数字化校本资源助推学校教学高质量发展.pdf

炫动漫百科论坛 257 数字化校本资源助推学校教学高质量发展唐 娜桂林市第十三中学摘要：数字教育资源库是“互联网+”时代教育教学中的重要内容之一,也是教育信息化建设中的基础性工程。当前,我国数字教育资源库建设在资源开发、课堂教学、线上教辅等方面取得了一定的成效，但仍有待进一步提升。本文对数字化教学资源的重要性进行分析，通过开发与建设数字化校本资源，赋能教师专业发展，助推学校教学高质量发展。关键词：数字化校本资源 学校 高质量发展中图分类号：G4 文献标识码：A随着教育信息化的不断深入和国家对教育的重视，国际上各类学校、相关研究机构都相继开展了教育信息化建设、教育数字化资源建设等方面的研究及实践。虽然我国数字化教学资源库发展迅速，然而由于行业发展的自发性，政策调控的滞后性等原因。因此，建设一个充分体现新课程理念的，具有较强适用性的初中数字化教学资源库，成为了当地一线教师所急切盼望解决的问题。一、数字化教学资源库存在的问题及原因（一）数字化教学资源库的顶层设计欠合理当今的信息技术时代，教学资源逐渐丰富，教师与学生在传统教学的纸质资源教学用书、练习册、试卷集等，逐渐增加了各种数字化资源辅助教学。各类群体对数字化教学资源的需求各不相同，对数字化资源库建设的需求也大相径庭。因此，资源库建设者应统筹规划教学资源库的顶层设计，明确教学资源库的建设是一项规划清晰、逻辑严密的工程，使之更好地开发与利用。但是在资源库的实际建设过程当中，顶层设计和规划往往被忽略或未加以重视。教学资源库最主要的群体为教师与学生，在教学资源库的建设计划中应充分考虑到这两大用户的需求，不仅能为教师备好课、上好课提供丰富的教学资源，也能为学生提供个性化的课后辅导资源。因此教学资源库的建设必须同时紧抓技术需求和用户需求这两大块，更好地满足教师与学生的需求，更好地辅助教学。（二）教学资源库建设标准不统一笔者所在的学校使用的是广西“八桂教学通”平台上的数字资源，该平台上拥有较为丰富的教学素材，其中包括教案、课件、教学音频、视频等，能够较好地满足大多数教师的教学需求。随着 2021 年义务教育新课程标准的出台，教育行政部门加大了教学资源的开发，更多的教师及技术人员投入到资源库的建设中来，教学资源的数量增长迅速，形式和种类也更加多样。但是对于各学科的教学而言，随着新课程标准的颁布，新的教学理念也会应运而生，配套的各种教学资源也要做更新，但是在一些资源库中仍然是一些时代久远的教学课件与视频资料，这些教学资源已经背离了新课程标准要求，无法体现学科核心素养的培养要求，使得数字资源库形同虚设，降低了教学资源库的科学性和实用性。（三）教学资源库建设意识不强，使用率不高在部分学校，特别是教师平均年龄偏大的学校，教学资源库在实际的建设过程中，存在在建设意识不强，使用率不高的现象。笔者发现，一些建设者更关注的是信息技术能力，而忽略了学科教学特点，对学科的教学方式和课程内容不熟悉，所创建的素材不能贴合新课标，达不到现实中教学最新的需求，体现不出学科的特性，更不能使用于课堂，服务于课堂。其次，教学资源库在实际使用过程中更偏向于中青年教师，年长的教师参与使用资源库的数量有限。对于一些学校的老教师而言，他们信息技术能力薄弱，对新的教学方法和手段使用甚少，教学资源库对于他们而言没有发挥其真正的作用。二、数字化教学资源应用的重要性（一）信息化发展的必然要求随着互联网的高速发展，传统“黑板+粉笔”的教学方式已经被多媒体教学所取代，信息技术已经广泛XUANDONGMAN百科论坛 258 应用于课堂，学校的教学方式发生了巨大的变化。我国“十四五”规划中明确提出了“加快数字化发展 建设数字中国”的新目标，要通过关键数字技术创新、数字化基础设施建设、全民数字素养提升等全方位举措，促进生产方式和治理方式变革。1 因此，建设数字化教学资源库，将信息技术和各学科教学进行有机融合，更好地服务于教学，已成为当今时代的必然要求。（二）构建高效课堂的必由之路全新的教学理念与全新的教学方式是数字化教学的重要组成方式，随着教室中多媒体设备“希沃一体机”、智能投影仪、各种智能软件的配备，课堂因多媒体技术、教学设计技术等应用更加多彩。因其新奇有趣的教学方式，可在很大程度上满足学生对学习的需求，更能促使学生的高效学习2。教师在教学实践中，在对课堂教学做好充足准备的准备后，利用数字化资源可有效地提升学生学习兴趣和积极性。由此可见，数字化资源是创造高质量课堂的必不可少方法之一。（三）有助于学生进行知识构建数字化资源能转变在课堂上知识点的讲授单纯地依靠教师来讲授。课堂学习中，教师起到的是引领、示范的作用。学生在教师的引导下，可以在具体的情境中独自获取到知识，并用自身已有的知识内容去打造一个全新的知识体系。数字化资源充分地充分利用各种软件和辅助性的方法，让同学们通过新奇有趣的游戏、真实的情境等方式来进行学习。学生在学习时，可以自行掌握学习速度。也可以明确新知识的形成过程，从而深化理解知识的能力。（四）教师教学方式创新的必然要求数字技术的发展，加快了教育创新与变革进程，改变了传统的教学模式，丰富了课堂教学素材，激活了课堂氛围。例如，在英语课堂中，当学习到与球类有关的课程时。当教师引出本节课内容后，就可以设置一些有关的课堂活动：1.利用网络搜索更多的球类；2.猜球时练习了今天所学的句子。再如，在物理课堂上，教师可以利用电子实验轻松地向学生展示电路的实验操作，使得实验更直观，更便捷，更能激发学生的参与度，锻炼学生的想象力与创新力。三、数字化教学资源赋能学校高质量发展（一）网络教学资源丰富备课内容和方式为了提升教师们信息素养水平，学校分阶段、分年龄段、分内容开展了全员数字化培训，使得教师们能较好地掌握“八桂教学通”平台的基础功能，并可以利用“八桂教学通”平台的资源库进行备课、上课、学习等。教师们根据教学内容和教学目标的需要，在平台上撰写教案、编写习题等教学资源，并在平台上实行共享。形成教研组教师之前团结合作，共同探究、开发新的教学模式、方法，共同促进教学提质增效的良好教研氛围。(二)提高授课质量和效率课堂上，教师登陆到“八桂教学通”平台，随时直接调用多媒体资源库中现成的多媒体课件或是原始素材进行上课。教师还可在上课之前在“八桂教学通”平台直接进行备课，上课时就可以通过“上课”模式直接进行授课，同时也可以根据教学进度、课堂表现等及时调整教学，随时调用平台上的资源进行教学，这样就能有效地激活学生在课堂学习中的学习兴趣和参与度。（三）提升教师的学科专业素养学校在数字化校本资源库开发与建设中，培养了一批青年教师参与到教学教研活动中来。学校依托数字化校本资源库开发，教研组、备课组双管齐下，建设数字化校本资源库。教研组讨论、确定本学科各年级的教学内容，整合骨干力量，围绕教材整合各年级精品课件。备课组将课程开发落实到人到课，依据教学进度和教师专长分配任务，形成全员参与、制作、共享的良好教研氛围。数字化校本资源应依据各学科新课程标准，围绕各学科核心素养，立足于“常态课”的课堂教学，助力学生的自主学习和重难点突破，在提升教师学科专业素养的同时促进教师信息技术应用能力的不断提升。（四）促进课程建设和课程教学改革数字化校本资源库建设极大地促进课程建设和课程教学改革。教师既是教学资源库资源的使用者，同时也是教学资源库资源的建设者。每位教师都应在数字化校本资源库建设中起到重要作用，学校数字化校本资源库建设团队采取“老带新的帮扶活动，集体备课、听课、鼓励教师积极参与课程教学改革和各级技能大赛，通过“赛课”促教研，培养一批骨干青年教师，加大对数字化校本资源库的建设，优化了课程教学资源，创建一批精品数字资源库，充实了学校的数字化校本资源库。目前，学校的校本资源库已建成了七年级语、数、英三大科目的系列课程，并且带动了地理、生物、物理、化学等多学科的校本资源的开发与建设。炫动漫百科论坛 259 四、数字化教学资源建设的展望（一）建设数字化资源库是一项长期的工程建设数字化教学资源库是不能一蹴而就的。优质的数字化资源是在长期的实践探索中不断地完善和丰富的。只有不断更新数字化课程资源库,不断地优化数字资源课程,才能促进数字化课程资源的实行全面共享、效用的最大化。然而，随着 2021 年义务教育课程标准的出台，有些相关学科的数字化资源相当陈旧，并没有得相应的维护和更新，导致了大量资源成为摆设。目前，学校依托“八桂教学通”平台，为数字化课程资源优质开发和建设营造良好环境,教师可以从平台上吸收优质数字化课程资源进行学习、共享，通过精品课程开展数字化课程建设，进行系统教学模式设计,完善对优质数字化课程的建设。数字化教学资源应该是动态的、持续的，每个使用者都应该参与进来，共同完善，才能保持数字资源库的生机与活力。（二）数字化课程资源的体制建立目前，数字化课程资源的创建、使用和管理还缺乏一系列的体系去管理、激励和评价。相关体制的建立才能为数字化课程资源营造和创建一个人性化、和谐化的运行环境。目前，面对利益矛盾、分配不均的现状，以及数字化课程建设利益相关主体之间不协调的现实，都在一定程度上影响着优质数字化课程资源的共建与共享。3因此，学校应建立严格的平台管理制度,实行由备课组到年级组到教研组的共抓共管的系统管理制度;建立资源创建的“积分制度”等有效的激励机制,激发学校教师，特别是青年教师能不断地创建优质资源,通过教学竞赛等活动，在促进教学技能的同时，加大优质教学资源的开发与利用。同时还应建立、健全多元化的评价体系，定期对数字化资源项目进行评估,对资源分享进展状况、总体成果等进行综合性的评价。从而促进数字化课程资源“绿色生态”地发展。（三）实现数字化资源建设和利用的最大化数字化资源的应用、共享涉及到学生、教师、学校、政府、机构等多方因素。在资源的共享中，要注重多方因素之间的关系和利益联系。从一个学校的资源库来看，教师是资源库的最主要的建设者，各教研组之间，备课组之间，可以分配任务，共同完成资源库建设，将数字教学资源在平台上进行共享，所有教师共同享有和使用教学资源。通过这样的方式实现相互合作，建立利益共同体,最终实现数字化资源利建设和利用的最大化。（四）优化学校教学资源库的配置目前学校的教育信息化基础设施建设不仅多媒体设备等硬件设施，也包括教师与学生在教学管理中的建设方面。在实际的使用中，笔者发现一些学校为了防止学生在在学习的过程中做与学习无关的事情，比如聊天、看小视频、玩游戏等，使多媒体教室仅仅成为了教师课堂教学演示的工具。因此，教学资源库的建设不仅应面向教师，也应面向学生。在教学中，教师可以运用“八桂教学通”平台进行备课、授课;课后，学生也可以在平台上进行教学资源的检索和收集，有针对性地进行强化学习，查漏补缺。从而实现课堂教学与学生发展相一致的教学方式，更好地促进教学的高质量发展。结束语信息技术的飞速发展，改变着人们的生活方方面面，同时也带动着教育的变革和创新。作为新时代的教育工作者，应适应时代的需求，在教育教学中不断地挖掘技术创新，实现科技赋能。通过“赛课”等活动搭设平台，开展精品数字化资源库建设，在教学实践中不断总结经验，及时更新数字化校本资源，加快对数字化校本资源库的建设，使其更好地助推学校的高质量发展。参考文献1顾小清；胡碧皓.教育数字化转型及学校应变J.人民教育，2023，0118.2 卞昌潍.初中英语课程数字化阅读教学模式构建与应用 J.中国新通信,2021,23(16):199-200.3 臧艳美.数字化课程资源共享发展现状及整合路径 J.教学与管理，2020，11.20:78-81注本文为“广西教育科学十四五规划 2022年度专项课题七年级数字化校本教学资源的开发与应用研究（2022ZJY035)的研究成果。作者简介：唐娜（1981.01 ）女，壮族，广西宾阳人，中共党员，现任桂林市第十三中学副校长，中学高级教师。桂林市第二批“学科带头人”，桂林市初中英语学科兼职教研员。学科素养过硬，多次荣获国家级、区级、市级等教学竞赛奖。科研成果突出，主持多项区级、市级课题并顺利结题，多篇论文在正规刊物上发表。多次承担国培、市培等各类讲座，担任区级、市级竞赛课评委等。