思维的一般概念.ppt

第第六六章章 思思维维 本章学本章学习要点要点：（一）思（一）思维维的涵的涵义及特性及特性（二）思（二）思维维的种的种类类（三）（三）思思维方法方法（四）影响（四）影响问题解决的因素解决的因素（五）（五）创造性思造性思维1.一个不想思考的人是一个不想思考的人是顽固者，一固者，一 个不能思考的人是傻瓜，一个不个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。敢思考的人是奴隶。杜杜伦孟德孟德2.一、思一、思维的涵的涵义 思思维维(Thinking)是人是人脑对脑对客客观观事物事物间间接的接的概括的概括的认识认识，是，是认识认识的高的高级级形式。（形式。（就是就是平常平常说说的的动脑动脑筋思考）筋思考）第一第一节节 思思维维的概述的概述3.二、思二、思维的特性的特性 思思维的的间接性接性 思思维的概括性的概括性4.三、思三、思维的功能的功能1、理性、理性认识功能功能2、学、学习功能功能3、创造功能造功能4、调控功能控功能5.四、思四、思维的分的分类（一）（一）动作思作思维、形象思、形象思维和理和理论思思维 1、动作思作思维 通通过实际操操作作解解决决直直观而而具具体体问题的的思思维活活动，就就是是动作作思思维，又又称称实践践思思维。它它们面面临的的思思维任任务具具有有直直观的的形形式式，解决解决问题方式依方式依赖于于实际的的动作。作。6.7.8.2、形象思、形象思维 它是指以事物具体形象和表象它是指以事物具体形象和表象为支柱支柱的思的思维。对表象表象进行分析、行分析、综合、分合、分解、提取、整合其内涵属性关系，解、提取、整合其内涵属性关系，进行行联想、想象和想、想象和结构性的重构，构性的重构，创造造出完整的全新出完整的全新艺术形象，形象，进而利用而利用这种形象揭示事物的本种形象揭示事物的本质属性和事物的属性和事物的内涵内涵结构关系。构关系。9.用概括的用概括的语言言设计线、面、面组合构成建筑物展合构成建筑物展翅翅腾飞的的艺术形象形象,给人以人以视觉的的联想想.10.3、理、理论思思维 利用概念利用概念进行的思行的思维活活动，也称，也称逻辑思思维。把建立在已知条件基。把建立在已知条件基础之之上的，利用已上的，利用已经被被证明的抽象概念、明的抽象概念、规律律进行的推理、判断的思行的推理、判断的思维活活动。11.（二）（二）习惯性思性思维和和创造性思造性思维1.习惯性思性思维（低（低级水平）水平）是是指指人人们运运用用已已获得得的的知知识经验，按按现成的方案和程序直接解决成的方案和程序直接解决问题。例例如如：运运用用已已学学会会的的公公式式解解决决同同一一类型的型的问题:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=12.2.创造性思造性思维（高（高级形式）形式）是指重新是指重新组织已有的知已有的知识经验，提出，提出新的方案或程序，并新的方案或程序，并创造出新的思造出新的思维成果的思成果的思维活活动。13.（三）（三）对外思外思维和和对内思内思维1.对外思外思维（思（思维指向外界）指向外界）如：地球上的生命是怎形成的？如：地球上的生命是怎形成的？2.对内思内思维（思（思维指向自己）指向自己）如：我是如：我是谁？十年后的我怎？十年后的我怎样？14.（四）直（四）直觉思思维和分析思和分析思维1、直、直觉思思维 直直觉思思维就是在直就是在直觉的基的基础上，快速上，快速地理解和地理解和领悟并做出判断的思悟并做出判断的思维活活动。2、分析思、分析思维 分析思分析思维是是严格遵循格遵循逻辑程序，逐步程序，逐步推推导，并作出判断和得出答案的思，并作出判断和得出答案的思维活活动。15.雀巢咖啡的招雀巢咖啡的招贴广告采用广告采用变异的构成方式，巧妙地利用勺异的构成方式，巧妙地利用勺子的角度表子的角度表现雀巢咖啡深入人雀巢咖啡深入人们生活的每生活的每时每刻。每刻。16.五、思五、思维与与语言的关系言的关系语言与思言与思维的密切的密切联系系 思思维和和语言言是是紧密密联系系着着的的。语言言是是人人与与人人之之间进行行交交际的的工工具具，人人们用用语言言交交流流各各自自的的思思想想。同同时，语言言也也是是正正常常人人用用来来进行行思思维的的工工具具，一一切切掌掌握握了了语言言的的人人都都是是借借助助于于语言言进行行思思维的。的。17.（二）（二）语言与思言与思维的区的区别18.第二第二节思思维方法与策略方法与策略一一、思思维策策略略：对思思维方方法法的的自自我我选择、运用和、运用和调控。控。二二、思思维方方法法(分分析析、综合合、比比较、分分类、抽抽象象、概概括括、具具体体化化、演演绎、归纳、类比比)19.1、分析与、分析与综合合分分析析是是在在头脑里里把把事事物物分分解解成成若若干干属属性性、方方面面、要要素素、组成成部部分分、发展展阶段段而而分分别加加以以思思考考的的方方法法。分分析析活活动，使人使人对事物的事物的认识由表及里。由表及里。20.以下由十条相等的以下由十条相等的线段段组成的成的图形共有多形共有多少个正方形？少个正方形？21.设定最小的正方形的定最小的正方形的边长为1的的话，则边长为1的有的有16边长为2的有的有9边长为3的有的有4边长为4的有的有1共有共有30个个22.综合合是是在在头脑里里把把事事物物的的组成成成成分分、属属性性、方方面面、要要素素和和发展展阶段段按按照照一一定定关关系系组合合成成为一一个个整整体体来来进行行思思考考的的方方法法。通通过综合合我我们可可以以获得得对事物比事物比较完整和全面的完整和全面的认识。23.16根火柴根火柴组成的成的5个正方形，移个正方形，移动其中三其中三根火柴，使其成根火柴，使其成为四个正方形。四个正方形。24.2、比、比较与分与分类比比较：是在：是在头脑中把各种事物或中把各种事物或现象加以象加以对比，确定它比，确定它们的相同点和差的相同点和差异点的思异点的思维过程。程。分分类：是在：是在头脑中根据事物或中根据事物或现象象的共同点和差异点，把它的共同点和差异点，把它归入适当入适当类别中去的思中去的思维过程。程。25.3、抽象与概括、抽象与概括抽象：是在抽象：是在头脑中把同中把同类事物或事物或现象的本象的本质特征抽取出来，并舍弃其个特征抽取出来，并舍弃其个别的、非本的、非本质特征的思特征的思维过程。程。概括：是在概括：是在头脑中把抽象出来的事物的本中把抽象出来的事物的本质特征特征综合起来并推广到同合起来并推广到同类事物中去的事物中去的思思维过程。程。26.4、系、系统化与具体化化与具体化系系统化：是在化：是在头脑中根据一般特征和本中根据一般特征和本质特征，按不同的特征，按不同的顺序与序与层次次组成一定系成一定系统的思的思维过程。程。具体化：是人具体化：是人脑把把经过抽象、概括而抽象、概括而获得得的概念、原理和理的概念、原理和理论，应用到某一具体用到某一具体对象上去的思象上去的思维过程。即用一般原理去解决程。即用一般原理去解决实际问题，用理，用理论指指导实际活活动的的过程。程。27.5、演、演绎、归纳、类比比（1）演演绎法法(一一般般特特殊殊)：也也叫叫演演绎推推理理，是是以以一一般般原原理理为根根据据而而推推演演到到特特殊殊事事实，并得出肯定，并得出肯定结论的思的思维方法。方法。三段三段论：由两个前提和一个：由两个前提和一个结论所所组成。成。28.所所有有金金属属都都是是导电的的。（大大前前提提已已知知一般原理）一般原理）铝是金属。（小前提是金属。（小前提关于个关于个别事事实的的判断）判断）铝带电。（。（结论）29.（2）归纳法（特殊法（特殊一般）一般）是是以以观察察到到的的许多多同同类事事例例为依依据据，而而推推演演出出某某个新原理、定理的思个新原理、定理的思维方法。例如：方法。例如：第一事例：第一事例：张家的家的婴儿一周儿一周岁左右会叫左右会叫妈妈。第二事例：王家的第二事例：王家的婴儿一周儿一周岁左右会叫左右会叫妈妈。第三事例：李家的第三事例：李家的婴儿一周儿一周岁左右会叫左右会叫妈妈。归纳概判：一周概判：一周岁左右的左右的婴儿就会叫儿就会叫妈妈。30.（3）类比法（已知特殊比法（已知特殊未知特殊）未知特殊）类比比法法就就是是类比比推推理理。从从两两个个对象象的的部部分分属属性性相相似似而而推推演演出出这两两个个对象象的的其其他他属属性性也也可可能能相相似似的的思思维方方法法。（例例如如：从从乌龟壳壳的的坚实结构构，经过类比比而而发明明大大跨跨度度的的、耐耐压而重量而重量轻的薄壳建筑的薄壳建筑结构）构）31.6、条件推理与关系推理、条件推理与关系推理（1）关系推理：由关系判断所构成的推）关系推理：由关系判断所构成的推 理。理。例如：例如：液体空气寒于冰，液体空气寒于冰，冰寒于水，冰寒于水，所以液体空气寒于水。所以液体空气寒于水。32.（2）条件推理：根据条件性的判断所形）条件推理：根据条件性的判断所形成的推理。例如：成的推理。例如：一个具有无私奉献精神的人是一个崇高的一个具有无私奉献精神的人是一个崇高的人。人。雷雷锋具有无私奉献的精神。具有无私奉献的精神。所以雷所以雷锋是一个高尚的人。是一个高尚的人。33.第三第三节 问题解决解决一、一、问题解决的涵解决的涵义 问题解决是由一定的情景条件引起，按照解决是由一定的情景条件引起，按照一定的目一定的目标应用各种知用各种知识和技能，使和技能，使问题得以解决的心理得以解决的心理过程。程。34.二、二、问题解决的解决的过程程一般分一般分为三种状三种状态：初始状初始状态 中介状中介状态 目目标状状态35.例例题：有十只箱子，每只里面有：有十只箱子，每只里面有100小包商品，每小包商品小包商品，每小包商品应为100g，其中有一只箱子（其中有一只箱子（X）里的）里的每一包都少了每一包都少了10克。用一台磅秤，克。用一台磅秤，只能称一次，只能称一次，请找出找出这只箱子只箱子（X）。）。36.初始状初始状态：有十只箱子，每只里面有：有十只箱子，每只里面有100小包商品，每小包商品小包商品，每小包商品应为100g，其中一只箱子（，其中一只箱子（X）里的每一包都）里的每一包都少了少了10克。克。限制条件：用一台磅秤，只能称一次。限制条件：用一台磅秤，只能称一次。目目标状状态：请找出找出这只箱子（只箱子（X）。）。37.提出假提出假设：将箱子：将箱子编号号110依次从箱子里取出依次从箱子里取出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10小包。小包。将取出的所有小包放在台秤上一次称量。将取出的所有小包放在台秤上一次称量。实际总重量比重量比标准准总重量差几十克，第几重量差几十克，第几只箱子就是只箱子就是X箱。（如，箱。（如，实际总重量比重量比标准准总重量差三十克，第三只箱子就是重量差三十克，第三只箱子就是X箱）箱）38.三、三、问题解决的策略解决的策略 1、算法、算法 2、启、启发法法 （1）手段目的分析）手段目的分析 （2）逆向搜索）逆向搜索 （3）爬山法）爬山法39.四、影响四、影响问题解决的因素解决的因素（一）（一）动机机强度度 人人们对活活动的的态度、社会度、社会责任感、任感、认识兴趣等，都可以成趣等，都可以成为发现问题的的动机，影响机，影响到到问题解决的效果。解决的效果。动机的机的强度不同，影度不同，影响的大小也不同。响的大小也不同。40.41.（二）定（二）定势(set)指指由由先先前前活活动所所形形成成的的，影影响响后后继活活动趋 势的的一一种种心心理理准准备状状态。它它的的影影响响有有积极极的，也有消极的。的，也有消极的。例如：青蛙会例如：青蛙会飞是因是因为吃了会吃了会飞的的苍蝇 蛇会蛇会飞是因是因为吃了会吃了会飞的青蛙的青蛙 那老那老鹰为什么会什么会飞呢呢?42.（三）功能固着（三）功能固着 指个体在解决指个体在解决问题时往往只看到某种往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。面可能有的功能。43.利用如利用如图所示的材料，将蜡所示的材料，将蜡烛象壁灯一象壁灯一样立在立在墙上。上。44.45.（四）迁移（四）迁移 个体已个体已获得的知得的知识、技能、学、技能、学习方法方法或学或学习态度，会度，会对学学习新知新知识、新内、新内容和解决新容和解决新问题产生影响，生影响，这种影响种影响就叫迁移就叫迁移。46.（五）原型启（五）原型启发 指在其他事物或指在其他事物或现象中象中获得的信得的信息息对解决当前解决当前问题的启的启发。47.（六（六)知知觉情境情境 指指被被直直接接感感知知到到的的空空间组织形形式式的情境。的情境。48.如如图，有，有9个等距离的个等距离的圆点，点，试画画4条直条直线把把9个个圆点点连起来（笔不能离开起来（笔不能离开纸面）面）49.人人们常常不能成功地解决常常不能成功地解决这一一问题，其原因在于，其原因在于，9 9个点在知个点在知觉上上组成了方成了方形，人形，人们总是是试图在在这个方形的个方形的轮廓廓中中连线，这样，知，知觉的情境阻碍了的情境阻碍了问题的解决。如果告的解决。如果告诉你，你，连线时可以可以突破方形的限制，突破方形的限制，这个个问题很容易就很容易就能解决。能解决。50.51.（七）人格的影响（七）人格的影响 人人格格差差异异也也影影响响着着解解决决问题的的效效率率。理理想想远大大、意意志志坚强、情情绪稳定定、谦虚虚勤勤奋、富富有有创造造精精神神等等优良良的的个个性性品品质都都会会提提高高解解决决问题的的效效率率。缺缺乏乏理理想想、意意志志薄薄弱弱、情情绪不不稳定定，骄傲傲懒惰惰，墨墨守守陈规等等消消极极的个性品的个性品质都将有碍于都将有碍于问题的解决。的解决。52.第四第四节 创造性思造性思维 一、一、创造性思造性思维的涵的涵义 创造性思造性思维是以新是以新颖的方式解决的方式解决问题的思的思维活活动。53.奥迪汽奥迪汽车的招的招贴广告摒弃广告摒弃传统的汽的汽车广告机械性和正面表述的表广告机械性和正面表述的表现形式，形式，巧妙地利用四巧妙地利用四环标志和志和鸟窝的的联想，把想，把鸟窝对蛋的保蛋的保护和奥迪汽和奥迪汽车对人人的保的保护相相类比，比，进而而传达汽达汽车安全可靠的广告意境。安全可靠的广告意境。54.下下图采用采用拟人的表人的表现手法手法,含蓄地表达了包装含蓄地表达了包装对产品的保品的保护。55.二、二、创造性思造性思维的特点的特点 （一）新（一）新颖性性 （二）是（二）是发散思散思维的的产物物 （三）想象的（三）想象的积极参与极参与 （四）灵感的（四）灵感的闪现56.三、三、创造性思造性思维的的过程程 1.准准备期期 2.酝酿期期 3.豁然开朗期豁然开朗期 4.检验假假设期期57.四、学生四、学生创造性思造性思维的培养的培养 1、开、开阔视野，野，积累多方面的知累多方面的知识经验。2、培养学生求知的渴望和探索新事物的激情。、培养学生求知的渴望和探索新事物的激情。3、设计开放性开放性问题，培养思，培养思维的广的广阔性、性、变通通性。培养从多角度思考性。培养从多角度思考问题的方法与的方法与习惯。4、鼓励学生勇于、鼓励学生勇于质疑，培养思疑，培养思维的的创新性。新性。5、培养、培养执着着进取、勇于取、勇于实践、百折不践、百折不挠的的顽强意志。意志。58.59.