文创专业跨学科职业教育模式研究与实践.pdf

炫动漫教坛回声 171 文创专业跨学科职业教育模式研究与实践乔丽婧烟台工贸技师学院 山东 烟台 264003摘要：随着文创产业的迅速发展，文创专业逐渐成为了各大高校热门专业之一。文创专业的核心要求是培养学生具备跨学科的综合能力，即在艺术创作、设计、市场营销等多个领域拥有深厚的知识和技能，并能够有效地将这些领域的知识和技能应用于实际工作中。为了实现这一目标，研究和实践文创专业跨学科职业教育模式成为了迫切的需求。关键词：文创专业；跨学科；职业教育中图分类号：G4 文献标识码：A引言跨学科教育在文创专业中的应用具有重要意义，文创行业需要综合运用各种学科知识和技能，例如艺术设计、传媒与传播、市场营销、策展与管理等，跨学科教育可以提供多元化的学科背景和综合能力，促进学生培养开放思维和创新精神。因此，研究文创专业跨学科职业教育模式是非常有必要的。1.文创专业的跨学科教育模式1.1 距离学科教育的概念和原理跨学科教育是一种教育理念和方法，旨在促进不同学科之间的交叉融合和整合。它强调学科之间的相互关系和互补性，鼓励学生在解决问题和探索知识时综合运用不同学科的概念、方法和技能。跨学科教育的原理包括以下几点：(1)综合性，跨学科教育鼓励学生将不同学科的知识和技能融合应用，通过综合学习和研究，学生可以更全面地理解和解决现实世界问题；(2)互动性，跨学科教育强调学科之间的相互关系和互动，学生在跨学科学习中与不同学科的专家、同学和实践者进行合作和交流，促进思想碰撞和创新；(3)问题导向，跨学科教育注重以问题为导向的学习方式，学生通过探索和解决复杂问题来理解和应用多个学科的知识和技能，培养批判性思维和解决问题的能力；(4)跨阶段性，跨学科教育鼓励跨越学段和学科的学习和教学。在跨学科的课程和项目中，学生可以从早期教育开始就接触和应用不同学科的内容，促进深入学习和终身学习的发展。跨学科教育通过促进学科之间的交叉融合和整合，提供综合性、互动性、问题导向和跨阶段性的学习机会，培养学生的综合能力和创新思维，它有助于培养具有全球视野和跨学科背景的人才，适应现代社会复杂多变的需求。1.2 跨学科教育在文创专业中应用的意义首先，跨学科教育有助于培养文创专业学生的综合能力，通过学习不同学科的知识和方法，学生可以拥有更广泛的视野和思考方式，学生可以从不同角度思考问题，结合多种学科的专业知识去解决实际问题，提高自己的综合素养和解决问题的能力。其次，跨学科教育有助于培养文创专业人才的团队合作意识，文创项目通常需要不同学科的专业人才共同合作，共同完成任务，跨学科教育可以帮助学生了解并尊重其他学科的价值，增强团队合作的能力，提高协同工作的效率。此外，跨学科教育还有助于培养文创专业学生的创新能力，跨学科教育可以帮助学生在不同学科的交叉领域中发现新的问题和挑战，并提供解决方案，学生可以通过学习各种学科的理论和实践经验，不断地进行创新实践，培养自己的创造力和创新能力。总之，跨学科教育对于文创专业的学生来说是非常重要的，它可以帮助学生拓宽视野，提高综合能力，培养团队合作意识，促进创新能力的发展，在文创行业日益发展的背景下，跨学科教育能够培养出更加全面和具备竞争力的专业人才。2.文创专业跨学科教育模式的可行性探讨跨学科教育模式是指将不同学科的知识和方法有机地结合起来，培养学生跨学科的综合能力，对于文创专业而言，跨学科教育模式具有一定的可行性。首先，文创领域涵盖了许多不同学科的知识和技能，如美术、设计、历史、文学等，这是一个充满创造XUANDONGMAN教坛回声 172 力和潜力的领域，提供多样的职业机会，如艺术家和设计师，通过绘画、产品设计等创作形式，给文化产品更多的创意内涵。再比如形式制作人，负责电影、纪录片策划与制作，参与剧本开发、后期制作等环节等，通过跨学科教育模式，可以帮助学生获取多元化的知识和技能，扩展他们的视野和思维方式，使得学生未来走上工作岗位能够有更多的选择机会，获得更多的竞争优势。其次，文创领域的工作往往需要多方面的合作与协调，跨学科教育模式可以培养学生良好的团队合作能力和沟通能力，使他们能够更好地适应文创行业中的协作环境。此外，跨学科教育模式还能够培养学生的创新思维和问题解决能力，通过学习不同学科的知识和方法，学生可以从不同角度思考问题，提供创新的解决方案。最后，职业院校发展空间比较大，通过发展差异化、协同一体化融合强化自身特色，突出职业院校内外需求的双重价值。因此，职业院校要找准自己的价值，形成新一轮价值赋能，赢得社会各界人士的广泛认可。职业院校要想生存和发展，就要紧密对接需求侧，努力做到强强联合，产生示范联动效应，实现多方联动、创新协同格局。因此，职业院校要培养双师型教师，实现企业与职业院校优势互补，形成一条完善的职业人才培养链。职业院校要不断改进育人理念，重视文创专业，构建跨学科、跨领域知识体系，结合不同专业学生的职业需求和行业需求，使得学生能够掌握更多的技能，不断更新职业院校人才培养方案。因此，不断创新文创专业跨学科职业教育模式，鼓励职业学校学生掌握更多的文创技能，如设计学技能、美学技能、历史技能等，培养出复合型、专业技术能力强的学生，具备超强的潜力，提升职业院校学生的就业能力。然而，在推行跨学科教育模式时，也需要注意一些问题，一方面，不同学科之间的融合需要有一个完善的课程设置和教学计划，以确保每个学科的内容都能得到充分的学习和掌握。另一方面，教师的跨学科背景和教学经验也是关键因素，需要具备足够的专业知识和能力，以便能够有效地指导学生。总之，跨学科教育模式对于文创专业具有一定的可行性，可以帮助学生全面发展，培养跨学科的综合能力，然而，在推行跨学科教育模式时需要注意解决相关的问题，确保教育目标的实现。3.文创专业跨学科教育模式实践案例某高校的文创专业采用跨学科教育模式，将美术、设计、历史和文学等学科有机结合，培养学生的综合能力和创新思维。首先，该专业设置了一些跨学科的核心课程，如“文化创意产业概论”、“艺术与设计史”和“跨学科创作实践”等，这些课程涵盖了文创领域的基础理论和实践知识，并通过跨学科的角度进行教学，学生可以全面了解文创行业的发展现状和趋势，并学习到不同学科的知识和方法，掌握相关技能技术跨学科核心知识素养，得到更多的实习实训的机会。其次，该专业注重学生的项目实训和跨学科团队合作。在课程设计中，学生会被分为多个小组，每个小组由不同学科背景的学生组成，他们需要共同完成一个文创项目，如设计一款文创产品或策划一场文化展览，通过团队合作，学生们可以互相交流和学习，将不同学科的知识与技能融合起来，共同完成项目。这样的实践能够培养学生的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。此外，该专业还与相关产业进行合作，提供实习机会和项目合作机会给学生，学生可以在真实的工作环境中实践并应用所学的跨学科知识，增加他们的实际工作经验，这些合作也为学生提供了与行业专业人士交流和学习的机会，帮助他们更好地了解行业需求和发展动态。通过跨学科教育模式的实践，该高校文创专业培养出了具有广泛知识和创新能力的学生。他们在毕业后在文创行业中有着良好的专业实践和创意表现，并受到了业界的认可。总结而言，该案例表明跨学科教育模式对于文创专业的实践非常有效，通过融合不同学科的教学和实践，可以培养出全面发展的文创人才，以适应文创行业的多样化需求和挑战，这种模式需要学校、教师和行业各方的合作与支持，以达到更好的教育和培养效果。4.指导和支持文创专业跨学科教育模式4.1 整合多学科课程首先，职业院校要建立起包含艺术、设计、传媒、商业、科技等多个学科的综合性课程体系，这样的跨学科课程可以为学生提供更广泛的知识背景，培养出有创造力和解决问题能力的文创人才。其次，提供交叉学科实践机会，鼓励学生参与实际项目，通过实践来理解和应用不同学科的知识，可以建立与行业合作的项目机会，并邀请相关领域的专家来指导学生，使他们能够在实际操作中掌握跨学科技能。4.2 搭建跨学科合作平台首先，职业院校要创建跨学科合作平台，鼓励学炫动漫教坛回声 173 生进行团队合作，这样的平台可以吸引不同学科的学生和专业人士一起参与，促进跨学科学习和交流，培养出具有团队合作和沟通能力的文创人才。其次，促进学科间的跨界交流，组织学术研讨会、讲座、展览等学科交流活动，鼓励学生和教师积极参与，并提供资源和机会给予他们展示自己的平台，如“跨学科实践课程设计与实施”“文创专业跨学科与职业发展交流活动”等，通过这些交流活动，可以促进不同学科之间的互相理解和合作。4.3 建立导师制度导师制源于英国，是牛津大学的办学特色，属于个别辅导，是培养精英人才的主要教学模式，职业院校要为学生配备具有跨学科背景的导师，可以是从学校内部或外部招聘的专家，导师可以提供专业指导，帮助学生进行个性化的学术和职业规划，并与学生共同探索文创领域的跨学科研究方向，注重对学生综合素质、职业关键能力的培养，提升职业院校学生的自主学习能力和可持续发展能力，培养出符合社会要求的高素质人才。此外，职业院校引入导师制，能够促进教师专业成长和发展，要求职业院校教师要积极承担起导师责任，具备一定的责任意识和敬业精神，及时掌握社会对人才变化的需求，完善自身的知识结构。导师制能够弥补职业院校辅导员工作的不足，两者之间相互协调，能够给学生提供更加全面的指导和帮助，实现职业院校发展目标。为此，职业院校要做好实施导师制的各项准备工作，广泛宣传导师工作的重要价值和意义，导师工作方式以面对面为主，指导学生参加学习和社会实践，锻炼和提高学生的综合能力。4.4 不断更新课程跨学科教育模式需要紧密关注行业需求和发展趋势，及时更新课程内容，增加最新的学科知识，保持与行业接轨，可以与行业合作伙伴合作，共同开发课程，确保学生获得最新的专业知识。如文创写作跨学科课程，不仅能够拓展学生的视野，而且能够引领学生探索人文之美，实现跨学科、跨领域融合，激发学生的创造力，给学生更多的灵感。许多职业院校学生读了许多书，但是提起来写作却非常头疼，不知道如何表达自己的想法，无法寻找文学创作的灵感，而文创写作跨学科课程融合了艺术、人文、社会科学等多方面的内容，使得学生能够了解历史文化价值，有利于培养学生的思辨能力。文创写作课程为学生提供了社会科学的角度，使得学生能够更好地了解社会人际关系，真正学会沟通与表达，激发学生的创作灵感。在这一过程中，教师给学生提供更多有深度、有广度的文学作品，促进学生职业成长和发展，促进学生学术和未来职业发展，鼓励学生思考世界，关注人性问题，深刻感受到世界之美。文创跨学科写作课程为学生提供了跨学科、跨领域的写作学习平台，激发学生思想，将知识转化为审美创作能力，塑造学生美好品格，给学生提供更多的发展可能。结束语综上所述，文创专业跨学科教育模式的指导和支持是非常重要的，以培养具备跨学科背景的优秀人才，能够适应和推动文创领域的发展。指导和支持文创专业跨学科教育模式需要学校、教师、学生和行业等多方共同努力。只有通过跨学科的教育模式，才能培养出适应快速发展的文创领域的人才，推动文创产业的创新与发展。参考文献1 徐明煜.广西中职学校工艺美术专业实训教学与民族特色校园文创产品创新设计融合实践 J.科教导刊（电子版）,2023(8):265-267.2 时新宇.沧州市职业教育与地方文创产业融合途径研究以数字媒体设计专业为例 J.文渊（小学版）,2021(2):1509.3 俞俊毅.高职文创设计专业面向创新创业能力培养的 实践教学体系构建与实施 J.现代职业教育,2019(5):98-99.4 周芯.跨学科融合在职业教育中的研究 J.智库时代,2020(41):207.5 赵洪福,张守宝,韩刚.跨学科融合下职业教育教学计划编制规范探讨 以济南二机床高级技工学校为例 J.电脑校园,2021(7):230-231.6 刘婷婷.高等职业教育国际化进程中的跨文化管理实证研究 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