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掌握交往艺术,提高交往能力

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15

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《文明交往礼为先》
第四课 掌握交往艺术 提高交往能力
一、文明交往礼为先
教学目标
1。情感、态度、价值观：树立文明交往的意识,养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人,营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2。能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。提高对复杂事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的问题.初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
3.知识:知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪.
教学内容分析
本项目内容主要是引导学生学习文明交往原则的重要性,让学生自觉提高文明交往的能力和水平。当学生要去实践这些原则时，就必须知道要从哪些方面去做,即要掌握文明交往的表现：语言文明、态度平和、举止端庄。而所有这一切都要借助一定的载体实现，这就是交往礼仪。本项目内容主要分两个层次，一是“礼貌是文明交往的前提”，二是“交往礼仪三原则”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。
“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会、做一个文明人的基本要求；另外,当代青少年文明礼貌的欠缺也是一个不争的事实。基于以上两个方面，本节课对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
教学设计思路
本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性和文明交往的技巧和方法。课堂按照“感性-—理性-—感性"的认知规律，通过明明的日记故事,结合学生生活实际，坚持“触境生情”、“以情促情"的原则，充分发挥教师的“煽情”作用,注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，帮助学生真正体会文明交往的重要性和方法技巧,从而内化学生的体验,升华学生的思想，让学生真正把文明交往落实到实际行动中,学会文明交往.
教学方法与策略
课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式,引导学生实现“知、情、意、行”的转变。让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。
具体通过活动体验法、事例分析、交流讨论等方法让学生进行感悟和思考，激发学生学习的内驱力，让学生在快乐中学习。
教学流程
课前播放背景音乐儿歌《咱们从小讲礼貌》
（设计意图:通过创设音乐情境，营造情感氛围，激发学生兴趣,使学生尽快进入上课状态。)
环节一：情境赏析，自主感悟
教师：同学们好！我国自古就有“礼仪之邦”之称,但是在生活也有一些无礼之人。下面我们一起来欣赏3位同学带来的一段小品。
课件1展示：小品《怎么不论里》
小品剧情:
一少年要去龙泉广场,不知有多远,偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道:“喂，老头，到龙泉广场还有多远？”老翁不语。少年又大声问：“喂！老头，耳朵聋了？没听到吗?”老翁伸出5个手指头，说“五拐杖”。 少年问：“五拐杖是多远？怎么不论里?"老大爷：“论礼?论礼你应该管我叫大爷。"
思考：小品给你的启示是什么?
（设计意图:学生通过看小品表演，有一个直观的感受，就是一个人是否有礼貌结果是不一样的。由此认识到在生活中我们与他人交往时,要学会讲文明、有礼貌.激发学生学习的兴趣.）
教师根据学生的回答自然导入：是啊，礼貌是人际交往的敲门砖。它可以打开心扉，有效沟通，反之则会导致敌意、恶化关系.因此我们要掌握交往的艺术，提高交往的能力，做到“文明交往礼为先”。
课件2展示：课题
第4课 掌握交往艺术 提高交往能力
一、文明交往礼为先
环节二:师生互动，合作探究
进入初中以后，八年级学生明明的生活发生了很大的变化，在征得他的同意后，老师带来了几篇他的生活日记。日记中记录着他的一段心路历程。老师感觉明明的经历一定会给同学们带来启发，这节课我们一起来品读。
活动一：苦恼篇
课件3展示：明明的苦恼
今天的心情糟透了.芝麻大的小事却让我成了班里同学的“眼中钉”.真郁闷—-
上自习的铃声响了五分钟了。过足了球瘾， 我“呯"的一声，用脚踹开了教室的门.教室里的“书呆子”都被我吓了一大跳.哈，老师不在，我把两只臭脚往桌上一放，哼起了小曲儿。班长李彬走过来，拍着我的肩膀说：“明明,大家都在学习呢，你别闹了！快做作业。" 我心里冒起了火，这个爱管闲事的家伙,老师不在，他也不让我自由.我斜眼瞅瞅他,蛮横地对他凶了一句：“李大头,关你什么屁事。你想让我找人修理你？！”这一下子我捅了马蜂窝，班上的同学竟然七嘴八舌地冲我开了火。我一看众怒难犯,没再吱声.可是接下来的一天里,竟然没有一个人再肯搭理我.
交流分享:(1)明明受到冷遇的原因是什么呢？
（2）如果你是明明,在当时的情境下，你会怎么做？
（活动意图：通过生活化的问题探究让学生从正反两个方面深刻理解文明交往礼为先的道理.通过合作交流让学生在交往中互通有无、取长补短，培养了交往能力、自学能力、合作意识、表达能力和参与意识.）
学生分组交流，分享学习成果，并选出代表进行展示.
教师：明明语言不文明、态度蛮横、行为不文明，所以受到冷遇.他令人讨厌的原因就是因为他不文明、不礼貌。刚才同学们都讲了自己的做法，能够做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是文明礼貌的主要表现。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。温暖的话语能融化心中的坚冰，文明的语言能使交往更加和谐，我们来展开日常礼貌用语大搜索.
课件4展示：礼貌用语大搜索
见面语的表达：
感谢语的表达:
致歉语的表达：
告别语的表达:
交流分享：你能说出哪些日常礼貌用语？
（活动意图：通过礼貌用语大搜索，让学生交流分享生活中常用的礼貌用语,学会正确使用礼貌用语，从而做到语言文明。）
小组交流分享，展示本组总结的礼貌用语.
生交流：见面语的表达：早上好、晚上好、您好、很高兴认识您、请多帮助、请多指教。感谢语的表达:谢谢、让您费心了、多亏您的帮助、实在过意不去、不胜感激、辛苦了.致歉语的表达:对不起、请原谅、很抱歉、请多包涵 真不好意思!真失礼 打扰了！告别语的表达：再见、请再来、欢迎您下次再来 、祝您晚安、祝您健康、祝您一路顺风.
教师：团结是力量，合作出成果.集思广益，同学们的搜索行动就有了如此多的收获。语言文明能使交往和谐,为人际关系增色。熟悉了礼貌用语，就掌握了打开文明之门的钥匙。
那我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。
课件5展示：态度亲和经验谈
经验交流：我们怎样才能让人感觉态度亲和呢？ 哪位同学来说说你的经验。
（活动意图：通过态度亲和经验谈,让学生分享日常交往中自己是如何做到态度亲和的，既有利于学生反思自己的交往，又可以进行交流分享。）
学生回答。
教师：你知道国际上公认的最标准的微笑是露出几颗牙齿？ （6颗）同学们之间笑一笑，注意露出6颗牙齿哦。态度亲和,增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。
俗语“站如风，行如松，坐如钟”，道出了举止端庄的精要所在。同学们能做到么?
课件6展示：礼仪小知识
站姿：挺胸、收腹、收颌、双肩放松;
坐姿:上身保持端正，腰背挺直，肩放松；两腿自然并拢,双手自然放在放在膝盖上。
走姿:轻而稳，胸要挺，头要抬,两眼平视，面带微笑，自然摆臂。
一个有教养的人,要做到：守时、谈吐有节、态度认真、信守诺言、关心他人、大度、富有同情心、不自傲。
(活动意图：通过展示礼仪小知识，让学生明确举止端庄的要求，给予学生明确的指导,让学生对照自己的行为，纠正错误的举止。)
教师：举止端庄，反映我们的高雅气质，反映道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为方式。经过通力合作,我们了解了礼貌的具体表现。现在我们来进行情景体验——《同学今天到我家》.
课件7展示：情境体验
同学今天到我家
要求：请小组同学一起模拟演练.
一个同学做主人，其余同学做来访的同学。
注重语言要文明，态度要亲和，举止要端庄。如迎接、让座、沏茶、端水，介绍自己的家庭生活情况，拿出玩具、图书给大家玩和看等等,表现自己怎样礼貌对待客人。
小组交流，设计台词，并表演。
（活动意图：通过小品表演，让学生学以致用，在生活中学会运用所学知识,做到文明交往。）
学生分组讨论，设计剧情。
选择一组学生进行表演.
教师：感谢这组同学的精彩表演。（掌声鼓励。)在这个模拟情景中,同学们注意了礼貌待人。礼貌犹如春风送暖，贴近了人与人之间的距离。
我们说了这么多礼貌的表现，那么什么是礼貌,为什么要有礼貌？
课件8展示：知识园地
礼貌的概念是什么？
在交往中为什么要讲文明、有礼貌？
自主学习教材内容,然后小组内进行交流。
(活动意图：通过学生自主学习，让学生明确礼貌的有关知识，这部分内容理论性强，所以让学生先掌握文明礼貌的表现，然后再进行归纳总结，通过对教材内容的调整，符合学生的认知规律。）
学生自主学习、交流分享。
课件9展示：温馨贴吧
礼貌，是处理人与人之间关系的规范，是人们应当共同遵守的道德准则。
讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度.礼貌是文明交往的前提。
语言文明、态度亲和、举止端庄，是文明礼貌的主要表现.
教师总结：总之，与人交往时，如果语言文明,态度亲和，举止端庄,就会赢得尊重，增进友谊，从而营造美好和谐的人际空间，反之就会导致敌意，妨碍沟通。礼貌是文明交往的前提。
生活中,怎样才能让我们的交往礼仪散发出迷人的魅力？我们在恪守交往礼仪的时候还有没有需要遵循的原则呢？明明也在思索着同样的问题。
活动二：思索篇
课件10展示：明明的思索
真奇怪,班长李彬没报复我，今天竟然还主动送了一本故事书给我。回到家，我发现书中有一篇被他折了起来。我打开一看，原来是《四块糖的故事》-—
育才学校校长陶行知发现一个男生欲用砖头砸同学。他制止了男生，责令男生到校长室.陶校长了解了事情起因后回到办公室.他微笑着掏出一块糖：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着他又掏出一块糖给男生:“这也是奖你的，我不让你打人你立刻住手，说明你很尊重我.”陶行知又掏出第三块糖：“这还是奖你的。你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感."这时，男生哭了“校长，我错了。同学不对，我也不能打人。”陶校长又掏出第四块糖：“你已认错了，再奖你一块。”
读了故事,我思索了好久，仿佛明白了许多……
各抒己见：（1)如果你是那位男生,被叫到校长室你内心的感受如何？
（2)陶行知对男生所说的话中反复用的一个字是什么？
（3）你认为陶先生奖的有礼吗？男生该不该罚?
（4）是什么把那位男生感动得哭了？
（活动意图：通过陶行知的故事,让学生在故事中感悟、分析交往的原则。）
学生分组讨论，交流分享。
教师：奖励与惩罚都是为了让男生改正错误。只要达到了教育的效果，采取什么方式倒不重要.重要的是在这个过程中我们感受到了陶行知先生平易近人、和蔼可亲、体谅他人……的人格魅力把那位男生感动得哭了。
陶行知是伟大的教育家。用他的平等、尊重和宽容感动了这个犯错误的学生,同时也感动了所有看过这个故事的人。
平等、宽容、尊重，交往礼仪的“魅力三宝"，掌握了它,人与人的关系一定会更加和谐。我们如何做到平等待人、宽容大度与尊重他人呢？在与人交往中如何绽放我们自己的魅力.明明同学有没有真正地明白呢？接下来我们继续来关注他的心路历程。
活动三：升华篇
课件11展示:明明的幸福
今天我的心情好极了,比喝了蜜还甜。
学校要组织足球赛了。哈,这可是我的拿手好戏。课外活动,我一向瞧不上眼的手下败将的赵成成也向我请教起足球问题.本来我不屑于理他，可是我一眼看到班长期待的眼神，我又想到陶行知校长的故事，于是，我热情地给他介绍了踢球技巧,还主动地与同学们一起作了实战演习。班长李彬握紧我的手说：“明明,谢谢你!咱班的足球赛能不能赢,就看你这特约教练的了.”我心头一热,对他一笑：“别客气，我们都是班上的一员”。没想到的是，班上的同学竟给了我热烈的掌声。今天我虽然觉得很累,但是我却感到很愉快……
思考：（1)“热烈的掌声响起来了”。揣测一下，明明当时是怎么做怎么说的？
（2）你认为班长李彬从哪些方面感动了明明?
（3）你还知道哪些人际交往中，与平等、宽容、尊重相关的故事？对你有什么启发?
(活动意图：通过再次展示明明的故事，让学生从故事中感悟和体验“平等、宽容、尊重"的重要性。由于七年级学生对交往有了一定的理解和认识，所以本节课对交往的原则不做太细的分析。)
同学们一起交流共享。学生在分享故事的时候，引导学生分析“平等、宽容、尊重”的重要意义.
教师结合学生分析,进行归纳总结：平等待人是交往礼仪的一条重要原则,虽然在一些方面存在差异，但是每个人在人格和法律地位上都是平等的.交往中我们要做到平等待人,而不是盛气凌人，同时也不能卑躬屈膝。交往礼仪中，平等待人是基础，是最重要的。
尊重他人是人际交往的另一条重要原则,每个人都有自尊,在人际交往中都渴望受到他人的尊重。要想赢得他人尊重首先要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。
宽容是一种美德，人际交往中，难免会发生一些磕磕碰碰的事情，不要对别人的过错耿耿于怀。
课件12展示：温馨贴吧
魅力三宝
平等待人 ——不自傲，不自卑

交往礼仪三原则 尊重他人 ——尊重他人就是尊重自己

宽容大度 ——退一步海阔天空;让三分风平浪静
环节三：走进生活，学以致用
教师：明明的心路历程给同学们的交往带来了一些启发.平等、宽容、尊重的确是我们与人交往的魅力三宝，是文明交往的三原则.在生活中，你是否能做到文明交往呢？让我们一起走进生活,学以致用.
课件13展示：我在行动
遇到下列情境，我会
1。一位成绩不如你的同学向你请教问题,我会……
2。面对各方面都比自己优秀的同学，我会
3。曾经伤害过你的同学向你求助，我会……
4.新买的衣服，却被陌生人的车溅了一身泥水,我会……
5。同桌的日记本掉到地上而她不在,我会……
6.一个同学上课时正在发表着完全不同于你的意见时，我会……
（活动意图:通过展现生活情境,让学生在情境中去体验如何做到文明交往，有利于学生学以致用。)
环节四：学后反思，提高升华
教师：时间虽然短暂，但是同学的表现让我很感动，我从同学们身上看到了文明之光的闪现。相信同学们也有很多的感触。让我们一起进行反思：
课件14展示：学后反思
1。通过学习我知道了……
2.在孝敬父母方面我还存在的不足有……
（设计意图：通过学会反思，让学生对所学知识进行反思，从而自我建构和内化，达到情感的提升和升华，使学生进一步体会“文明交往礼为先"。)
教师寄语
青春是首歌,青春是幅画，同学们，在生活中我们要时刻记住礼貌是文明交往的前提，礼貌主要表现为语言文明，态度亲和,举止端庄,交往礼仪有三个原则：平等待人是基础。尊重他人和宽容大度也是很重要的.在家庭、学校、社会以及虚拟的网络世界，我们都要讲文明，有礼貌.让我们从现在做起，从小处做起，规范自己的言行，书写礼仪的魅力，展示文明的风采,在青春的纪念册上增添一抹骄人的亮丽!
附：板书设计
第四课 掌握交往艺术 提高交往能力
一、文明交往礼为先

课堂检测
一、我来选择
1．下列对礼貌的 认识，错误的选项是 （ )
A．礼貌是文明交往的前提 B．礼貌是处理人与人之间关系的一种规范
C．礼貌就是不说脏话 D．讲文明、有礼貌是做人的基本品质
2．天空是宽容的，她容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了她的深邃之美;大海是宽容的，她容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了她的辽阔之美.这启示我们 （ )
①唯宽可以容人，唯厚可以载物 ②应该学会具备宽容的美德
③在生活中，人与人之间需要相互宽容 ④在人际交往中，我们学会宽以待人
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
二、情境分析
时下,微博已成为人们传递信息、进行交往的一个重要平台.阅读材料，回答问题。
(1）从道德角度分析K教授“微博骂人”行为的性质？
（2）微博骂人事件告诉我们文明礼貌有什么个人意义和社会价值？
课堂检测参考答案
1．C 2．D
3.（1）微博骂人是不道德行为。是不尊重他人，也是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为.
（2）礼貌是人与人之间相互尊重的具体表现。反映我们的自身素质,展示我们的风采,是文明交往的道德基础；礼貌是文明的表现。影响到人际关系和社会风气的好坏，关系到国家的尊严。
课外作业
中学生校内升旗礼仪调查与实践:
调查项目

调查时间

存在的问题

升旗礼仪

调查感悟

升旗前

升旗

升旗结束

教后反思
本项目内容主要让学生掌握文明礼貌的有关内容，学会文明交往.在教学中，教师主要以情景剧的形式进行全文关联，以明明的故事贯穿真个教学设计，让学生对课文整体思路有较为明晰的认识，知识点如珍珠一样连在一起成为项链送给了每位学生。
在课堂教学中密切关注学生，紧扣学生的生活世界,学生或探究、或讨论、或感悟,看不到被遗忘的角落，几乎每个学生都得到了不同的发展，学生通过这些活动积极主动地获取知识,领悟科学研究的方法，进行发散思维，收到了较好的效果。特别是在情景剧即兴表演环节，在没有事先准备的情况下，一些同学主动上场，表演成功。教师把裁决权放给学生，学生发言积极,对表演的同学言行分析到位。既指出了其文明礼貌之处，又分析了在交往中的不妥之处,使学习目标真正落到了实处，达到了导行的目的。