资源描述
细菌
课题
第二节 细菌
授课时间
课型
新授
主备人
检查预习
作业情况
课程目标
知识与技能目标：描述细菌的形态结构特征。
过程与方法目标：尝试通过将细菌与动物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
情感、态度与价值观目标：通过了解发现细菌的过程，认同科学发展与技术的进
步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
学习重点
细菌的主要特征。
学习难点
细菌的发现史。
关键
认真观察
教具准备
教材图片、视频资料
学习过程
学习内容
学生活动
教师指导
设计意图
一、问题导入
你知道细菌是怎样发现的？是由谁发现的？你知道被称为“微生物学之父”的巴斯德吗？细菌像什么样？有多大？如何繁殖后代？
二、自主学习：
自学课本71----74页，完成下列问题，并展示学习成果。
1. 细菌是如何被发现的？
2.思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？
3.通过“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”
你对科学的发现有什么新认识？
4.认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
5.观察课本73页“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，
并思考教材中出现的讨论题，细菌的结构有什么特点及细菌的营养方式。
6.观察：“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并注意比较它们结构异同。
细菌
细胞
植物
细胞
动物
细胞
基本结构
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
特有结构
7.描述细菌的生殖。
三．合作探究：
1．假设你手上此刻有100个细菌，如其繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时候你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
细菌的增殖
时间
细菌数量/个
开始
100
1小时后
200
2小时后
800
4小时后
25600
四、精讲点拨：
伤口较深与表皮划伤哪个易得破伤风？为什么？
聆听思考
自主阅读教材，思考问题
讨论交流细菌发现史
观看PPT，感受细菌的形态大小、讨论其结构特点、营养方式。
观看PPT,说出细菌的结构，并与动植物细胞结构比较
讨论计算方法，得出惊人的数字，感受细菌繁殖力强、繁殖速度快。
提出问题
展示自主学习问题
播放PPT,引导学生探究细菌发现史
播放PPT,引导学生观察
PPT展示细菌、动物和植物细胞的结构示意图，要求比较三者的结构不同。
引导学生做教材74页技能训练。
创设问题情境，导入新课
让学生带着问题阅读，形成答案
知道细菌是从原来已经存在的细菌产生的。
引导学生合作探究，对比分析。
创设情境，引导学生通过计算，认识细菌的繁殖特点。
五、课堂小结
根据以上学习的细菌内容，大家来思考：细菌为什么分布广泛？
思考回答细菌分布广泛的原因：个体微小、易扩散，分裂生殖速度快，数量多，有时会形成芽孢，抵抗力强等。
提出问题
通过问题将本节课有关细菌的知识点串起来，对知识深化。
巩固练习
P74
判断：
1.细菌与植物细胞最主要的区别是细菌没有细胞壁，有荚膜。（ ）
2.用放大镜可以观察细菌的结构。（ ）
作业布置
必做
P74习题
选作
能力培养
探究
板书设计
细菌的发现
细菌 细菌的形态结构
细菌的生殖
课后反思
教学中要充分运用多媒体教学手段呈现细菌的形态，把抽象的内容变得直观具体，引导学生观察比较细菌与动植物细胞结构的异同，让学生学会比较归纳。
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