基于新课标的小学英语阅读有效教学.pdf

炫动漫素质教育 141 基于新课标的小学英语阅读有效教学陈玉芳甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县幸福学校 甘肃 临夏 731400摘要：在新课标下，小学英语教师在开展阅读教学时，应当转变以往唯成绩论的教学观念，注重培养学生的学习能力以及思维品质，使其可以逐渐养成良好的阅读习惯，实现自身英语核心素养的显著提升。在实际教学过程中，教师应当规范课前导入、创设教学情境、组织小组合作、重视拓展训练、布置探究任务、结合生活实际以及创设教学评价，构建起高质量、高效率的英语课堂。激活学生自主探究以及深度思考的兴趣，实现素质教育的有效落实。关键词：小学英语；阅读教学；新课标；有效教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A小学阶段是学生语言能力以及思维品质形成的关键时期，教师应当抓住黄金教育时机。采用趣味教学手段进行具体教学方案的设计，激活学生自主参与课程探索的积极性。使其可以更好地进入到学习状态，实现自身全面发展的教学目标。为了进一步提高学生自主学习以及深度思考的能力，教师应当在开展基础教学工作的同时，逐渐教学内容的拓展延伸。使其在良好的学习氛围中更好地掌握英语知识，实现自身文化素养以及思维品质显著提升的教学目标。一、新课标的小学英语阅读教学的意义（一）有利于激发学生的学习兴趣基于新课改下所开展的小学英语教学模式更加科学合理，学生有更多自主探索以及深度思考的学习空间。为了进一步提高学生的学习兴趣，教师应当结合学生的知识基础以及兴趣偏好进行具体教学方案的创设。将多种多样的趣味教学方式融入传统英语教学课堂中，营造轻松活跃的教学环境。激活学生自主参与阅读思考的兴趣，使其可以在掌握英语知识的同时，获得身心的健康发展。（二）有利于提高学生的学习效率伴随着现代社会的不断发展，英语学科的学习地位日益凸显。小学英语教师应当注重教学引导，帮助学生打下良好的学习基础，促进日后教学活动的顺利开展。在新课标教学观念的影响下，教师在开展阅读教学时，应当改变原有的教学模式。注重学生真实的学习体验，使其可以在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握英语知识，提高整体教学的质量与效率。（三）有利于拓宽学生的英语视野受到新课改教学观念的影响，小学英语教师在开展实际教学工作时，会采用创新形式的教学手段进行具体课程的优化设计，将趣味教学元素进行有效融入，激活学生自主参与阅读探索的兴趣。相较于传统的教学模式来说，在新型的教学模式中，学生可以更加直观地掌握英语内容。获得知识应用能力以及知识迁移能力，实现自身英语视野的开拓性发展。二、新课标的小学英语阅读教学的具体策略（一）规范课前导入，提高教学效率小学阶段的学生还未形成完善的思维意识以及认知能力，对于较为抽象难懂的英语知识无法完全理解。教师可以通过规范课前导入内容的方式，提高整体教学的质量与效率，使其可以更好地掌握阅读知识，获得学习质量与学习效率的显著提升。基于新课标教学理念的引导下，小学英语教师开展转变传统的教学观念。由原来的知识讲授向能力培养方面转变，注重学生在学习过程中真实地参与感受。为此，教师会根据学生的兴趣偏好进行课前预习内容的导入，激发学生对后续正式课程的探索欲望，使得教学更加有意义。以 人 教 版 四 年 级 英 语 上 册（PEP)Unit 1 My classroom为例，本节课程主要是围绕着“教室里有关的学习事物”相关词汇作为开展教学的主要内容。为了提高阅读教学的有效性，教师需要在课程开始前规范课前导入。结合学生的兴趣偏好，将“classroom、XUANDONGMAN素质教育 142 window、door、board、light.”等词汇以更加趣味的方式呈现出来，提高整体教学的质量与效率1。为进一步提高学生的英语能力，教师可以引导学生根据教室中真实存在的物品进行互动交流。运用“What is this？”“This is.”相关的简单句式进行对话交流，强化对英语词汇的掌握，使其获得英语核心素养的显著提升。（二）创设教学情境，激发学习兴趣在新课标教学过程中，情境教学法是非常普遍的。教师应当结合学生的认知水平以及探究能力进行教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，使其可以更好地理解英语知识。在具体实施中，教师可以运用信息技术手段进行趣味教学情境的创设。将趣味教学要素融入实际教学过程中，使得学生在真实的教学情境中去体验、去感受、去领悟英语知识的奥秘，实现自身全面发展的教学目标。将现代教学手段与传统教学内容进行有效融合，可以使得学生在轻松愉快中完成英语学习任务，实现思维品质以及探究能力显著提升的教学目标。以人教版五年级英语上册（PEP)Unit 6 In a nature park为例，本课时主要是围绕着“自然景物”相关词汇进行教学探究的主题。在正式课程开始时，教师可以借助多媒体将多种多样的自然景观进行展示，带给学生直观地学习感受。在真实的教学情境中，学生可以更好地掌握“flower、river、mountain、sky、path、grass、lake、park.”等词汇，获得自身阅读理解以及语言表达能力的提升2。教师应当鼓励学生运用已掌握的知识内容进行互动交流，强化学生的英语能力，使其获得自主学习以及深度思考的能力。（三）组织小组合作，促进共同成长在小学英语阅读教学过程中，教师应当采用多种教学方式，培养学生自主阅读、合作探究的能力。使其可以将英语知识掌握得更加牢固，实现整体教学质量与效率的显著提升。基于此，以小组为单位所开展的英语学习模式应运而生。教师需要采用科学的方式来对合作小组进行人员划分，保障各个小组学习水平的均衡性，促使学生获得共同成长以及全面发展。相较于自主探究学习模式来说，学生在小学合作学习中会实现思维的碰撞，从而优化自身的思考方式，更加深入地理解英语知识，使其对英语知识的深入学习产生浓郁的探索欲望。以人教版六年级英语上册（PEP)Unit 2 Ways to go to school为例，本单元的阅读教学主要是围绕着“出行方式”为主题。在实际教学过程中，教师应当组织学生以小组合作探究的方式，积极参与到“How do you come to school every day？”问题的思考回答中，强化学生的语言表达以及创新思维。为了使得教学氛围更加轻松活跃，教师应当鼓励学生积极参与到合作探究中，将小组成员的出行方式进行列举整理3。强化学生归纳总结以及互动交流的能力，实现整体教学质量以及教学效率显著提升的教学目标。在完成合作学习后，教师需要根据学生的具体表现进行针对性指导。使其可以更加深入地了解英语知识，使其获得思维品质以及学习能力的有效提升。（四）重视拓展训练，提高综合能力在新课标下，小学英语教师应当转变传统的教学观念。注重培养学生自主学习以及创新思维能力。结合课内教学内容进行教学方案的拓展延伸，开拓学生的文化视野，使其获得综合能力以及核心素养的显著提升。在日常教学过程中，教师应当给予学生更多地理解与帮助。深入了解其内在的学习需求以及发展需求，为开展针对性教学活动提供保障。为了进一步提高学生的英语能力，教师应当鼓励学生积极主动地参与到拓展训练。使其树立起学习自信心，获得英语核心素养的显著提升。学生在长期处于良好的学习氛围中，逐渐获得自主学习意识的形成。以人教版四年级英语下册（PEP)Unit 3 Weather为例，本节课程主要是围绕着“世界各地天气”作为探究学习的主题。为了帮助学生更加深入地理解英语知识，教师应当围绕着“Weather”进行课外教学的拓展延伸，促使学生获得综合能力以及核心素养的显著提升。在具体实施的过程中，教师需要引导学生将基础知识掌握的较为牢固，以便拓展教学活动的高质高效开展。教师可以组织学生之间相互问候天气，并将不同天气的特征进行清晰表述。在原有教学内容的基础上适当地添加教学任务，使得学生获得良好的学习参与感受。（五）布置探究任务，培养阅读素养有意识、有目的设置的阅读探究任务，可以使得学生获得学习质量与小学效率的显著提升。为了使得学生更好地掌握英语知识，教师需要根据实际情况进行具体教学方案的设计。基于学生个体之间的差异性，布置难度不同的分层教学任务，促使学生获得良好的学习感炫动漫素质教育 143 受。需要注意的是，无论是对哪种难度的学习任务进行探究学习。都需要学生具备夯实的知识基础，才可以保障教学活动的顺利开展4。为此，教师在布置探究学习任务时，应当注重基础性内容以及拓展性内容的设置。鼓励学生积极参与到自主探究学习中，不断挑战更加高难度的学习任务，实现自身能力的逐步提升。以人教版四年级英语下册（PEP)Unit 6 Shopping为例，本单元主要是围绕着“购物”作为阅读教学的主题。在课程开始时，教师应当组织学生运用“Can I help you？”“Can I try.on？”“Size.please.”等句式完成情景对话交流。为了使得学生更加有条理地进行自主学习，教师需要结合学生的学习情况，布置分层探究学习任务。培养学生良好的阅读能力，使其可以真正地了解英语知识，实现整体教学质量与效率的提升。对于学生基础较好的学生来说，教师可以设置挑战性阅读任务。开拓学生的思维，使其获得自身综合素养的提升。对于学习基础较弱的学生来说，教师应当更加注重基础性教学任务的布置。帮助学生打下良好的学习基础，为后续进阶性教学活动的开展奠定基础。（六）结合生活实际，开展趣味讲解小学英语教学与生活实际之间存在着密切的关联关系，为了使得学生可以更好地进入学习状态，获得自身综合能力以及核心素养的显著提升。教师需要结合生活实际进行具体教学方案的设计，激活学生自主阅读学习的兴趣，使其获得良好的学习感受。从生活化的角度进行英语知识的讲授，可以使得学生更加轻松愉快地完成学习任务，实现发散思维以及创新思维显著提升的教学目标。相较于传统的教学模式来说，结合生活实际所开展的趣味教学模式，更能吸引学生的学习兴趣，提高阅读教学的有效性。以人教版三年级英语上册（PEP)Unit 6 Happy birthday!为例，本课时的阅读教学内容主要是围绕着“生日派对”作为教学主题。教师应当结合生活中的实际情况进行趣味教学方案的设计，组织学生积极参与生日情景中，去猜测过生日的人会收到哪些礼物？开拓学生的思维，使其获得想象力以及创造力的提升。教师可以组织学生思考：“What do you need to do for your birthday？”“When is your birthday？”“Do you like birthdays？”等问题，使其可以更加清晰地了解教学结构，实现整体教学质量与效率的提升。（七）创新教学评价，优化教学效果一直以来，教学评价在整个教学过程中发挥着重要的作用。为了提高课堂教学的有效性，小学英语教师应当创新教学评价的方式，优化课堂教学结构，使得学生获得良好的学习体验感。在以往的教学评价中，教师占据着主体地位。这种单一的评价方式，无法激发学生自主学习以及深度思考的兴趣。为此，教师应当引导学生积极参与到教学评价环节。使得教学评价更加科学合理，助力学生全面成长。以 人 教 版 三 年 级 英 语 下 册（PEP)Unit 6 How many?为例，本课时主要是围绕着“询问数量”作为开展教学工作的主题。为了促使学生获得自主学习意识以及深度思考能力的提升，教师可以在学生完成阅读学习后，将创新形式的教学评价引入到实际教学过程中，优化整体的教学效果5。为了提高阅读教学的有效性，教师需要鼓励学生积极参与到教学评价环节。根据自身的学习成果以及学习感受进行自主评价以及学生互评，深入了解自身的学习需求，实现整体教学质量与效率的提升。综上所述，将创新形式的教学手段应用于英语阅读教学中符合当今时代的教学发展需求。作为新时代的教学工作者，小学英语应当有效开展阅读教学。促使学生更好地进入到自主学习以及深度思考的状态中，实现整体教学质量与效率有效提升的教学目标。在正确教学观念的引导下，学生可以找到适合自己的阅读方法。为了使得整体的教学质量与效率得以有效提升，需要教师根据学生的发展需求进行具体教学内容的设计，保障教与学之间的同步进行，推动新课改教学进程的快速发展。参考文献1 林红.基于英语学习活动观的小学英语课时教学目标设计 J.英语学习,2023(12):36-42.2 管玲,张琳.英语学习活动观视域下小学高年级英语读写教学设计例谈 J.英语学习,2023(12):43-48.3 田景珍.小学英语词汇教学中自然拼读法的应用思考 N.科学导报,2023-12-29(B03).4 赵小凤,张逸帆.外语课堂中的“教、学、评一体化”J.基础外语教育,2023,25(06):94-102.5 胡亚辛,陈仕豪.戏剧教学提升小学英语教育专业英语能力的研究 J.海外英语,2023(24):187-189.