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幼儿园说课稿模板汇总八篇幼儿园说课稿篇1活动背景：大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期，且 我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能，拥有1-10 的数概念，依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征，我选取了 本节课，帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简 单的问题。活动目标：1、尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联 系，进行简单的分析推理。2、养成爱动脑，勤思考的习惯。活动方法：以游戏法为主，结合故事情景法和演示法。活动准备：故事小鸭子学游泳、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不 同颜色的杯子、一个小球教学实录:片段一：游戏：坐单双师：我们来玩一个游戏。（示范动作）在小椅子上坐好，起 来数一，坐下数二，再起来数三，坐下数四，依次在心里不出声 数数，直到老师喊“停”，神奇的事情发生了，老师不用问你数 的数字是几，就知道你数的数字是单数还是双数。（游戏导入能 够激发幼儿的参与热情。制造游戏悬念，能够引发孩子们的学习 兴趣。）游戏开始前，提出要求：你们数数字时可不能出声，要在心 里记着数字，等老师喊“停”的时候，就马上停下来。游戏开始，孩子们心里一边数数，一边坐下起来。老师喊“停”，依据孩子 坐着是双，站着是单进行判断，并问孩子对不对。孩子们觉得很 神奇，就问：“老师，你是怎么知道的？”（幼儿在游戏过程中亲身经历，会激发他们更强的探索欲 望。）片段二：在故事情景中自己寻找答案师：你想知道答案吗？听完小鸭子学游泳的故事你就找 到答案了！（激发幼儿认真倾听，积极思考。）老师讲故事，并运用纸偶鸭在黑板上演示。讲完故事，提问：“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了？”幼儿L乌龟教练根本没有去厕所，而是躲在草丛中偷看。（代表大部分幼儿的思维）幼儿2：不是，小鸭子从河这边游到对岸是1次，游回来是 2次，乌龟教练让小鸭子游5趟，小鸭子应该在河对岸，而不是 这边。（通过故事和演示得到的思维结果）幼儿3：就跟刚才我们玩游戏一样，我们起来是1,坐下是 2,再起来是3,再坐下是4,所以老师知道我们数的是单数还是 双数。（举一反三的思维结果）总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程。（请幼儿畅所欲言，给幼儿足够的思考空间，足够的发言空 间。使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程）片段三：推理小游戏一一阅读推理师：“真正厉害的是老师爱动脑子-这是推理！你们想不 想学推理，变聪明？”幼儿大声地回答：“想！”出示自制大书，请幼儿观察封面。师：“封面上是什么？”幼儿：“一条彩虹。”师：“我们来说一说彩虹的颜色。”幼儿：“赤橙黄绿青蓝 紫。”老师翻开第一页，提问：“第一页是什么”幼儿：“一个红 色的苹果。”（要求幼儿说出数量颜色物品名称。）回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的红色。翻开第二页，提问：“第二页是什么？”幼儿：“两个橙色 的桔子。”回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的橙色。提问：“你们猜，第三页是什么？”幼儿：“鸭梨”、“三 个香蕉”、“三个黄色的菠萝。”（提醒幼儿说出数量颜色物品 名称。）师：翻到第三页：“三个黄色的鸭梨。”幼儿：“耶！我猜 对了！”回到封面，请幼儿看封面。师：“那第四页是什么？”幼儿：“小草”、“四个西瓜”、“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”（纠正幼儿量词的运用。）依次类推，第五、六、七页上的物品。数量+颜色+任何物品。（发展幼儿的想象力和语言表达能力，说话要完整）（幼儿用刚学到的推理方法进行尝试，要及时肯定幼儿的答 案，肯定其推理方法。且多表扬，让幼儿在游戏中得到成功的体 验。）片段四：推理小游戏一一猜猜看师：“你们太聪明了，一学就会！那我再给你们出个难的。看，这是什么？”出示三个杯子和一个小球，给出情景线索，请 幼儿猜小球被藏在哪个杯子里。如：小球不在红色的杯子里，也不你们左手边的杯子里，小 球在哪里？（在已经积累的经验上进行有用信息的选择，并进行空间方 位的练习。）结束：今天，你们很了不起，通过动脑筋，用推理的方法解 决了很多难题，我把这些材料投放在区域里，欢迎小朋友随时来 挑战！教学反思：新纲要明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生 活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这节课从孩子身边的事情引入，以游戏和故事情景的方式，让孩 子做中学，玩中悟，学习兴趣始终保持浓厚。一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题。让孩子在故事情景中学习数学，能引发他们主动去探究自己 所要解决的问题。故事情景必须根植于幼儿的实际生活。本课选 取的故事情景小鸭子勤奋学游泳，关爱长辈这一话题，与孩子们 的生活密切相关，甚至有的孩子还有过类似的经历。这样他们可 以联系生活经验在情景中积极思考，抓住所要解决问题的关键,潜移默化地学会了数学思考的方法。二、游戏方式让幼儿乐于参加，积极思考。遵循孩子的认知特点，我用他们喜欢的游戏形式把这节数学 活动进一步向纵深发展，提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。活动中，我设置的三个小游戏生动有趣，由浅入深，由易到难，为每个幼儿主动学习创造了条件，并为他们提供了参与的机会。游戏的安排既联系了他们的生活经验，又让他们跳一跳够得到，促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了发展。三、重视幼儿的主体地位幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重 视幼儿的主体地位。其实在孩子们的生活中，已经有了一些初步 的合情的推理知识经验，只不过他们没有意识到这就是推理。在 这节活动课中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他们感 兴趣的活动中，让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理 在生活中的广泛用途，体验到数学与生活的联系。所以教师应善 于发现并抓住教育契机，不忽视孩子的想法，积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这 样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展，使幼儿真正成 为活动的主体。总之，通过上这节课，我真正感受到游戏在课堂上的魅力，以游戏来激发幼儿的兴趣，大大提高幼儿参与活动的积极性。我 最自豪的是编设的故事情节，把优秀的品质放在故事当中，给孩 子一个正面的情商教育，引导孩子们积极乐观地生活。教学案例：大班数学简单推理教学案例：大班数学简 单推理孩子幼儿园说课稿篇2一、说教材分析障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是 在一定距离内自然快跑中用跨、跳（绕）、钻等方法越过障碍的 项目。此项教材可借助自然环境根据条件在障碍数量上有所增 减、可在障碍内容上更换，也可根据幼儿的具体情况，适当增加 障碍物的难度，甚至改变过障碍的方法，使每一个幼儿均能选择 适合自己练习的内容，让幼儿在参与中得到培养、得到发展、得 到提高，把“障碍跑”这一有难度的教材变为幼儿喜欢参与的内 容。二、说学情分析本次课的授课对象是幼儿园五年级幼儿。由于幼儿年龄小，兴趣迁移较快，注意力极易分散，因此在教学中我安排了趣味性 和灵活多样的运动形式调动和保持幼儿的运动兴趣。且幼儿对体 育活动有着广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。教学中，我 有意识的设计吸引幼儿的教学内容和方法，采用多表扬、少批评 和指责的评价方法。充分调动起幼儿的学习欲望，有效发挥他们 团队精神、合作精神，使幼儿们在参与活动中都能体验到不同层 次的成功。三、说设计理念：1、本节课以情景教学为主线，总体思路力求“新、活”为 主，让幼儿在轻松愉快的活动中完成教学任务。采用秋天收获的 季节幼儿们帮农民伯伯运水果设计情景。教师以饱满的热情进入 课堂，告诉幼儿运水果的路上有各种障碍物，给幼儿运水果带来 一定的困难，留下一个悬念，充分激起幼儿学习克服困难的心理，紧接着用模仿操来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供 了安全的保障，并且能够让幼儿在较短的时间快速的调动情绪，投身到学习之中。2、在整个学习障碍跑的过程中，采取小组合作探究的形式，让幼儿在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的 了解，提高与人交往的能力；在变换小组障碍跑的环节中，体验 不同练习的一种成就感。同时运用层层深入、循序渐进的教学原 则，让幼儿对所学的知识有比较牢固的掌握，充分体现体育课堂 上以幼儿为本教育。3、通过幼儿喜欢的竞赛形式，充分发挥幼儿的主动参与、积极练习的情趣。在分组完成“搬运接力”地游戏时，幼儿的个 体能力和小组合作的能力得以展示和体现，竞赛中的交往和相互 鼓励，让幼儿更能够培养积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神。4、随着音乐的舒缓节奏，放松身心，让幼儿在轻松愉悦中 结束本课的学习。使本节课前后贯通，融为一体。四、说教学方法1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪 激励法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极主动地去 学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发幼儿“我要学习”的情感，通过教师的讲解和幼儿的练习，使幼儿更 快更好地掌握动作要领；最后采用科学的评价方法对每位幼儿的 优异表现给予肯定2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合 作学习法。首先让幼儿尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动 作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方 法，最终解决问题。从而将课堂还给幼儿。五、说教学目标1、技能目标：使幼儿在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、绕等不同地方法通过障碍物。2、参与目标：积极参加障碍设计以及障碍跑，对练习感兴 趣。3、情感目标：培养幼儿勇敢顽强、克服困难的精神以及创 新意识，加强同学间的交往和社会适应能力。六、说教学重点、难点重点：灵活运用跨、跳（绕）、钻等技术难点：动作连贯、自然七、说教学流程（一）课堂常规1、生整队，集合成四列横队2、体育小常规练习：立正，稍息3、向右看齐4、准备活动，200米，有针对性的关节活动。设计意图:集中注意力，提高学习兴趣；为完成本节课的 任务提供了安全的保障。(二)创设情景1、师提问：秋天到了，农民伯伯的果园里长满了各种果子,你们今天能跟老师一起去帮帮他们收果子吗？2、生：能3、师：好，但是去果园的路上有些障碍物可能要阻碍我们 运果子，你们有信心越过这些障碍成功搬运果子吗？4、生大声答：能5、师：太棒了，那我们一起先来练练过这些障碍的本领设计意图:古人说：兴趣是最好的老师。故意给幼儿留下 一个悬念，激起幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习欲望，及要做 好克服困难的思想准备。(三)学练越过各种障碍1.在去果园的路上出现了一处“小水沟”，怎么办？幼儿讨论，用“跨”的方法跨过去，师：那下面我们一起练 练跨。(1)分散自由练一练，体验跨的方法。(2)幼儿分组用“跨”的方法过前面的“小水沟”。(3)可互相比一比，谁跨的更远，更好。师带头给表现好的幼儿击掌鼓励。2.师：去的路上出现一块“石头”或“半截矮墙”挡住了我 们，聪明的小朋友一起来想一想，怎么过去？生举手过“石头”的方法可以跳，师：(表扬)太棒了，谁 还能比他更棒，生：还可以用“绕”。师生齐鼓掌。(1)分组分散练一练“跳”及“绕”(2)依次用“跳”或“绕”过一过“石头”。3.师：前面有个山洞怎么过？生：“钻山洞”师：一起去 试试(1)自由组合“钻山洞”。(2)分组练一练，“钻山洞”。4.分组用“跨、跳(绕)、钻”方法越过各个障碍。设计意图:情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情 感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中 我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境；激昂的音乐渲染 气氛把幼儿带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。在 学习中善于发现问题，勤于探究；在学习中相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，最后成功越过各种障碍（四）游戏：搬运接力（运果子）1、师：通过刚刚同学们的练习，老师已经看到我们的同学 们作好了帮农民伯伯运果子的准备，下面我们就准备运果子了2、讲解“搬运接力”的游戏规则与游戏方法3、分组听口令进行比赛4、一次后总结得失，再进行第二次比赛设计意图:通过竞赛的方式，科学评价让幼儿，体验成功 的喜悦（五）自由放松1、教师创设情景引出活动内容：2、引导幼儿小结评价；3、归纳评价。以发现优点为主。设计意图:让幼儿自由放松，培养幼儿的创新能力，同时 又达到放松的目的八、说预期效果通过教学使90%以上的幼儿知道障碍跑的锻炼价值和方法。通过教学使80%90%以上的幼儿能在规定距离内用跨、跳、钻、绕等不同地方法顺利通过一定难度的障碍物。幼儿园说课稿篇3一、说教材：香蕉船活动设计是让幼儿能体验到同伴间的相互关心，相互帮助，让幼儿建立一种与他人共享快乐的情感，现在的幼儿 普遍是独生子女，由于父母、长辈的过度呵护，使他们多数以自 我为中心，不懂得关心他人，活动本身就是要让幼儿懂得同伴间 的互帮互助，关爱他人是快乐的。在活动的同时，注意培养幼儿 翻阅图书的好习惯。二、说教法：我根据活动的内容，并考虑到语言学科的特点，以及幼儿的 年龄特点，选择了以故事来吸引幼儿的学习兴趣，通过与幼儿的 讨论，及在情境中学习，来增强幼儿的语言表达能力及思维的活 跃性。三、说活动目标：活动目标的制定是根据纲要语言领域的要求，结合本班 幼儿的实际情况，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，使他们懂得关心别人，帮助别人，同时培养幼儿翻阅图书的好习 惯。四、说活动准备:本活动利用了幼儿的好奇心，我为他们准备了一根实物香 蕉，将香蕉船制成小书，同时还准备了故事磁带。五、说活动过程：（一）开始部分根据幼儿的特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，出示实 物香蕉，引起幼儿参与活动的兴趣。先让幼儿观察香蕉的形状，请幼儿说说像什么，引出故事香蕉船。（二）基本部分学过程，激发幼儿的积极性，播放故事，幼儿倾听，给幼儿 加深印象，通过提问，让幼儿记忆故事内容，同时教育幼儿，同 伴间要互相帮助，团结友爱，请幼儿学说故事中小动物的对话，与幼儿讨论故事中的情节，来增强幼儿的口语表达能力。说过程，活动中我设计了一个说的过程，让幼儿勇于说出自 己的观点，请幼儿说说喜不喜欢小鸡？为什么？（三）结束部分活动的结束部分，让幼儿自己阅读小书，教师给予适当的指 导,帮助幼儿了解封面，封底和翻书的顺序，及应该怎样翻，培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿园说课稿篇4一、活动目标1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑 筋想出各种方法克服困难、解决困难。2.体验自己解决困难的喜悦。二、活动准备1.童话故事（附后）的电脑课件。2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草 地、小河、平衡木。3.材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透 明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。三、活动过程1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什 么动物呢？（激发幼儿的兴趣）（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？(3)结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提 问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。(1)激发幼儿解决困难的信心。如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法 解决它吗？请你们帮助小动物，你愿意帮助谁？(2)幼儿分组讨论解决困难的方法。把幼儿带到预先设计的树林环境中。第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下 来呢？第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来 呢？第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水 呢？第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子 很快地捡起?（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。（）老师巡回指导，鼓励幼儿使用各种方法。师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己 想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？（4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步 体验成功乐趣。你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方 法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出 解决方法。你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出 几个思考问题让幼儿讨论：你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人 吗？如果发生了，你怎么办？你曾试过与妈妈走散吗？如果发生了，你怎办？如果这时候 有一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做？4.游戏：寻宝.鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给 的礼物，体验成功的喜悦。幼儿园说课稿篇5纲要明确指出，在选择教学内容时，即贴近幼儿的生 活来挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和 视线.中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙 的水车等活动中，已经完全被水的魔力给征服了幼儿诚然知道 要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所 等过程中浪费水，加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资 源十分缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄 特点及教学要求。一、说教材（一）教材简析：节约用水，从我做起是中班的一节社 会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水 方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做 起，从当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。（二）教学目标：纲要强调：活动目标是教育活动的起 点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际 情况和布鲁姆的教育目标分类学为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水保护 环境的责任心。2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，为了到 达目标我做了以下准备。1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中 浪费水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。2、物质资料准备1）多媒体课件。2）节水的标志、节水小天使的标记牌。（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。活动难点：知道节约用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。二、说教法纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活 动不是教师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,教师只是 对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。我采用的主要教法有：1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统 化、明确化。2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。3、情景教学法：由教师展示一些缺水和糟蹋水的情景，让 幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。其次还采用观察法，记录法，角色表演等方法。三、说学法纲要的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地 与别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社 会性。重要学法有：(1)讨论法：让幼儿彼此讨论节水的方法；(2)观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所 触动，树立节水的意识；(3)合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节 水标志。四、说活动程序纲要的社会领域中提出：社会教育活动要有整体性 的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动 中。（一）观察交流分享，导入活动。1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看，想一想，说 一说。2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。（二）观察讨论，激发情感一一观察多媒体课件，看看说说，了解水的宝贵，激发珍重水的愿望。（三）关注生活、积累方式。1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老 师演绎进行记录，强化节水意识。2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节约一滴水 开端，养成节水的好习惯。五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心一一通过歌曲 表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示一一请小朋友来 当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。幼儿园说课稿篇6各位评委老师：我今天要说的内容是幼儿园黄豆的故事。1、活动目标2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。3、引导幼儿初步认识黄豆及其制品，并了解其营养价值。4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆，区分豆制品。之所以确定这样的活动目标，首先是以幼儿园指导纲要 中健康领域和科学领域的目标为依据，以中班幼儿年龄特征为出 发点来设计,是基于豆制品对人体的营养价值而定的。在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中，力求 通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习 积极性和主动性以及探索求知欲望的基础上，引导幼儿学习知识 和技能。根据我对教材的理解,我认为教材重点是:帮助幼儿了解黄 豆及其制品具有丰富营养,有益人体健康。教材难点：引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆 制品。根据幼儿认识事物的规律,这一活动,我设计了三个部分。幼儿园说课稿篇7一、说设计意图：各位老师，现在我就我本次选择的这节课进行说课，我根据 本班幼儿本学期语汇较丰富，但不懂得关心别人，为了发挥孩子 们的特长，使幼儿学会处理和同伴之间发生的矛盾，我设计了这 节课。二、说活动目的1、使幼儿养成在集体面前大胆讲述自己看到的、想到的。2、通过故事内容，使幼儿学会跟同伴友好相处，学会关心 别人。3、引导幼儿养成从小阅读的好习惯。三、说活动准备：为了达到目的，我准备了配套的课件，玩具。四、说教法和学法：在本节课中我主要采用直观演示法、情 景法、设疑法和游戏法。五、说活动过程:1、在活动中，我先用音乐带幼儿进入活动室。2、根据幼儿语言表达能力较强的特点，我先展示几张图片 和幼儿共同观察，并让幼儿告诉我自己看到了什么，发展幼儿的 思维和在集体面前大胆讲述的好习惯。3、我采用设疑法，将幼儿带入到谦让这个故事中来。让幼儿大胆想想，小猫为什么会掉进河里。4、为了吸引幼儿注意力，我将展示一幅游乐场的图片，幼 儿共同讨论，如何跟小朋友一起玩。5、歌曲再次带幼儿感受让着别人所带给自己的快乐。六、课后反思：通过着节课的学习，我想我班幼儿将学会和同伴友好相处。幼儿园说课稿篇8学生园小鸡过河说课稿一、说教材语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技 术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高 的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到 来。正如学生园教育指导纲要中说的“鼓励学生大胆、清楚 地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励学生创造性地运用 语言显得尤为重要。对于小班学生而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班学生天性的素材小鸡过河，并 进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。小鸡过河通过简洁明了的语言，向学生介绍了两只有礼 貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事O故 事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟悉的。听了这个 故事，学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该 故事教育学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过 该故事还可以引导学生感受团结友爱，关心同伴的积极情感。二、说学情小班学生年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总 喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，学生在 游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达 完整。因此，我想通过活动，让学生体验游戏的乐趣，给学生提 供说话的机会。三、说教法根据学生的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问 法。1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的 传统模式，而是根据故事内容，为学生创设情境，学生就仿佛置 身于真实的环境中，许多不能理解的、问题也就迎刃而解了。学 生有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过 不了河，这让学生觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地 想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情 和我们以往用图片讲述上，让学生通过图片理解的效果是完全不 同的。2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将 单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放 式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌 龟呢？等等这些问题既能启发学生的思维，又能让学生根据自己 的生活经验表达自己的想法。四、说学法整个活动我以学生为主体，变过去的“要我学”为现在的“我 要学”，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中 掌握活动的重点、难点，学生运用了讨论谈话法、情景表演法等 学习方法。1、讨论谈话法：学生在讨论、谈话中能无拘无束地说出自 己的理解与看法，是学生练习说话的好机会。2、情景表演法：学生在情景表演中，像两只小鸡一样边走 边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，学生喜欢唱，还让学生学习 小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了 学生园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展 起来的。”五、说活动程序结合学生年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：一、学习故事：小鸡过河（一）导入：小鸡的歌1、欣赏小鸡的歌2、学生唱小鸡的歌（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（学生学唱）。（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（学生看课件边走边唱）。（二）分析理解故事1、第一条河。（1）师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过 河吗？为什么？（2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（学生回答后一起 喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么 帮助小鸡过河呢？（3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。）2、第二条河。（1）两只小鸡再往前走（学生手拉手一起唱歌：叽叽叽叽 叽）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。（2）谁会来呢？（学生再次喊小动物的名字，喊到乌龟时 有应答声。）乌龟有什么本领？猜一猜他会怎么帮助小鸡？（3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学 习礼貌用语。）3、第三条河（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（学生一起边走边唱）又看见什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。）（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且 非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，有什么好办法 呢？（学生讨论后回答。）（3）小鸡想出了什么办法呢？（学生欣赏小鸡搭桥过河的 情景。）（通过启发性的提问，让学生在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了学生 的扩散性思维和创造性思维。）二、教师带学生一起进行情景表演。现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。今 天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的 各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在 新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！。