以生为本下提升高中英语教学质量的策略探讨.pdf

炫动漫理论探索 1 以生为本下提升高中英语教学质量的策略探讨郝源陕西省延安市安塞区高级中学 717400摘要：英语作为全球通用语言，在国际交流、学术研究和商业活动中扮演着重要角色。高质量的英语教学能够帮助学生更好地掌握英语听、说、读、写技能，提升他们的语言运用能力和表达水平，为未来的学术和职业发展打下坚实基础。高中阶段是学生发展的一个关键阶段，在这个阶段英语教师一定要不断探究英语教学质量的提升策略，做到以生为本，真正满足学生的发展需求。在此，本文从多个方面出发，对于以生为本下提升高中英语教学质量的策略进行了具体的探究，希望能够真正落实高中英语教学的重要价值。关键词：以生为本；高中英语；教学质量中图分类号：G4 文献标识码：A随着全球化的深入发展，国际竞争日益激烈。提升高中英语教学质量有助于学生在全球舞台上更好地应对挑战，参与国际交流与合作。具备良好的英语沟通能力，学生可以更加自信地展示自己的才能和观点，为国家和民族的繁荣做出贡献。英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是综合素质的培养。通过高质量的英语教学，学生可以锻炼自己的逻辑思维、创新能力、批判性思维等综合素质，这些能力在未来的学术和职业发展中都将发挥重要作用。作为高中英语教师，应该真正结合学生的发展特点来为学生进行英语教学，关注学生的个体发展，让学生能够有效提升英语综合素养。在此，本文从以下多个方面出发，对于提升高中英语教学质量的策略进行了具体的探讨，希望能够真正落实以生为本的理念。一、注重因材施教，关注学生个体发展因材施教强调以学生为中心，关注学生的情感体验和学习兴趣。每个学生的学习背景、学习风格、兴趣爱好和天赋才能都有所不同，高中英语教学中因材施教的理念正是满足了学生个性化的学习需求。通过关注学生个体发展，教师能够根据每个学生的特点制定合适的教学计划，确保教学内容和方式与学生的实际情况相匹配，从而更好地满足学生的学习需求。教师在高中英语教学过程中可以通过观察学生的表现、听取学生的意见、了解学生的兴趣等方式，发现每个学生的潜能所在，进而设计具有挑战性的学习任务，激发学生发挥潜能，使其实现自我价值的最大化，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学习效率。例如，在教学“Teenage Life”这一部分的时候，教师通过问卷调查和个别谈话的方式，了解学生对“Teenage Life”这个主题的兴趣点、疑惑和挑战，比如有些学生可能对青少年时期的社会责任感兴趣，而有些学生可能更关注青少年心理健康。根据这些信息，教师准备了不同的教学资源和活动。在课堂上，教师组织了一个小组讨论活动，让学生分享自己的青少年经历。在分组时，教师特意将有不同学习基础和兴趣的学生组合在一起，以激发他们之间的交流和合作。这样，每个学生都有机会发挥自己的潜能，同时也从其他同学那里学到新的东西。而且在课堂上教师根据学生的实际掌握情况，调整教学进度和难度。对于基础较好的学生，教师会提供一些更具挑战性的任务；对于基础较弱的学生，教师会给予更多的指导和帮助。这种差异化教学有助于提高学生的学习效率。二、强化问题引导，有效促进学生思考在高中英语教学过程中，教师应该为学生不断设计问题，强化问题的引导，这样才能够有效促进学生的思考，帮助学生去发现问题、探索问题和解决问题。在以生为本的教学过程中，只有设计好问题，才能和学生进行充分的互动，也才能够真正帮助学生通过解决问题来深化对于知识的掌握。在为学生设计问题的时候，教师应当结合学生的实际情况去设计一些难度适中的问题，确保学生能够对问题进行充分的思考。而且在以生为本理念的要求下，教师还要注重的是设计层次性的问题，理论探索XUANDONGMAN理论探索 2 引导学生由浅入深地进行思考，让每一个学生都能够参与到问题的互动过程中，从而充分发挥学生的主体性。此外，问题的设计不应该一味追求多而广，而是要使学生的思维集中在特定问题上，确保学生能够不断延伸思维，这样才能充分发挥问题创设的重要作用。例如，在教学“Cultural Heritage”这一部分时，高中英语教师可以通过设计一系列具有层次性和启发性的问题，引导学生深入思考文化遗产的重要性、保护方式以及文化遗产与个人和社区之间的联系。教师首先可以通过导入性的问题来让学生对于这一部分的内容进行初步的思考，比如“Have you ever visited any place that is considered a cultural heritage?What made it special to you”，从而让学生调动自己的知识经验去做好学习的准备。在此基础上，教师可以为学生设计一些知识性的问题或者分析性的问题等，来引导学生进行一定的小组讨论活动，比如教师可以让学生去思考“Why is it important to preserve cultural heritage？”“How do cultural heritage sites reflect the history and traditions of a community？”结合这些问题，教师可以让学生去开展小组讨论活动，保证学生可以通过讨论来得出问题的答案，然后每个小组可以派代表来进行回答。同时，教师也可以为学生设计一些创造性的问题或者批判性的问题，让学生开展一定的小组辩论活动。这些问题都能够有效引导学生去进行充分的思考，并且也可以让课堂氛围更加活跃。在师生互动、生生互动的过程中，学生可以充分锻炼自己的思维以及表达能力等，真正参与到高中英语学习过程中。三、创设真实情境，更好了解知识内涵在高中英语教学过程中，教师要注重为学生设计真实的情境，以帮助学生去更好地运用英语知识，了解知识的内涵等。英语本身就是一门实践性非常强的语言学科，在这门语言学科中学生需要去进行充分的运用，而不能总是被动依赖教师的讲解。为此，教师可以将教材内容与实际生活相联系，来为学生创设真实的情境，强化学生的思考和探究，以促进学生得到综合能力的提升。这也对教师的教学能力提出了一定的挑战，作为高中英语教师，需要从多个方面出发来分析英语知识和生活之间的联系，能够找到适当的时机，把握住适当的时机来创设真实的情境。例如，在教学“Festivals and Celebrations”这部分的时候，教师需要让学生了解不同节日和庆祝方式，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。在这样的教学目标引导下，教师需要向学生介绍节日文化的概念，并让学生认识到自己在生活中是如何来庆祝不同节日的。为了真正帮助学生参与其中，教师可以将学生分组，然后每组代表一个国家或一个节日，然后每组都需要研究一个重要的节日，包括节日的历史、庆祝方式、象征意义。之后每组准备相关的道具、装饰、食物和表演，以在文化节上进行充分的展示。通过这样的情境创设，学生可以分享自己对于不同节日的感受和收获，而且在这样的过程中，学生也可以感受到充分的乐趣。四、增强互动教学，提供更多交流机会在高中英语教学过程中，教师应该增强互动，不仅要增强师生之间的互动，还要增强生生之间的互动，有效的互动才符合英语这门学科的教学要求。英语本身就是一门语言学科，学习语言是离不开互动的，如果学生在学习英语的时候缺乏一定的互动，就会导致哑巴英语的形成，这对于学生的发展来说是非常不利的，所以教师要利用多样化的方法来加强互动。例如，教师在引导学生学习“Wildlife protection”这部分内容的时候，就应该将 wildlife protection“动物保护”作为互动的主题，让学生进行互动讨论。在讨论的过程中，学生可以结合自己对于动物保护的一些看法来进行观点的碰撞，相互交流想法，促使课堂氛围更加的活跃。而且在这样的过程中，教师可以为学生做好相关的记录，分析学生在表达的过程中可能会出现哪些方面的问题，从而帮助学生认识到自己的问题，然后让学生改正自己的问题。在师生互动方面，教师可以多提问学生，也可以让学生提出自己的问题，教师负责回答。在这样的生生互动和师生互动的过程中，相信学生可以对于教材内的内容进行充分的掌握。五、利用先进技术，切实提高教学质量如今是信息化的时代，在信息化的时代教师可以结合信息技术，利用多样化的教学 APP、教学平台来为学生提供多样化的指导，从而切实提高教学质量，这也对教师的教学能力提出了一定的挑战。教师应该提升自身利用信息技术的能力，充分发挥信息技术的优势，结合教学内容的特点来开展灵活化的教学，将知识以更直炫动漫理论探索 3 观、更形象的方式呈现在学生的面前。例如，教师在引导学生学习“Music”这部分内容的时候，除了为学生进行口头讲解之外，也可以利用信息技术来营造视听结合的情境。具体来说，世界上的音乐类型是非常多的，教师可以让学生去体会不同国家的音乐类型，从而拓展学生的视野，之后再让学生表达自己对于音乐的一些看法。这样就能够更好地提升学生的学习趣味，而且教师可以让学生去学唱一些英语歌曲。在课堂上，教师可以为学生先展示相应的英语歌曲，然后让学生学习其中的歌词，从而保证学生可以掌握更多的单词、句型等。之后，教师可以让学生学唱，在学唱的过程中学生可以找到一定的旋律，加深印象等。这样的教学方法能够更好地保证学生参与其中。此外，在英语教学过程中，教师还可以帮助学生为一些英语电影开展相应的配音活动。如今，一些英语教学 APP 可以让学生去录制自己的英语口语，在这样的帮助下，学生的英语学习可以变得更加的灵活，学生在先进技术的帮助下可以去听、去看、去说等。由此，学生的英语综合素养也可以得到充分的提升。六、加强实践运用，提升学生综合素养在英语教学过程中，教师一定要注重为学生提供多样化的运用机会。英语本身就是一门实践性非常强的学科。在这门学科教学的过程中教师一定要让学生去听、去说，这样才能够提升学生的英语能力，而不能总是让学生去枯燥地记一些英语知识。为此，教师可以多为学生提供一些运用英语的机会。具体来说，教师可以帮助学生结合自己的生活去开展英语运用。也可以让学生去通过一些活动来进行英语的运用，这样从多个方面出发才能够提升学生的英语综合素养。例 如，教 师 在 引 导 学 生 学 习“Festival and celebrations”这一单元的时候，可以组织学生开展一定的演讲活动，从而加强学生对英语知识的实践运用。在开展这样的演讲活动时，教师可以让学生去自主搜索一些相关的资料，在搜索资料的过程中相信学生能够对于英语知识进行更加深入的探究。此外，教师还可以利用英语音乐、广播等资源来组织学生进行相应的实践活动，比如让学生去写英语广播稿等。教师还可以为学生设计一些辩论赛等，让学生掌握更多的词汇。可以说在实践运用方面，教师可以组织学生开展的活动是非常多的，不同的活动都带有一定的趣味性，可以很好地帮助学生参与其中，所以教师可以结合学生的实际发展需要来为学生设计活动，帮助学生真正加强知识的运用，提升学生的综合素养。七、不断优化评价，给予学生充足反馈在高中英语教学过程中，评价的开展是必不可少的。有效的评价可以帮助学生认识到自己在英语学习过程中的不足，同时也让学生认识到自己的优点，这样学生在学习的过程中就可能够更加地有的放矢，真正改进自己的不足，保持自己的优点，从而在英语学习活动过程中表现得越来越好，而教师需要注重观察学生，为学生提供多方面的反馈，同时也要让学生去开展自评、互评等，丰富评价的标准和主体。例如，教师要分析学生在不同的英语学习过程中是否能够做到正确的发音，以及对于英语单词、句型的掌握是否灵活，有没有陷入死记硬背中，以此为学生提供充分的评价。在评价学生的时候，教师应该积极地鼓励学生，肯定学生做得好的地方，然后再指出学生做得不好的地方，让学生去进行充分的改进。在此基础上，教师也可以让学生进行一定的自评、互评，开展相应的讨论活动，这样学生也可以实现取长补短。总而言之，在高中英语教学过程中，只有不断提升教学质量，才能够为学生的学习打下结实的基础，所以高中英语教师一定要注重从多个方面出发为学生组织多样化的活动。以上就是本文的几点分析，希望能够真正为广大教师提供相应的参考。参考文献1 沈晓彦.将“校本”理念融入高中英语教学实践 J.江苏教育,2021,(88):37-39+50.2 高有红.新课改背景下高中英语教学方式的转变探索 J.成才之路,2021,(30):134-135.3 李蓉.创新课堂导入形式提升高中英语教学质量 J.学周刊,2021,(20):119-120.4 金英.提升高中英语教学质量的策略研究 J.高考,2021,(16):55-56.5 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