“新商科”背景下工商管理一...设路径研究——以X大学为例_王凤莲.pdf

：王凤莲，张大儒“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例绍兴文理学院学报（教育科学），（）：“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例王凤莲 张大儒（安徽工程大学 经济与管理学院，安徽 芜湖）摘 要：在时代发展的大趋势下，传统的商科教育理念和模式亟需改变。当前，“新商科”教育理念开始在全国传播，工商管理专业有必要将“新商科”理念融入专业建设过程中，探索“新商科”背景下一流专业建设路径。以 大学工商管理国家一流本科专业建设点为例，梳理了该校工商管理专业建设现状，明确了一流专业建设中存在的关键问题，确立了工商管理一流专业建设路径，并规划了下一步工商管理一流专业建设思路和方案。为其他高校建立“新商科”背景下一流专业的建设方案提供参考借鉴。关键词：新商科；工商管理；一流专业；建设方案中图分类号：文献标志码：文章编号：（）收稿日期：基金项目：安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目“工商管理专业卓越工程师培养创新项 目”（）；安徽省教育厅高校优秀拔尖人才培育项目“高校优秀青年骨干教师国 外访问项目”（）；安徽省级示范基层教学组织（教研室）“工商管理系”（）；安徽省级示范课程“组织行为学”（、）；安徽省级示范课程“管理学”（）。作者简介：王凤莲（），女，安徽阜阳人，博士，安徽工程大学经济与管理学院副教授，研究方向：技术创新管理、战略管理。：张大儒（），男，安徽芜湖人，博士，安徽工程大学经济与管理学院讲师，研究方向：创 业管理。：一、研究背景大数据、云计算、物联网、人工智能等新兴技术深刻地影响着现代商业社会的运作，新商业生态系统边界持续扩大，各类新型生产性服务产业持续不断涌现。新的商业模式对高校商科人才培养提出了新要求，而传统的商科教育以职能为导向，着重培养市场营销、金融、会计、人力资源管理等专职人才，同时存在着脱离实践、填鸭式教育、产学研融合不够深入的问题，无法满足新形势下企业对综合型工商管理人才的需求。因此在时代发展的大趋势下，传统的商科教育理念第 卷 第 期 年 月 绍 兴 文 理 学 院 学 报 .和模式亟需改变。年 月 日，以“商业创变、商科创新”为主题的中国“新商科”人才培养创新大会在上海财经大学召开，拉开了我国“新商科”人才培养的序幕，“新商科”教育理念开始在全国传播。“新商科”是对传统商科进行学科重组交叉，将新技术融入商科课程，用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性跨学科教育，包含商科学科建设和商科专业建设两方面。专业建设是“新商科”的基础建设内容，而工商管理专业的建设又是新商科教育的重要组成部分。工商管理专业的实践性和应用性较强，工商管理一流专业建设是专业人才培养非常重要的方式和途径，对塑造和培养专业学生的创新创业意识和实践能力意义重大。“新商科”背景下工商管理一流专业建设具有很强的必要性，一流专业建设是适应“新商科”背景专业发展的有效途径，能够有效助力兼具理论知识与实践能力的人才培养目标，可以快速推动学生创新精神和创业能力的提升，能够促进教师专业技能和教学质量的提高。基于此，本文在“新商科”背景下探索工商管理一流专业建设问题，研究工商管理专业符合“四新”建设理念、培养“卓越管理人才”的优势专业的建设方案，并积极提炼可以推广的专业建设经验，启发其他专业的建设思路。二、相关研究现状分析（一）“新商科”教育理念方面的研究目前，国内关于“新商科”的研究较少，在中国知网中以“新商科”作为关键词检索期刊论文仅有 篇，且论文均是在近两年内发表的，这表明“新商科”是一种新的教育理念。根据已有的文献，学术界对“新商科”的概念界定尚未统一，但学者普遍认为“新商科”的内涵是科技进步、现代商业模式变革与传统商科教育的有机融合。石斌根据对传统商科教育的新理解、新认识，认为目前“新商科”已经成为高校经管学科建设的主攻方向。国内关于“新商科”背景下学科建设的研究主要是围绕人才培养机制优化展开的，邢娜等提出基于“新商科”理念提出“”的人才培养模式 “校方培养学生校企联合培养企业方培养学生”。莫晓认为有必要在“新商科”理念的指导下建立以企业模拟为基础，以校企合作平台为基地，以创业竞赛为抓手的创新创业人才培养机制。万鑫对市场营销专业“新商科”专业人才培养进行了分析，并基于企业需求提出五点建议：增加大数据、云计算领域与市场营销融合之课程比例，建立校企职业技术中心，构建市场营销专业人才培养体系，优化市场营销专业课堂教学模式，提高市场营销专业实践教学比重，培养创新型和综合素质高的人才。（二）一流专业建设方面的研究关于一流专业建设的研究主要是在“双一流”建设的背景下进行的，一方面，从学校角度出发对一流专业建设路径进行了研究。林建胡等对应用型本科高校建设一流专业的路径进行了研究，提出学校要树立“增值”教育观，结合自身办学条件，挖掘特色专业，完善专业动态调整机制，加大师资队伍建设，加强专业教学质量评估，优化专业实践教学体系建设。杨少斌等认为地方高校建设一流专业应从八个方面着手推进：明晰学校办学定位与专业关系、传承特色聚焦优势建设一流专业、以新发展理念引领一流专业建设、打造一流平台助推一流专业建设、以教育教学改革为基础强化一流专业建设、聚合资源深化协同育人、完善一流专业建设的教学质量监控保障体系、积极推进国际交流与合作。另一方面，部分学者针对具体的专业、学科提出了一流专业建设方案。邓淇中等在“双一流”建设背景下研究了商科人才培养路径，主要包括：改革课程体系，创新课程设置；强化实践教学，构建实操平台；打造商科专业特色，凝练商科人才培养理念；改进教学手段，激发科研潜力。王俊虎以延安大学省级一流专业 汉语言文学专业为研究对象，提出了十条专业建设意见：进一步完善专业培养方案、积极促进自用第 期 王凤莲，等：“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例 教材与课件的开发、努力加强质量工程建设、稳步推进中学语文卓越教师培养工作、探索建立有效的教研室工作机制、积极探索新型本科生导师制度、大力推进学生实习基地建设、进一步提升教学管理人员业务水平、不断完善教学质量评价制度、开创有特色的创新教育工作，提升学生综合素质。（三）研究评述以往研究较多探索了“新商科”背景下的专业改革和建设问题，一致认为“新商科”对于专业建设提出了较高的要求，指出“新商科”建设重点主要体现在几个方面：重视实践教育、重视创新创业能力培养、重视引入新技术课程。但是对具体专业、尤其是对工商管理专业在“新商科”背景下的专业建设和发展路径研究较为缺乏，在“新商科”背景下一流专业建设路径的研究尚未涉及，研究“新商科”背景下工商管理一流专业建设的问题鲜有提及。一流专业需要更多关注建设和发展的问题，也亟需探索在当前“四新”背景下的一流专业建设问题。工商管理专业是获批国家一流专业建设点最多的专业之一，亟需进行针对性研究。本文弥补以往研究缺口，创新性地关注“新商科”背景下的一流专业建设问题，并选择了工商管理专业这一“新商科”教育的重要组成部分，进行针对性研究。具体地，本文系统研究“新商科”背景下工商管理一流专业建设现状、问题及具体方案，并以 大学为例，进行案例研究，以期获得可以推广的专业建设经验，启发其他高校和其他专业的建设思路。三、工商管理专业建设现状 大学工商管理专业为国家一流专业建设点、省级综合改革试点专业、省级“六卓越、一拔尖”卓越人才培养专业、省级示范基层教学组织，是校第一批进入一本招生的专业。本文以 大学为例，将“新商科”理念融入 大学工商管理专业建设过程中，探索“新商科”背景下一流专业建设方案。大学工商管理专业近几年专业建设举措如下：（一）深化专业综合改革的主要举措在最近几年的专业建设中，大学工商管理专业将“新商科”理念与学校建设“新工科”的战略导向融合，以培育具有工业技术背景的管理型人才为目标，采取了以下专业改革举措：.打造“立德树人、工程引领、学为中心、协同育人”的“新商科”管理创新人才培养模式以国家战略、地方需求和行业驱动为导向，全面深化专业综合改革。强化“新商科”内涵建设，培养学生“工程思维国际化视野创新创业能力”，形成“立德树人、工程引领、学为中心、协同育人”的“新商科”管理创新人才培养模式，具体如图。.推进“新商科”内涵建设，打造“商科”特色课程体系促进新商科与工科融合建设，打造“商科工科”课程群；融入徽商精神，打造“商科徽商创新创业”课程群；面向数字经济，打造“商科数智技术”课程群，形成具有多学科融合特色课程体系。图 工商管理专业人才培养模式.强化实践教学环节，构建“”的实践教学体系构建三大平台（实验实训、专业实习、创新创业）、三个层次（验证、设计、创新）、八种模式，形成四年不断线的实践教学理念，培养学生组织管理能力、创新实践能力、合作交流能力和终身学习能力，具体如图。绍兴文理学院学报（教育科学）第 卷图 工商管理专业实践教学体系.聚焦新兴产业需求，推动校企协同育人与“三只松鼠”公司合作建设新商科开放创新实验室，开展具有模拟性、仿真性、交互性的实验实训项目；与字节跳动、奇瑞新能源等公司深度合作，开设“奇瑞班”等企业冠名班；与省级实践教学基地企业中联重科、美的等共同开设创客训练营、创业孵化基地及众创空间。（二）师资队伍和基层教学组织建设的主要举措.注重引育结合，优化师资队伍着力引进国家级人才和优秀博士，加大领军人才和专业带头人培养力度，实施青年教师导师制和企业挂职锻炼，聘请知名企业家担任客座教授。.强化师德师风，打造教学团队坚持“立德树人”为根本，加强师德师风建设，实施青年教师导师制，定期开展教学名师课堂观摩，以名师为引领、国家级及省级一流课程为依托，打造系列金课教学团队。.立足全面对标，夯实教学组织立足教育部和安徽省关于“双基”标准化和示范建设要求，建章立制，全面推进课程、教材及专业建设，深化教学改革，夯实教学组织。（三）专业教学质量保障体系建设的主要举措.确立“立德树人”为导向的专业教学质量保障理念学校入选安徽省“三全育人”综合改革试点高校，本专业入选省级示范基层教学组织，引导教师树立“以讲扬德、以行立德、以评促德”的教学质量保障理念，打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献的教师队伍。.建立“两中心、四步骤、全过程”的教学质量持续改进体系工商管理专业建立了“两中心、四步骤、全过程”的教学质量持续改进体系，具体如图。全方位规范教学检查、督导、教学基本状态数据采集、教师教学评价制度，并以学生和教师为两个中心，以教学资源和教育过程管理为抓手，建立闭环教学质量信息收集、分析、反馈、改进机制。图 工商管理专业教学质量持续改进体系四、工商管理一流专业建设中的关键问题及建设路径（一）工商管理一流专业建设中的关键问题.“工”“商”融合的一流专业建设理念在培养模式、教研团队建设过程中，专业需要从课程设计、实践环节、科研合作等方面将“新工科”与“新商科”的理念加以融合。.基于 成果导向的专业建设在专业建设过程中，尊重不同本科生间的个体差异，重视学生学习的成果，例如，考研升学率、学生的实践能力等，准确掌握学生的学习效果，对教学进行适时优化调整。.“新商科”理念下完善质量监控体系以“厚基础、精专业、重实践、多课堂”的人才培养理念为指导，从监控组织、监控内容、信息收集反馈机制、评价考核方法等四个方面入手，将评教与评学相结合，构建科学、规范的质量监控体系。.“升硕率”的提高学生的考研率和升学率的高低最终取决于学第 期 王凤莲，等：“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例 生自身的选择，因此，专业和学院的制度设计仅仅是引导、促进学生学习的外部力量，“升硕率”的提高方法能否成功具有较大的不确定性。（二）工商管理一流专业建设路径以教育思想和教育观念的转变为先导，以课程体系、教学内容、教学方法的改革为基础，以培养高素质应用型经管人才为目标，持续推进工商管理专业建设和改革，建设路径如下：.构建基于“新商科”的产教融合教学模式依托互联网、大数据、人工智能等新技术，开设专业前沿课程，并积极探索与行业领先企业合作共建专业，共同制定人才培养方案和教学计划，实现定向加选拔培养、订单培养的新模式，实现校内培养和校外培训的联动机制，提高应用型人才的培养质量。.贯彻 教育理念，创新人才培养模式贯彻 成果导向教育理念，构建“平台+模块”式的课程体系。在注重学生理论知识掌握的基础上，强化“工程技术类”训练，突出“应用创新”的实践教学，培养学生实践创新能力，形成“工科与商科相融合、课内与课外相融合”的人才培养模式。.加强校外实习基地建设，强化实验实训平台特色拓广校外实习实训基地，加大实验实训平台投入力度，加快新商科开放创新实验室建设。五年内与知名企业共建省级示范实验实训中心，建成安徽省重点实验室，创新人才培养路径，全面激发学生的创新与创业潜能。.加强教学研究，推进教学与科研相互融合积极开展教学研究，加强培养目标、培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学实践等内容的改革，及时把教师科研成果转化为教学内容和生产力，推进教学与科研相互促进、相互融合。.推动课程教学改革，打造一流课程推进、智慧课堂、线上线下混合、虚拟实验四类课程建设，依托信息技术重塑教育教学形态。编著国家级、省级一流教材；建成国家级、省级 课程、智慧课堂、精品线上开放课程。.规范、完善质量监控体系以“厚基础、精专业、重实践、多课堂”的人才培养理念为指导，从监控组织、监控内容、信息收集反馈机制、评价考核方法等四个方面入手，将评教与评学相结合，构建科学、规范的质量监控体系。五、工商管理一流专业建设思路与方案（一）主要思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“长三角一体化”发展和芜湖“省域副中心城市”建设对管理创新人才需求，坚持“立德树人”为根本，以“新商科”建设为引领，以专业内涵建设为核心，以“学科交叉、数智驱动、创新发展”为抓手，建设特色明显、优势突出的一流本科专业。（二）建设方案.坚持“立德树人”为根本，深入推进课程思政教育扎实落实“立德树人”根本任务，坚持三全育人、五育并举，以课程思政为导向，以学生为中心，依托现有省级课程思政示范课，进一步打造一批国家级、省级课程思政示范课程；将课程思政融入到课程目标设计、教学大纲修订、教案设计等方面，培养学生的家国情怀和社会责任担当。.面向“新商科”建设，进一步优化师资配置贯彻落实“新商科”专业建设要求，深化教师对工科大学在机器人、现代装备制造等优势产业的理解，着力引进大数据、人工智能与工商管理交叉融合领域的师资，优化师资配置；进一步发掘企业优质导师资源，扩大并强化企业导师库。.强化课程教材资源开发，形成领先的教学资源体系以现有国家一流课程为标杆，以“互联网云课程”为手段，打造线上线下结合、实验实训、创业特色等金课体系，并协同建设核心课程、实验实践、双语、创业特色类等教材体系，力争形成一批国家级省级金课和教材。绍兴文理学院学报（教育科学）第 卷.优化实验实训教学体系，建设一流的校企协同育人平台以开放式实验实训平台建设为抓手，进一步拓展与知名企业合作，推行多学科交叉与融合创新，构建产教融合的一体化协同育人机制，建设适应“互联网”和大数据时代高等教育要求的数智化校企协同育人平台。.推动本科与专业学位项目的深度融合，提升本科生双创能力将创新创业教育融入人才培养全过程，促进本科生与专业学位项目学生共同参与行动学习和案例教学；通过创新创业与学科竞赛、早期科研训练等方式，强化双创教学特色，打造创新创业人才能力结构体系、标准、培养方案，培养高素质的创新创业人才。参考文献：郭湖斌，王晓光，邹仲海新商科背景下应用型物流管理人才培养模式探讨物流科技，（）：华冬芳新经济背景下高职教育新商科人才培养研究无锡商业职业技术学院学报，（）：田娟娟新商科背景下金融学专业人才培养探讨合作经济与科技，（）：万鑫“新商科”背景下企业对高校市场营销专业人才培养需求与建议浅析商业经济，（）：石斌新商科背景下高校创新创业新发展读与写（教育教学刊），（）：邢娜，王西娅产教融合背景下新商科订单班“”教学改革的探索 以西安培华学院为例中外企业家，（）：莫晓“双创”时代产教融合的新商科人才培养模式研究才智，（）：林建胡，陈志勇，李文芳新时代地方应用型本科高校一流专业建设新思路莆田学院学报，（）：杨少斌，曹庆年，米国际，等地方应用型高校一流专业建设的逻辑思考教育现代化，（）：邓淇中，贺胜兵“双一流”建设背景下商科专业人才培养模式探索 以湖南科技大学商学院为例当代教育理论与实践，（）：王俊虎关于地方综合性大学建设一流专业的思考与认识 以延安大学省级一流专业“汉语言文学”为例安康学院学报，（）：（，）：，“”“”，：；（责任编辑 鲁越青）第 期 王凤莲，等：“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例