天本来想出去玩，不料竟下起雨来。
没想到你竟然答应了他提出的条件。
他从来不迟到，今天竟迟到了半个小时。
这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。

8.……下来：表示某种状态开始出现并继续发展。
暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来
如：我的心情平静下来。