项目教学法在《建筑工程测量》课程中的应用研究.pdf

炫动漫素质教育 109 项目教学法在建筑工程测量课程中的应用研究王小林四川托普信息技术职业学院 四川 成都摘要：建筑工程测量作为实践、应用性较强的课程，最能够锻炼学生实操能力，因此与项目教学法的结合也就成为必然。培养学生综合职业能力为目的，通过本课程的学习，初步掌握普通测量学的基本理论知识、观测操作步骤、数据记录与计算、测量数据的近似平差，最终求出各待求点的坐标和高程；关键词：建筑工程测量；项目教学法；实践、应用性中图分类号：G4 文献标识码：A随着科学技术的进步，企业对建筑工程技术人员的要求越来越高，为适应社会的需求以及发展的能力方向多元化，对工程教育的教学改革研究也十分紧迫，近年来对建筑工程的教育改革，多以构建项目实践为导向的课程教育体系，应用科学系统的理念和理论，注重培养建筑工程技术人才的实践能力。建筑工程测量作为实践、应用性较强的课程，最能够锻炼学生实操能力，因此与项目教学法的结合也就成为必然。目前国外关于项目教学法的研究现状已日趋成熟：20 世纪 80-90 年代项目教学法在国外的高等教育、职业教育、成人教育和基础教育中得到广泛应用，项目教学既有实地项目研究，也有网络支持的远程协作项目研究，是各国教育改革的重要方向。国外关于项目教学法的研究主要聚焦于四个方面：模式研究、效果研究、实施应用以及资源设计。研究结果表明项目教学法在学生学业成绩、问题解决能力、学生参与度、学习兴趣及合作和解决冲突技能等方面都有很大的促进作用。相比宇国外而言国内的研究还有探索的空间：项目教学法的研究层次非常广泛，但主要集中在基础研究、工程技术、基础与应用基础研究、行业指导四个领域，在教育领域的相关研究相对较少。国内关于项目教学法的已有研究主要集中在对项目教学法模式的理论分析，实施中应注意的问题以及项目实施案例等方面。随着职业教育课程改革的不断推进，有关专家学者对项目教学研究的深入，这种教学模式的优点被越来越多的职业院校教师所认识并接受，在日常的教学过程中也开始逐渐完善其理论体系，改进项目教学法的实践操作。本研究便是对项目教学法在我校在教学中实践应用的一次探索。一、建筑工程测量的教学目标我院建筑类学生主要为工程造价专业，目前执行的人才培养方案 中建筑工程测量课程为专业拓展课，要求学生通过本课程的学习，初步掌握普通测量学的基本理论知识、观测操作步骤、数据记录与计算、测量数据的近似平差，最终求出各待求点的坐标和高程；此外还要学习地形图的测绘知识，提高学生的制图与识图能力，为今后从事测量工作相关工作奠定基础。通过本课程的学习和练习，学生应当理解角度测量原理、距离测量原理、全站仪的使用方法、小地区控制测量的基本工作步骤，并具备灵活运用的能力。二、项目教学法的课程教学设计项目教学法是以企业实际岗位工作要求为主线、培养学生综合职业能力为目的教学方法，与传统教学方法相比，项目教育法更加强调学生学习的自主性，而高等职业教学由于课程多、教学时间短，学习任务重，教学进度快，为在规定的学制内完成教学任务，许多课程存在压缩学时的情况，教师为了完成教学任务，仍以传统教学模式为主，学生的学习也以理解记忆为主，完全忽略了与实际工作的联系。导致学生学习积极性不高，学习没有主动性，更是缺乏对建筑工程测量这类需要大量实践操作才能理解的学科的兴趣，学生学习的主体作用没有发挥出来。因此设法提高学生在教学过程中的XUANDONGMAN素质教育 110 积极性和参与度尤为重要。建筑工程测量课程希望通过将项目教学法引入到教学中，并结合我院实际教学场地环境、学情等因素，试图探索建筑工程测量教学的新方法，有助于实现新旧教学方式的融合，更有针对性地推动教学方式的优化。通过项目教学式教学，借助我院木马课堂的网络优势，引导学生自主思考和探索。实现深层次的理解性学习。在解决实际问题的过程中，实现对关键知识和理论原理的学习，最终完成知识的建构，从而培养学生专业核心能力和职业素养。充分发挥学生学习的主体作用。三、项目教学法在建筑工程测量教学中的应用建筑工程测量使用项目教学法在教学改革中的目的是为了增强学生的实践应用能力，改革后课时为 32个学时，教学时间更短，理论知识讲解注重原理解释，不再重点讲解计算公式的推演步骤，通过项目教学法使学生的学业成绩、解决问题的能力、学习参与度、合作能力、学习兴趣、解决冲突等技能都有很大的促进作用。根据改革后的学时重新制定课程标准、教学计划，将课程内容进行适当融合，确立项目教学法的教学内容、学时安排、考核评价标准，在教学过程中，要让学生学会使用学到的知识解决问题，遇到困难要主动思考或者寻求团队协作，实在解决不了的，老师就要帮助学生尽可能的延伸课外知识和专业操作技能。这样才能有助于培养学生的综合素质、应急能力。（一）课程内容、建议教学方式及学时安排教学内容学时安排理论教学实践教学绪论2 学时0 学时台阶高程的测定0 学时4 学时角度测量0 学时6 学时距离测量0 学时2 学时全站仪的应用0 学时4 学时平面控制测量2 学时0 学时高程控制测量0 学时4 学时地形图测绘2 学时4 学时期末随堂考查2 学时（二）课程实施项目教学的条件1、任课教师队伍基本要求从事建筑工程测量课程教学的教师，应具备以下资质、专业知识和专业技能：（1）具有高校教师资格证，具有建筑工程测量相关领域的职业资格证书。（2）具有建筑工程测量教学或相关工程实践经历，熟悉建筑工程测量理论知识，能熟练操作各种测量仪器设备。（3）能够协助学院采购教学仪器设备和帮助学院建设符合要求的工程测量实训场地。（4）要转变固有的教学理念，积极进取，具有强烈的工作责任心和认真负责的工作态度。2、符合项目教学要求的教材项目教学法与以往的 PPT 加板书的讲授方法截然不同，传统教材已经不能够满足教学的需求，我院选用的是李永喜、王波、董世成主编的建筑工程测量作为教材，该书工作任务设计有一定的连续性，便于学生自主学习，但需要补充一些理论知识和计算公式，总体是一本不错的教材，不同地区的院校可以结合学院所在地的周边环境收集已建或在建工程的测量资料，编写合适本校使用的模块化教材或实训指导书。教材宜以一个真实的建筑工程施工测量工作为任务主线，多个项目实施过程相互补充，然后将单位工程分解为各项目实施工作任务，相关工程测量的知识点必须贯穿到这种教材中，教材应突出测量实践操作的重点，不应使用大量篇幅演示计算过程。3、充足的教学器材和实践场所项目教学法对测量仪器的精度和教学实训场所的大小有比较高的要求，测量仪器数目和教学场所大小要能适应分组教学。一般 5 人为一个教学小组，要求测量器材的数目在 10 套左右，要留有备用器材才能满足基本的教学需求。四、建筑工程测量课程项目教学的设定（一）课程项目教学的设定条件项目的设定需结合学院自身情况，并根据实际教学炫动漫素质教育 111 要求而定，一般应满足下列条件：项目需含有对应的教学知识点，能体现本职业的核心能力和具有实际应用价值；项目要有明确的工作任务，做到理论知识与实践技能相融合；项目需要有实操性，是企业生产过程或经营活动的部分分解或有较高的关联性；能给予学生独立计划、组织和安排工作的机会；项目要有一定的难度；便于对学生的学习成果进行展示及考核评价。（二）课程项目和工作任务的设定在设定课程项目和具体工作任务时可采用以下技术路径：以职业活动为导向，根据企业中专业岗位设置情况及对实际技能的要求，编制人才培养方案；根据人才培养方案中的专业技术要求、职业岗位能力要求确定理论和实践教学课程体系；通过到企业调研、与一线工程技术人员会谈，进一步确立本课程的职业核心能力与实践技能培养目标；并根据培养目标要求，调整课程设计重新确定课程项目名称、工作任务等。五、课程学业质量考核评价标准根据项目教学法的教学目标和特点的要求，需要建立教学过程考核与学习成果考核，阶段性考核与课程结果性考核相结合的评价体系，以准确、客观地对学生在教学过程中完成项目情况进行评价。建筑工程测量课程的考核方式，涵盖了对学生知识、能力、综合素质等方面的考核。考核包含了：考勤成绩、课堂成绩、作业成绩、期末测试等多个环节，注重对教学过程的考核与学生实践能力的考核，考查学生对理论、实践知识的掌握程度，重点考查学生灵活运用能力。建筑工程测量 课程考核总体要求考核类别平时过程性考核课程结果性考核考核要求平时表现 40%（考勤、课堂作业）期末随堂考查 60%六、结束语建筑工程测量课程的实践性强，理论教学和实践操作结合紧密。教学过程中以真实测量工作过程为导向进行教学任务练习，采用理论与实践交叉进行、讲练结合、边讲边练的方法。突出项目驱动，在教学过程中以学生为主体，在课堂教学中突出学生的主体地位，实现学生与教师“教、学、做”一体化。只有深入贯彻了理论实践一体化的方针，才能更好的培养学生的基本专业素能，才能更好的提高专业的教学质量。在建筑工程测量实践教学中，它的教学本质特征，就是为了使学生通过理论和实践，从而熟练地掌握测量仪器的使用方法，形成应用测量技术解决工程实际问题的能力。参考文献1 陈剑波.项目教学法在建筑施工技术课程中的实践与探讨 J.中国科教创新导刊.2014(6):101-102.2 年夫建.浅析高职建筑工程测量课程教学改革：中国职协2015 年度优秀科研成果获奖论文集（中册）C.20153 葛恒安.项目教学法在单招建筑专业技能工程 测量教学中的实践研究：以灌南中专单招建筑班为例 J.建筑施工管理，2019，1（9）：4-5.4 钟万杨.项目教学法在建筑工程测量课程改革 中的应用 J.地产，2019（12）：170.5 王文进.项目教学法在建筑工程测量教学中的运用 J.建筑工程技术与设计,2015(12):2599-2599.6 潘菁菁.浅谈项目教学法在建筑工程测量课程中的应用 J.福建建材，2017（6）：117-118.作者简介：王小林（1990-）男，大学本科，中级工程师，就职四川托普信息技术职业学院