新入职教师课堂突出问题实证研究.pdf

教学纵谈XIBUJIAOYUYANJIU新入职教师课堂突出问题实证研究文/陈炳秀为了深入了解教龄三年以内的新教师在执教初中语文学科中存在的突出问题，本文以两位教龄不满三年新教师的三节课为例，对这两位新教师在课堂教学中出现的问题进行了详细的分析并附以切实可行的解决办法，供广大教育同仁参考。一、案例的基本信息三节课堂教学案例，分别来自两位教龄三年以内的新教师。其中,第一位教师提供教学案例两节,第二位教师提供教学案例一节，具体内容见下图。课题内容范畴雨的四季散文阅读教学新教师1秋天的怀念散文阅读教学新教师1从百草园到三味书屋散文阅读教学新教师2教学案例表二、案例存在的主要问题1.教学目标存在的问题。(1)教师不进行教学目标展示，学生收获甚微。新教师1 在执教部编版七年级上册语文课文雨的四季时,未能向学生展示课堂教学目标，以至于学生听课目的不明确，课堂结束后收获甚微。(2)教学目标过多且逻辑关系不清晰。以新教师2 执教的从百草园到三味书屋一课的教学目标为例，教师共设置了5个目标，分别为：把握文章内容，梳理文章脉络（重点）；体会空间顺序在写作中的作用（重点）；学习作者描写具体事物的方法（难点）；体会作者对童年生活的追忆之情(难点);背诵文章的重点自然段(难点）。目标过多，且目标与目标之间的逻辑关系微弱，以至于在具体上课时教学环节拖脊，教学时间紧张。执教教师2.课堂提问密集且问题间毫无逻辑，打乱了学生思考的节奏。阅读教学的核心目的是培养学生的思维能力，一堂课设置的问题不宜过多,设置一到两个有深度、能培养学生逻辑思维能力的问题即可。然而在现实执教的过程中，新教师往往会沉溺于琐碎的具体问题上，课堂问题一个接着一个，令学生没有时间进行深入思考。例如，在秋天的怀念一课中，教师在2 0 分钟内连续问了学生8 个问题：问题一：课文主要讲了什么故事？问题二：“悄悄地”“偷偷地”为什么用得好？问题46/西部教育研究，教学纵谈XIBUJIAOYUYANJIU三：“扑”“抓”好在哪里？问题四：“樵”和“央求”为什么让你感动？问题五：“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”运用了什么人物描写方法?问题六：课文三次写到看花。思考三次看花“我”的态度有哪些不同。问题七：面对母亲的猝然长逝，作者的内心充斥着怎样复杂的情感？问题八：本文的写作特色有哪些？这八个问题的设置过于分散且未能做到层层递进，学生在课堂上疲于回答教师的琐碎问题，而忽略了对全文核心问题的探究,从而严重影响了学生逻辑思维能力的提升。三、改进教学策略1.牢记教学目标的重要性。教师展示教学目标可以帮助学生在上课伊始就清楚这节课的教学目的，了解这节课学习的重点和难点，从而有目的地去学习，达到事半功倍的效果。教师要牢记教学目标的重要性，让学生理解了教学目标后再开始上课。此外，教学目标的设计不宜过多,建议以不超过三个为宜，过多的教学目标只会让学生眼花缭乱。同时，教学目标的设计应该层层深人、富有逻辑。最后，教学目标的设计要与教学过程严格区分，教学过程不是教学目标，教学目标是学生学习的结果,其目的是让学生理解具体知识、掌握具体知识、体验具体知识，而不是经历了过程毫无收获。2.教学要随机应变。教学要有时间意识，但是不可以为了严格把控时间而使学生在上课时过分紧张。对于课堂上要解决的核心教学问题，教师要根据学生的反应随时进行教学进度的调整。当学生对核心问题的回答有困难时，教师可以适当慢下来，依据个人经验、通过各种方式不断启发学生思考,达成教学目的。切勿为了追求既定时间表而让学生被迫吃了“夹生饭”。本文通过对两位教龄三年以内新教师课堂教学案例的分析，总结了新教师在执教初中语文学科时存在的两个突出问题。针对这些问题,笔者提出了相应的具体解决策略。但是由于笔者的课堂实践经验有限，一些观点还不够深刻，笔者会在今后的教学过程中继续完善。（作者单位：西安市东城第二学校）DILAC，西部教育研究/4 7