第二部分教师管理新规制度.doc

第二部分 老师管理制度
老师教学工作规范
一、老师要认真学习和落实实施《教育法》、《老师法》、《高等教育法》、和《中国教育改革和发展纲要》精神，不停加强老师职业道德修养，依法治教，从严治学，教书育人，为人师表，努力提升教学质量，培养严谨、勤奋、求实、创新优良学风。
二、老师要关心学生德、智、体、全方面发展，努力在教学过程中，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和正确世界观、人生观、价值观教育，培养适应时代发展社会主义现代化建设人才。
三、老师要主动参与教育研究和教学建设，要依据“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”时代精神，不停改革教学内容和教学方法，努力提升学生自学能力，实践能力和创新能力，教学改革和研究；结果和科技结果一样，作为考评、晋级依据之一。
四、老师应熟悉学生学籍管理和校、部(系)各项教学管理要求，并严格实施。
五、主动负担教学任务，努力提升业务水平，按教学纲领要求认真备课，教学文件(教材、计划、教案、教学进度表、记分册等)规范、齐全。
六、老师应了解所任课程在培养计划中地位和作用，立即向学生宣告学习纪律和课程要求(包含使用教材，参考书，成绩计算措施，考试方法等)；坚持认真批改作业
(每次不少于二分之一)和试验汇报，必需记载学生平时成绩。
七、按时上下课。迟到或提前下课属通常教学事故，应予通报批评，无故缺课按严重教学事故处理，除通报批评外，要记入本人业务档案。
八、老师要维持课堂教学秩序，对上课迟到、旷课，不遵守课堂纪律学生要加强教育，严格管理，并立即向教务处和机关院、部系反应。
九、老师在任课期间标准上不安排出差，特殊情况出差需经部(系)和教务处同意，并要妥善安排好学生学习。
十、老师需要调课者(包含出差)，必需提前向部(系)申请，同意后方可进行，未经同意私自调自调课者，按教学事故处理。
十一、老师应来严格实施我校考试制度相关要求，试题要做到科学、规范、严谨和保密；监考要认真负责，发觉作弊行为立即查处；阅卷、公正、严格、不给人情分；期末统考和结业考试成绩由教务处统一向学生公布。

河套大学各类老师工作规范
为了确保教学、科研任务完成，充足调动我校老师教育教学工作主动性，特制订各类老师工作规范。
一、对各类老师基础要求：
l、坚持党领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和党路线、方针、政策，认真落实党教育方针，忠诚于人民教育事业。
2、服从工作需要，主动负担分配任务，努力做好本职员作。
3、顾全大局，团结互助，作风正派，品行端正。
4、教书育人，为人师表，有良好师德，并注意平时做学生思想工作。
二、各老师职责
(一)助教(讲师)
l、负担一门或一门以上课程教导答疑，批改作业，课堂讨论，习题课，试验课
等教学工作；经部(系)主任同意可讲授一些课程部分或全部；帮助指导毕业论文，
教育实习。
2、必需兼任三年以上班主任工作。
3、参与教学法研究，试验室建设，学科研究及部(系)其它工作。
(二)讲师
1、系统地讲授一门或一门以上课程，组织和指导实习，毕业论文等。
2、担任试验教学者，能独立地负担试验室建设，组织和指导试验等工作，编写试验教材。
3、参与科学研究和教学研究工作，要求一至两年写出一篇有一定水平学术论文，教学研究论文并在学术刊物上发表；或编写出可供使用教材，讲义或教学参考资料。
4、依据工作需要，兼任班主任，负担教导答疑，批改作业，课堂讨论、习题课。试验课及实习课等教学工作。
(三)副教授(高讲)
l、能负担两门或两门以上课程教学工作，组织并指导毕业论文。
2、担任学术指导人或科研课题责任人，并做出学术科研结果，主持和参与编写，审议新教材和教学参考书，负责或参与审阅学术论文，掌握本学科范围内中国外学术
发展动态。要求每一至两年提出一篇含有一定学术价值论文(或专著)并在正式学术刊物上发表；或编写出有～定水平教科书，或做出其它科研结果。
3、从事试验教学者，应指导试验室建设，制订试验室发展计划、设计，革新试验
手段充实新试验内容。
4、指导本学科青年老师。
5、依据工作需要，担任教导答疑、批改作业、课堂讨论、习题课、试验课和指导实习，社会调查等工作，担任一定党政管理工作。
(四)教授
除负担副教授职责范围工作外，应负担比副教授职责要求更高工作，担任某一领域学术指导人，领导本学科教学、科研工作。要求每一至两年在本学科领域里提出含有较高学术价值论文，专著或教科书，或做出其它科研结果。
三、本规范自颁发日起生效。

土木工程学院老师教学工作质量综合评定考评方案

为了愈加好落实落实学校各项教学任务，规范教学工作，提升教学管理水平，充足调动广大老师工作主动性，全方面提升教学质量和促进我院各项工作顺利开展，依据《河套大学教学管理文件汇编》，决定对老师德能勤绩全方面考评，考评评定细则以下：
一、考评内容
考评内容分为以下四项
1、老师评教详见附件1；
2、学生评教详见附件2；
3、教学委员会对老师教学工作综合考评详见附件3；
4、教研室对老师工作考评详见附件4。
二、考评措施
实施基础分加奖罚分为学期考评分。两学期平均为年度考评分。
（一）基础分：（100分）
1．院考评内容详见（附件2和附件3）：以考评组抽查听课、教案检验、和学生开座谈会及每日平时检验，及在学生中进行民意测评为考评依据。其中附件2占25分，附件3占25分。
2．教研室考评内容详见（附件1和附件4）：以教研室平时考评，同行听课、测评、检验等为考评依据。其中附件1占10分，附件4占40分。
（二）奖惩考评：
1．奖励项目
1）、有学术专著公开发行加5分。公开发行省级刊物上发表一篇论文加3分。
2）．担任班主任工作每十二个月加5分。班主任工作做好，年评优异班主任者加2分。
3）．荣誉称号：校级以上（含校级）大型活动取得荣誉：一等奖加3分，二等奖加2分、三等奖加1分，优异奖加0.5分，取得自治区荣誉加10分。
4）．在完成工作量（坐班教学管理人职员作量：4课时；不坐班教学管理人职员作量：8课时；老师工作量：12课时或年总课时432；）基础上，每超6课时加1分。
5）．能负担系级公开课加1分，校级公开课加2分。
6）．代本院未开过新课加2分。
7）、考取双师证，一级建造师、造价师加10分；二级加5分。
8）、主动负担大量学生就业推荐工作，或负担教学管理工作加2分。
9）、评为校级、区级、国家级精品课和品牌专业责任人分别奖7、10、15分，参与工作成绩突出者分别加2、4、6分。
10）负担院级教研项目（包含精品课建设）成绩突出者加4分。
2、处罚项目
1）、因酗酒不能上课或酒醉后上课后受到影响者，每影响一节扣3分。
2）不认真编写和不按时上交教学纲领、教学任务书等表册扣2分。
3）无故不参与学校或系里组织教研活动和会议每有一次扣2分。
4）出现教学事故一、二、三级分别扣15、12、10分。
5）老师每学期必需最少听课10节，少一节扣一分（包含无课老师）
6）、不认真填写老师日志发觉一次（包含对学生考勤）或不按时交老师对学生考勤表扣2分。
7）、迟到或提前下课5分钟以内一次扣3分。
8）、不参与系办组织教学活动一次扣2分。
9）、未见调课单私自调课一次扣2分。
10）．有下列情况之一者，不能评为优：
（1）旷课1次 （2）迟到2次 （3）提前下课2次 （4）私自调课2次 （5）教学文件缺乏，不认真备课，教案质量差，缺乏份数在8份以上者。 （6）一学期没课者。 （7）学生评价得分不足25分60%。（8）多种会议及教研活动缺勤5次。
11）．有下列情况之一者，评定结果不合格：
（1）旷课2次及以上者。 （2）迟到4次及以上者。
（3）提前下课4次以上者。 （4）私自调课4次有以上者。
（5）出现教学事故者。
（6）在工作中造成不良影响和严重损失者。
（三）、为了全方面推进我院各教研室工作，该方案还配套实施《土木工程学院对教研室工作考评细则》，每学期对院内各教研室工作情况及工作实绩进行考评打分并评选。同时，为了促进每位老师主动参与教研室活动，主动关心教研室工作，实施任课老师考评结果和其所在教研室考评结果挂钩。个人考评成绩占80%，所在教研室考评成绩在个人总成绩中占20%。
三、考评成绩计算
1、每学期任课老师个人考评成绩计算：
学生评价实际得分+教研室考评实际得分+院考评实际得分+同行得分+奖励得分-处罚扣分=学期个人考评成绩得分
2、每学期任课老师个人考评成绩和教研室成绩挂钩，计算得出学期个人最终得分，计算措施以下：
个人考评成绩×80%+所在教研室考评成绩×20%=学期个人最终考评成绩
3、两学期个人最终得分÷2=年度平均成绩得分
四、奖金发放
年底教学工作奖金分配，在不突破学校对我院奖金总额基础上，本着多劳多得，优劳优酬激励标准。依据我院制订并实施《土木工程学院老师教学工作质量综合评定考评方案》具体要求和对每个老师教学工作质量考评得分结果，既考虑老师工作数量，更侧重老师教学工作质量。同时，对每学期质量考评前三名给予追加奖励。具体分配措施以下：
1、教学工作激励奖：在学校下达奖金额度内，拿出20%用于教学工作考评良好以上老师（通常每课时奖励不突破1元）。
2、教学改革结果奖：在学校下达奖金额度内，拿出20%奖金用于奖励学院有课程改革教学结果老师。课程教学改革必需有申报书、有结果。如和企业共同开发教材；利用工程项目开发项目课程；为学院设计并实施校内实训基地改革方案；师生反应教学改革效果好。
3、教学工作质量奖：奖金额度内60%用于教学工作质量奖励，依据每学期教学质量考评结果，具体计算措施以下：
（1）、优异、良好、合格老师名额依据学校对我院考评情况定。
（2）、对年考评前三名额外追加奖励：每人奖励200元；
（3）、良好等级老师教学工作质量奖发放金额=（学校核定全系奖金总额－教学工作激励奖—教学改革结果奖―对前三名额外追加奖励额）÷3
（4）优异老师在良好老师奖金基础上加一等级、合格老师在良好老师奖金基础上减一等级。
五、考评结果和奖惩措施
《老师法》要求“老师考评结果是受聘用教、晋升工资、实施奖惩依据”。我院依据上述要求，结合实际情况，相关老师年度考评结果作出以下决定：
1．和老师职称聘用制挂钩。
2．该方案考评结果直接和年底教学奖及评优晋级挂钩。
3．和带课费挂钩。
4、考评不及格者待岗学习或调离老师工作岗位。

教学质量评定表（老师评教用）（附件1）
所在院系教研室： 老师姓名： 老师编号： 讲课名称： 专业：
一
二
权重
评定内容和标准
评定等级
指标
得分
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
教学态度
备课
情况
6
备课认真,讲稿适合讲课对象,每届教学全部有更新.

教书
育人
8
寓思想教育于专业教学中,为人师表,坚持标准,严格要求,抓课堂纪律,维持教学秩序.

遵守教学纪律
6
按教学日历进度实施教学,按计划讲课,不缺课,不任意调课,不迟到,不拖堂,不提前下课.

组织
教学
6
认真组织教学,搞好学生教导答疑,组织好课堂讨论，认真批改作业,立即搜集教学反馈信息,改善教学.

教学内容
正确性
10
讲授内容正确,概念清楚,定义正确.

符合
教学
纲领
8
符合教学纲领或课程基础要求,突出关键,讲清难点.

优异性
6
能参摄影关职业资格标准选择教学内容

理论
联络
实际
8
亲密结合本学科生产实践或试验,内容合适,举例帮助学生加强对理论知识了解.

教学方法
讲课
艺术
6
讲课思绪清楚,逻辑性强,语言生动,口齿清楚,板书合适.

能力
培养
6
教学能有效设计“教、学、做”为一体情境教学方法

因材
施教
8
了解学生学习差异性,帮助优异学生提升和对差生进行教导,使其跟上教学要求.

教具
应用
6
依据本课程特点和要求,合理利用形象化,现代化教学手段或教具,如多媒体、录音、幻灯、实物模型、挂图等

教学效果
学习
爱好
8
教学含有引力,能激发学生对本门学科知识爱好,学生思维集中,课堂秩序好

课堂
效果
8
当堂课结束时,学生对老师讲授关键内容印象深刻,能掌握或了解大部分课堂教学内容

教学质量评定表（学生评教用）（附件2）
所在部系教研室： 老师姓名： 老师编号： 讲课名称： 专业：
一
权重
评定内容和标准
评定等级
指标
得分
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
教学态度
4
课程教学计划明确，老师备课充足。

6
老师教学认真，对学生要求严格。

5
老师不随意调(停)课。

5
课程讲解不照本宣科，有深度、有广度，板书工整。

教学内容
10
老师讲课内容丰富、关键突出,详略适当、难度合适。

8
老师讲课能参摄影关职业资格标准选择教学内容。

2
老师讲课能反应学科前沿信息，扩大学生视野。.

10
老师讲课能够理论联络实际。

教学方法
5
老师能有效设计“教、学、做”为一体情境教学方法。

5
老师教学方法和手段多样化，充足应用现代化教学手段。

5
老师能够认真组织教学，注意因材施教，能发挥老师主导作用和学生主体作用。

5
老师考评方法灵活合适。

能力培养
4
教会学生掌握学习方法，培养学生获取知识，处理问题能力。

4
重视学生基础技能和创新能力培养

8
能够有计划进行质疑、答疑、讨论、习题课及作业批改。

教学效果
8
学生学习情绪饱满，态度认真，爱好浓厚。

6
学生基础知识和技能掌握很好。

教学质量评定表（院系评价用）（附件3）
所在院系教研室： 老师姓名： 老师编号： 讲课名称： 专业：
一
权重
评定内容和标准
评定等级
指标
得分
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
教学进度
8
教学进度和学期讲课计划相符，按教学日历完成各项教学活动。

6
按时上交教学计划、教学日历、成绩单等多种教学表格。

备课和讲课
8
每学期全部有新教案，教案书写规范、齐全。

6
抽查教案有一周课余量

8
教学目标、要求明确，关键、难点突出，时间分配利用合理。

8
教学方法非单一化。

教学效果
4
抽查学生做作业和批改情况，经过开座谈会了解教学效果

8
学校或教学质量监控领导小组组员听课打分评定

出勤和调课
10
无迟到、中途离岗、私自调（停）课、旷工现象

6
公事假按要求办理手续，课程安排妥善。

8
每次课全部认真填写教室日志，无弄虚作假行为。

5
参与系办组织教学活动。

命题和考试
6
认真完成考试命题任务，有标准答案，评分标准。

4
认真完成监考任务，监考汇报单填写规范，试卷清点无误。

5
1、成绩符合正态分布，平均成绩在75分左右，优异率在15%及其以上，及格率在80%以上。
2、能认真进行成绩评定和教学质量分析，认真进行教学总结，发觉问题立即改善教学。

备注
讲课纪律扣完本项分值后可从总分中继续扣除
累计

教研室对老师考评内容（教研室评价用）（附件4）
考评项目
考评要素
分值
考评内容
优
通常
差
得分
老师素养
思想品德
3
事业心强，关心集体，对各项工作主动主动，认真负责。
3
2
1

行为规范
3
注意师德修养，以身作则，为人师表，即教书又育人，对学生严格要求。
3
2
1

业务素质
8
专业知识宽厚，重视实践锻炼，讲课能理论联络实际，有较强教学能力和熟练教学技巧。
8
7—4
3—0

教
研
科
研
教研活动
5分
1．参与要求教研活动，有教学改革方案和改革结果，上交相关文件立即。
5
4—2
1—0

2．认真完成指定公开课和观摩课，有独特教学风格。
3．每学期听课10节以上，有听课统计。少一次扣1分。
科研工作
5分
主动参与教科研课题，认真按时完成教科研任务，认真分析总结，
5
4—2
1—0
主动撰写论文，每十二个月最少在河大学报发表一篇论文
工
作
态
度
和
教
学
效
果
工作态度
3分
1．遵守学校制度，服从系教研室工作安排，主动参与要求业务学习和学术活动。不参与1次扣1分。
3
2
1

2．主动主动地负担教育教学工作，要求坐班时间不迟到不早退。
经过教学检验，对所提出意见能够立即
改善

工作量
8分
主动主动地负担教学任务，按学校要求完成工作量。不满工作量按百分比减分。
8
7——4
3——0

教学常规
作业批改
5分
1、 部署作业适中，和讲课计划基础相同（80%以上）。
2、 批改次数达每4-6节课一次，有订正。
4
2
0

第三部分 教学管理
河套大学校级品牌专业建设评定标准(草案)
一级指标
二级指标
评定标准
评分
A
B
C
A
B
C
1.
目标思绪和培养方案
1.1 建设目标和思绪*
教育教学理念优异，建设目标明确，改革思绪清楚，主动探索高职高专创新办学模式，有一定特色，达成校内领先．
教育教学理念较优异，建设目标较明确，改革思绪较清楚，能够探索高职高专创新办学模式，有部分特色，校内有一定影响。
显著达不到Ｂ级标准

1.2
人才培养方案*
培养目标明确，符合现实需求；培养规格定位正确，培养方案含有一定创新性和科学性；人才培养模式表现以培养技术应用能力为根本，主动推进素质教育，产学研结合成效显著，实践教学效果好，方案可操作性较强，实施情况好。
培养目标较明确，符合现实学校要求；培养规格定位较正确，培养方案比较科学合理；人才培养模式能够表现出部分培养技术应用能力特点，比较利于推进素质教育，产学研结合成效很好，实践教学效果很好，方案可操作性较较强，实施情况很好。
显著达不到Ｂ级标准

2．
师资队伍建设
2.1
队伍结构*
专业带头人含有较高教学、科研水平。老师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。高级职称百分比≥25%,青年老师中硕士学历或硕士及以上学位百分比≥30%,专业基础课和专业课中双师素质老师百分比≥55%
专业带头人含有较高教学、科研水平。老师队伍结构良好，梯队较合理，素质良好。高级职称百分比≥20%,青年老师中硕士学历或硕士及以上学位百分比≥20%,专业基础课和专业课中双师素质老师百分比≥45%
显著达不到Ｂ级标准

2.2 任课老师及试验人员情况
任课老师教学改革意识和质量意识强,教学水平普遍较高。高级职称主讲专业课老师百分比≥75%，高职专业中，兼职老师（中级职称）代专业课和实践课百分比≥20%。重视试验、实习和实训培训提升，在近3年内，全部人员取得对应岗位等级证书。
任课老师有一定教学改革意识和质量意识，教学水平相对较高。高级职称主讲专业课老师百分比≥60%，高职专业中，兼职老师（中级职称）代专业课和实践课百分比≥15%。比较重视试验、实习和实训人员培训提升，在近3年内，60%人员取得对应岗位等级证书。
显著达不到Ｂ级标准

3．
教学条件
3.1 专题经费使用情况*
借我校迎评促建之契机，主动努力发明条件，科学计划品牌专业建设经费需求，并能合理使用。所投经费能显著促进师资队伍、实习实训基地、课程、教材、教学方法改革及现代教育技术等项建设。
借我校迎评促建之契机，能够发明一定条件，比较合理地计划品牌专业建设经费需求，使用较为合理。所投经费一定程度能促进师资队伍、实习实训基地、课程、教材、教学方法改革及现代教育技术等项建设。
显著达不到Ｂ级标准

3.2 实践教学条件*
能够达成我校实习实训基地建设计划目标。能够充足利用校内外实践教学基地设施和试验设备仪器，充足实现现代科学和现代教育技术手段结合。发明含有真实（仿真）职业教育气氛，表现产学研一体化教育功效。很好地满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。必修实践实训课开出率基础达成教学要求。
基础达成我校实习实训基地建设计划目标。基础能够利用校内外实践教学基地设施和试验设备仪器，能够实现现代科学和现代教育技术手段结合。表现一定产学研一体化教育功效。通常情况能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。必修实践实训课开出率靠近教学要求。
利用试验、实训实践条件较 差，实践实训课开出率较低。

4.
改革建设和管理
4.1 教学内容和课程体系
教学内容、课程体系改革力度大，课程整合后形成了实用性、实践性强，现代技术含量高课程体系；课程内容能反应该前社会较优异技术水平和现实岗位资格要求。多年有被确定为校级关键、特色或优异课程。
教学内容、课程体系改革力度较大，课程整合后形成了比较实用性、现代技术含量较高课程体系；课程内容一定程度能反应现实岗位资格要求。多年有发展建设很好课程。
显著达不到Ｂ级标准

4.2 教材建设*
主动参与自治区级教材计划。使用近三年出版高职高专或反应教学改革要求新教材所占百分比≥60%。努力实践科学适用自编教材和实习讲义。
能够参与学校教材建设。使用近三年出版高职高专或反应教学改革要求新教材所占百分比≥45%。
显著达不到Ｂ级标准

4.3 教学方法和手段
显著地能够突出学生主体地位，因材施教，教学效果好。专业课由双师素质老师和兼职老师上课百分比不停提升，在近5年内逐步达成80%。使用多媒体教学课时数占总课时百分比≥20%
一定程度能够突出学生主体地位，因材施教，教学效果很好。专业课由双师素质老师和兼职老师上课百分比不停提升，在近5年内逐步达成70%。使用多媒体教学课时数占总课时百分比≥10%
显著达不到Ｂ级标准

4.4 教学管理*
教学管理制度健全，手段优异，并能实施严格；有显著教学改革成效；教学质量确保体系和和之对应监控体系运行良好；任课老师能实质性、制度性参与品牌专业建设全过程；能够将社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、常常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；试验室开放管理程度在校内领先。
教学管理制度较健全，手段较优异，基础能够实施；有教学改革成效；教学质量确保体系和和之对应监控体系运行很好；任课老师能较认真地参与品牌专业建设全过程；能够不定时进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查，促进专业结构调整和人才培养方案优化；试验室尽可能实施开放管理。
教学管理松散，有显著漏洞。显著达不到B级要求

4.5 合作办学
能够主动和企事业合作办学，主动引进优质教育资源，促进学生就业，提升办学成效。
能够引进很好教育资源，促进学生就业，有利于学校专业发展。
显著达不到Ｂ级标准

5.人才培养质量
5.1 基础知识和综合素质
学生思想道德和文化素质水平较高,含有很好专业基础知识和基础技能。学生计算机、英语（非专业和专业区分对待）应用能力强，等级考试经过率较高。
学生在校内外表现很好，能比较认真学习专业基础知识和基础技能。计算机、英语（非专业和专业区分对待）应用能力较强，等级考试经过率通常。
显著达不到Ｂ级标准

5.2 职业技能和就业
学生专业技能合格率≥80%，学生能够主动参与职业技能和社会职业资格证书考评，经过率达成≥60%。近期毕业生就业率在校内领先。
学生专业技能合格率≥60%，学生能够主动参与职业技能和社会职业资格证书考评，经过率达成≥40%。近期毕业生就业率相对很好。
学生知识技能差，就业率不高

5.3 示范作用
主动主动参与学校学科专业建设,建设结果显著,在校内有较大影响。
能够参与学校学科专业建设,有建设结果,。
学科专业较差

说明：
1． 双师型老师、兼职老师 标准参考《内蒙古自治区高等学校品牌专业建设工作通知》要求。（网上可查）
2． 评审结论标准：
本方案一级指标5项，二级指标14项，二级指标中关键指标8项（表中带*部分），通常指标6项。
3． 结论标准：
校级品牌专业评审合格，准予授牌要求达成：
A+B=14，其中关键指标要求A≥５