水浒传教学设计.docx

名著推荐与阅读水浒传人物形象赏析方法指导之一教学目标：1、了解小说故事情节，认识更多的水浒人物，培养学生阅读经典名著的兴趣。2、通过重要情节的语言、动作描写分析人物的主要特点，认识人物性格的复杂性。3、引导学生学会辨证看待英雄人物的“侠义”行为，并有自己的心得体会。（其中把学习目标2作为教学重难点）教学过程：一、播放好汉歌，激趣导入（2分钟） 这是哪部电视剧的主题曲？今天听这首歌的都是英雄好汉。欢迎各位好汉共聚一堂,今日之聚义不为替天行道,只为相伴学习，水浒以其引人入胜的连环章节塑造了不少个性鲜明的人物形象，在文学史上首屈一指。这节课就让我们大话水浒，走近英雄。二、出示学习目标，生默读三、听听说说话水浒 （说一说你所知道的水浒传）（10分钟）提示：可说一说关于作者，艺术成就、作品主题等等，只要是你知道的关于水浒传的一切。（1） 水浒常识共分享 （生自由发言）作者简介：小说主题：艺术成就：（课件出示水浒常识，共同巩固）（2）水浒故事大家讲1.史大郎夜走华阴县，_ _拳打镇关西 赵员外重修文殊院，_大闹五台山_ _倒拔垂杨柳, _ _误入白虎堂 梁山泊_ _落草,汴京城_ _卖刀_ _押送金银担,_ _智取生辰纲_ _剪径劫单人, _沂岭杀四虎_ _斗法破高廉, _ _探穴救柴进 _ _教使钩镰枪, _ _大破连环马宋公明夜打曾头市, _ _活捉史文恭 _ _浙江坐化, _ _衣锦还乡 _ _神聚蓼儿洼, _ _梦游梁山泊 放冷箭_ _救主,劫法场_ _跳楼（3）水浒人物我知道说说你知道的水浒人物：绰号+名称的形式来表达。四、读读议议谈细节（17分钟）1、鲁提辖拳打镇关西中，你觉得哪个地方描写最精妙？为什么？2、智取生辰纲中，主要扣住哪一个词来写的，请结合相关内容说一说。3、明代批评家叶昼说：“水浒传文字，绝妙千古。全在同而不同处有辩。形容刻画来，一毫不差，半些不混，读去自有分辨，不必见其姓名，一睹事实，就知某人某人也。请结合名著内容，说说你眼中的鲁达、杨志。以“我从-（词语或句子）中，看到了一个-的鲁达（或杨志），他的主要事件有-”这样的句式来表达。鲁达、优： 仗义疏财、嫉恶如仇、有勇有谋、粗中有细 缺： 性格急躁、行动鲁莽 事件：倒拔垂杨柳、大闹野猪林杨志、优点：精细能干 缺点： 粗暴蛮横、刚愎自用、不善处理人际关系 事件：杨志卖刀 、杨志押送金银担五、各抒己见析“侠义”（7分钟）1、一部水浒，读出一个“义”字：为了“义”， 武松醉打蒋门神； ， ； ， 。（为了义，鲁达拳打镇关西；为了义，宋江私放晁天王；为了义，朱仝义释宋公明；为了义，鲁达大闹野猪林。）2、水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手”？六、看看评评说优劣1、看拳打镇关西视频 2、对比名著，精彩辩论甲方：影视作品比文学作品更精彩。乙方：文学作品比影视作品更精彩。影视作品的优点：1、形象、生动、直观2.形声并茂，吸引人文学作品的优点：1.外貌、动作、心理、环境描写细腻2.可有作者的议论3.能够引人产生联想和想象教师总结：名著是人类进步的阶梯，看不能代替读，阅读名著是与大师同行，愿同学们能真正亲近名著，“悦读”名著。七、小结教育家肖川说：“如果一个正在建构自己精神世界的人，不曾读过动人心弦、激荡心潮的书，不曾有自己百读不厌的优秀书籍，不曾为人类的智慧惊叹不已，不曾从书籍那里广泛的吸取人类的智慧和精神力量，不曾从书籍中得到一种雄浑博大的崇高气质的感染，那么，他就没有受到地地道道的、货真价实的教育，难以想象会得到智力的和精神的充分和谐的发展，会有充实、丰富、纯洁的内心世界。送给今天各位豪杰，与此共勉。