读《儿童自我成长》有感张华丽.doc

(完整版)读儿童自我成长有感张华丽读儿童自发成长有感迟迟的才把这本书看完,一年半以前看过这本，但当时对蒙氏教育还不是特别的了解，所以那时候看过后的想法和理解，和现在比完全不一样，之前看过这本书，现在是看明白了这本书，每一次的翻阅，都有不同的收获，能在书中找到很多我们生活中一直都在做的一些教育，以及可以通过书中所说到的例子、教育理念，反思我们生活中所存在的一些问题.在书中说到“幼儿的成长环境”，在家庭、或者身边的环境，我们都能看到很多的设备都是为大人准备的，而在我们的幼儿园里所看到的所有教具、桌子等等都是为幼儿准备的，每天老师都为幼儿准备好环境，而这种“有准备的环境的基本特征是“自由”，在这种环境中，幼儿能够自主的选择自己需要的材料、自由地探索自己感兴趣的未知领域,吸收自己所需要的内容，学到自己的知识；当然自由并不是放任自流，而是一种有秩序的生活环境,自由让幼儿有组织的工作,就比如我们一直都在进行的“幼儿的个性化计划”;蒙台梭利说过：假如没有组织或者计划的“工作”，自由是无用的，仅仅任幼儿的“自由而没有工作的组织就成为浪费.正像一个新生儿，如果不加抚养，任其自由，他就会死于饥饿，但是如果不能是幼儿自由地运用他的机能，没有充分发挥他因积极活动而产生的经历，那种组织也会是无效的.自我成长贯穿于人的整个一生，经过了一个由萌芽，发生和发展的复杂过程，是指像植物一样自然地生长，同时发挥着人的自我认识,主动地去感知真实环境下所带给人的体验和反思.幼儿不仅有自己的主体能动性，随着年龄的增长，有了自我意识的萌芽，这是自我的一次质变.从把自己作为一个客体逐渐转化为把自己作为一个主体来认识.我们在呼吁着尊重幼儿，给幼儿自由的权利的同时，也要相信幼儿有自我成长的能力。幼儿是一个丰富多彩,蕴藏着巨大力量的重要生命阶段，幼儿有自我成长的能力,如果我们能读懂孩子的每一细节动作，并示意适当的爱和教育,她们会还于我们一个奇迹，让我们相信幼儿，让她们成为自己.我认为，教育的真正目的不是增加幼儿的知识,而是设置充满智慧刺激的环境,让幼儿自行探索，主动学到知识，我们通过培养幼儿对大自然的探索的兴趣和好奇心来养成科学兴趣,而不是填鸭式的灌输给他们科学知识，幼儿的学习是一个连续不断积累的过程，也是有一个双向建构的过程，我们要相信幼儿，给他们一个自我实现的机会，让他们跟从内在教室的引领，积极主动的学习。张华丽2012-830