家长过度保护下的幼儿入园适应性探析.pdf

2023年 9 月渊幼教园地冤根据调查分析袁个别小班幼儿在新入园阶段出现焦虑尧哭闹尧身体不适等明显不适应现象袁与其家庭教育方式有一定关系遥 家长没能科学地帮助幼儿做好入园准备袁存在观念和行为上的不当引导袁最为突出的便是对幼儿的过度保护遥 过度保护是指家长对幼儿的发展特点认识不够袁对生活在复杂社会环境中的幼儿及其生存能力过分担忧袁为确保幼儿绝对的身心安全袁在安全与发展之间选择时存在的一种不良倾向遥一尧家长过度保护幼儿的行为表现1.过度关注幼儿在成长过程中会遇到这样或那样的问题袁家长过度关注尧干预或帮助袁会使幼儿产生强烈的依赖心理袁变得不会独立思考和解决问题遥 过度关注往往还表现为对幼儿的期望值过高袁从言语和行动上有意无意地给幼儿造成一定程度的心理压力袁使得幼儿容易形成野自我审查冶的习惯袁形成自卑感袁挫伤幼儿的自尊心和自信心袁严重的还可能造成价值观异常等问题遥2.过分控制个别家长对幼儿实行直接地尧尽可能地完全控制袁对幼儿的活动场所进行过度安全布置袁限制其活动空间遥 幼儿户外活动的要求总是不被允许袁即使外出家家园双通道阴 山东省学前教育中心张东梅家长过度保护下的幼儿入园适应性探析562023年 9 月渊幼教园地冤长也总是不放手袁尽量把幼儿控制在安全的活动范围内袁提供安全的用具和玩具遥 有些家长反复强调要听话和服从袁经常发出各种指示和禁令袁用各种规矩约束幼儿袁干预其个人意志遥 幼儿的探索行为经常被野不能这样冶野不能那样冶等话语叫停袁导致幼儿的好奇心尧探索欲受到不同程度的抑制遥3.包办代替家庭中尤其是祖辈家长习惯包办代替幼儿力所能及的事情袁全方位照料幼儿一日生活袁不注意培养幼儿的生活能力和技巧遥如饮食上吃流食尧吃碎菜袁出门抱着袁进门哄着遥 孩子一个眼神或动作袁家长立即心领神会袁不用孩子动口就主动帮助袁剥夺了孩子独立思考尧自我服务尧动手实践的机会遥 长此以往袁孩子会变得懦弱尧胆小尧动作发展缓慢袁不利于其健康成长遥二尧过度保护对小班幼儿入园适应的不利影响1.产生恐惧心理袁哭闹严重初入园袁生活环境尧依恋关系尧作息规律等的改变袁使幼儿感到不安和焦虑袁尤其在家庭中被过度保护的幼儿对父母较为依恋袁 面对陌生的环境和人易产生恐惧心理遥 于是袁他们会用哭闹的方式释放情绪尧寻求关注袁对集体活动漠不关心袁对同伴交往也表现出冷漠的态度袁从而加重分离焦虑遥2.缺乏执行力袁参与度不高出于保护的心态袁有些家长经常会制止幼儿野看上去危险冶的行为袁常用叮嘱性的话语袁告诉孩子不能这样做尧不能那样做袁进而导致幼儿野懒惰冶思想的形成遥 比如袁教师组织新游戏尧布置新任务时袁受到过度保护的幼儿通常表现出漠不关心的态度袁不积极响应教师的口令袁不主动思考游戏的玩法袁不能积极参与并完成任务遥 缺乏执行力还表现在不能妥善管理自己的物品袁不能在一定时间内保持专注袁面对困难容易退缩袁积极应对的心理准备不足袁动作发展较迟缓袁执行力不强等遥这些行为不利于幼儿参与集体活动尧融入游戏袁导致对幼儿园生活缺乏兴趣袁影响入园积极性遥3.助长幼儿以自我为中心袁社会性发展缓慢刚入园的小班幼儿如果能与小伙伴一起玩耍交流袁就能很快适应集体生活遥 而受到过度保护的幼儿由于在家庭中的野特殊地位冶袁坚定了幼儿以自我为中心的认知袁这种自我认知在幼儿园中一般表现为不愿意与他人分享玩具袁不与他人交流袁容易与他人产生冲突等遥 因此袁他们无法真正体会到与小伙伴玩耍的乐趣袁入园适应也存在一定的困难遥三尧提高小班幼儿入园适应能力的对策与建议1.加强情感互动袁营造良好衔接氛围入园初期袁教师尧家长与幼儿三者之间要尽快建立情感链接遥教师要用鼓励性的语言尧耐心的帮助尧近距离的肢体接触袁使幼儿获得亲切感和安全感曰以友好的态度与家长交流沟通袁得到家长的认可和信任袁建立和谐的家园关系曰在心理和行动上为幼儿营造野家冶的温馨感袁帮助幼儿逐渐从依赖家人转向相信自己袁喜欢老师和幼儿园遥2.深度调查研究袁寻求适宜路径幼儿园应重视对新入园幼儿适应性问题的研究袁成立教研小组袁列入教研计划袁对野家园衔接冶做深度研究遥 教师应关注受到过度保护幼儿一日生活各环节的行为表现袁做好观察记录尧评价分析袁通过项目式尧沉浸式教研袁形成科学有效的实施方案和解决策略袁提高自身解决实际问题的能力和效率袁为更加有效地引导幼儿野继续生长冶积蓄过硬本领遥3.借助家园共育袁形成教育合力帮助幼儿尽快适应幼儿园生活袁是家庭和幼儿园的共同责任遥入园前袁幼儿园要通过家长会尧开放日尧试入园等方式袁让家长充分了解幼儿园的集体生活袁并帮助幼儿在心理心态尧作息时间尧自理能力尧物品等方面做好准备遥 入园后袁针对个别受到过度保护的幼儿袁要及时通过家访尧问卷调查尧线上交流等多种方式袁针对幼儿明显不适应现象与家长进行交流袁寻找问题根源袁并注意吸纳家长的意见和建议袁建立有效的沟通渠道袁形成野一家一案冶实施策略袁促进家园高效衔接遥家园双通道57