“三全育人”理念下综合英语课程思政实施路径研究.pdf

浙江交通职业技术学院学报，第2 5卷第1 期，2 0 2 4 年3 月Journal of Zhejiang Institute of CommunicationsVol.25 No.1,Mar.2024三全育人”王理念下综合英语课程思政实施路径研究吴越（南京师范大学泰州学院外国语学院芜江苏泰州2 2 53 0 0）摘要：实施课程思政是为了实现“三全育人”目标，贯彻落实立德树人根本任务而采取的战略举措。由于课程的特殊性，综合英语具有开展课程思政建设的必要性和重要意义。然而当前综合英语思政建设存在全员育人协同效应不足、全程育人实施力度薄弱、全方位育人质量有待提升的问题。在文献梳理法、对比分析法等研究基础上，结合课程特性，从谁执教、何时教和如何教三个维度出发，提出综合英语课程思政的具体实施路径，以期实现“三全育人”的创新格局，不断推动综合英语课程思政建设。关键词：三全育人；课程思政；综合英语中图分类号：H319.1文献标识码：Adio：1 0.3 96 9/j.i s s n.1 6 7 1-2 3 4 X.2 0 2 4.0 1.0 1 1文章编号：1 6 7 1-2 3 4 X（2 0 2 4）0 1-0 0 6 1-0 5新型外语类人才。0 引 言1“三全育人”与课程思政高等学校课程思政建设指导纲要（以下简称纲要）指出，落实立德树人的根本任务，需要将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体。推动课程思政建设的关键在于将价值引领贯穿于知识传授和能力培养中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这是培养学生全面发展的基本要求，也是不可或缺的重要内容 。传统的综合英语课堂注重英语的工具性，以西方文本开展语言知识传授和能力培养，忽视英语的人文性。在如今文明互鉴的时代，综合英语应加强学生对中华优秀传统文化的学习，提升学生的文化自信，巩固学生的家国情怀。通过梳理综合英语课程思政相关研究，从“三全育人”理念角度，探讨综合英语课程思政实施路径，以期培养具有家国情怀和文化自信的收稿日期：2 0 2 3-1 2-0 7作者简介：吴越（1 992），女，江苏泰州人，讲师，硕士，Ema i l;e v a w u y u e 1 6 3.c o m。“三全育人”即全员育人、全程育人和全方位育人。2 0 1 8 年5月，教育部发布关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知，其中明确指出要形成全员全程全方位的育人格局2 。2 0 1 9年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教学座谈会中进一步提出，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人3 。课程思政是指通过构建“三全育人”格局的形式，将各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。换句话讲，课程思政与所有课程、教书育人和人才培养质量三方面息息相关4 。课程思政作为“三全育人”的重要抓手，与“三全育人”具有相同的任务导向，即落实立德树人62的根本任务。2综合英语融入课程思政的必要性2.1国之需一一国家人力资源建设需求习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要利用好课堂这一主渠道，提高思政教育的亲和力和针对性，使得各类课程和思想政治理论课程同向同行，形成协同效应5。随后教育部印发了纲要，其中再次强调课程思政是贯彻落实立德树人根本任务的重要战略，落实立德树人的根本任务，需要将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，并指出专业课是进行课程思政的重要载体。综合英语作为英语专业本科生的专业基础课程，课时多，跨度大，在提升学生语言能力的同时，更应该发挥其思想引领和立德树人的作用，从而解决专业课程与思政课程相脱节的问题，促进英语工具性和人文性的统一。2.2课之求一综合英语课程教学要求综合英语教材文章多来源于西方国家，蕴含大量的西方价值观和意识形态，这对大学生的人生观、价值观和世界观有着潜移默化的影响。因此，在当今复杂的国际形势下，要种好综合英语这块责任田，应对好错综复杂的意识形态问题。在面对西方价值观念和意识形态时，教师和学生都应持有批判态度，不盲目崇拜西方文化，取其精华，去其糟粕。英语教学并非直接从国外拿来或移植，而是一种通过思想意识过滤的文化重构过程6 。大学英语教师在外语思政建设过程中，需要树立正确的价值观念，在向学生介绍西方文化时更要重视对中国优秀传统文化的介绍，增强学生的文化自信和文化认同。同时，在向学生批判性介绍西方文化和意识形态时，也要从拓宽学生的国际视野出发，培养兼具家国情怀和国际视野的德智体美劳全面发展的外语类新文科人才。3综合英语课程思政建设现状目前，综合英语课程思政建设主要面临以下三大问题：全员育人的协同效应不足，全程育人的实施力度薄弱，全方位育人的质量有待提升。3.1全员育人的协同效应不足“三全育人”理念下综合英语课程思政建设不浙江交通职业技术学院学报仅需要学校教师的配合，更需要国家、社会、学校和家庭形成合力，共同推动全员育人协同机制的发展。国家已经开始重视外语尤其是英语课程的思政教育，但当前还在发展之中，很多政策从制定到落实还存在较大的空间。社会上各大出版社已经开始重视英语教材中思政元素的融入，但是当前这类教材还未普及，大部分综合英语教材主要集中在语言知识和西方文化介绍上，这也限制了教师在课堂上进行思政教育的深度和广度。学校教务处和院系对该门课程思政的整体规划设计需要进一步细化和深人。部分专业课教师缺乏育人意识和育人能力，生搬硬套，课程思政流于形式，存在为思政而思政的现象。一些家庭虽然重视孩子德育，但家庭德育缺乏系统性，和学校思政教育缺乏有效衔接。3.2全程育人的实施力度薄弱全过程育人强调依据学生的不同阶段和特点，有侧重地设计思政工作的重点，把思想政治教育贯穿于人才培养的全过程。当前，综合英语课程思政的实施局限于课堂，未能在教育的前、中、后期全面开展，教师在大一至大三综合英语课上所渗透的思政元素有重复和类似；综合英语课程课前、课中和课后中的思政元素没有系统的规划和衔接；大学新生从人学到大四毕业除了3 年的综合英语课程外，没有持续跟进思政教育，很多学生不能辩证地看待中西方文化差异，缺乏文化担当意识和抵御西方负面文化渗透的能力。3.3全方位育人的质量有待提升全方位育人需要从多重角度构建综合英语课程思政机制。以笔者所在的学院为例，目前综合英语课程教学模式较为单一，教师以讲授为主，不能较好地运用多模态进行线上线下混合式英语思政教育；教师的数字化技能有待提高，并非所有教师都能熟练运用数字化教学资源实施教学；课程思政局限于第一课堂，未能发挥第二、第三课堂的思政作用，未能将思政元素渗透到其他实践课程、各类社团活动和比赛中；课程评价比较单一，评价主体局限于教师，评价内容过多注重知识和能力，忽视思政目标是否达成等。4“三全育人”理念下综合英语课程思政实施路径课程思政作为当今学术界的研究焦点，在高校第1 期改革与探索中已取得一定的成果，但综合英语这门课程的思政实施效果不理想。三全育人理念下的综合英语课程思政实施需更多地着眼立德树人目标，从谁执教、何时教、怎样教这三个维度寻求科学的路径和策略。4.1谁执教一文一确保全员参与一以贯之（1）国家统筹国家需要做好统筹规划，凝聚社会各界力量加人到课程思政的建设当中。国家对整个教育系统进行宏观调控，制定相应的指导文件和规章，指导思政教育在中小学到大学阶段无缝衔接，确保思政教育的整体性和连贯性。（2）社会支持社会对人的影响是深远且持久的，一个具有良好道德标准和价值观念的社会环境会潜移默化地影响到学校的教育效果。因此，高校需要充分利用社会环境的积极作用，将社会主义核心价值观渗透到综合英语的教学之中。同时，充分利用社会的资源优势，结合社会实践活动，让学生在实践中深化对思政教育的理解。也鼓励社会各大出版社创新教材内容，将课程思政融人教材中，发挥教材的隐性思政功能。（3）学校组织学校应明确各个教研室主任、任课教师、班主任和辅导员的职责，构建完善的思政教育管理制度。学院需要对综合英语思政教育做出整体策划，在人才培养方案中加大思想政治教育的建设力度。教师作为教学活动最终的落实者，要不断加强课程思政培训，提高思政意识和能力。可以通过参加理论学习、集体教研、专题探讨等方式，挖掘教材中潜在的思政元素，使得课程教学和思政教育齐驾并驱、同向同行。（4）家庭影响家庭作为整个教育链的基础，对学生的成长有着举足轻重的影响。家长应创设轻松和谐的家庭围，积极引导学生通过阅读、观影等了解中华优秀传统文化，坚定文化自信。积极与学生沟通交流，让他们认识到学习英语对助力中国文化走向世界的重要性和意义，从而提高学生学习英语的自驱力。此外，学校应该提供机会让家长走进校园，参与到课程思政的建设之中，认真听取他们的建议，从而实现家园共育，更好地推动“全员育人”的落实。4.2何时教一保保持全程衔接自然融入(1)教育过程首先，开学典礼是大学生踏入大学的第一课。学校在典礼中介绍学校的课程建设、师资力量和学吴越：“三全育人”理念下综合英语课程思政实施路径研究的世界观、人生观和价值观。其次，在大学四年的学习中，思政教育应保持不断线。课程要处理好“思政”和“专业”的关系，切不可将两者分割开来。教师通过调整教学内容、修改完善教学大纲等，将思政元素融人课程中。在“综合英语”学习结束后，教师可以开设例如“中国文化”“中西文化对比”等公选课，引导学生辩证对待文化差异。整个大学四年学习过程通过专业课+思政课+公选课的协同机制，助力思政教育不断线。最后，毕业典礼是大学阶段最后一个重要仪式。在毕业典礼上，通过校长的致辞、优秀学生代表发言等，引导学生感恩父母、教师和学校，培养学生的感恩意识和社会责任感；通过礼仪展示，弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。另外，也可通过邀请优秀行业专家演讲发言，向学生传递良好的职业道德、职业素养等方面的信息，从而引导学生树立正确的职业观念和价值取向。（2）教学过程综合英语每周开设6 学时，仅仅依靠课堂的时间远远不够。思政教育在每节课的具体实践中也需要保持连续性。教师需要根据教学大纲和学生特点，有针对性地设计每节课课前、课中和课后环节。课前注重思维的发散，课中注重价值的引领，课后注重知识的延伸。以综合英语第三册Unit 1FreshStart为例，该单元聚焦“新手人学”，探讨当代大学生的责任和大学的意义。课前，教师可以提供电视剧觉醒年代片段（蔡元培就职北大校长的演讲中提到“大学的宗旨”），引导学生打破以自我为中心的思考，探究大学的意义是什么。课中，补充礼记大学中的句子：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。引导学生去思考中国传统文化中有关“大学”的表述。课后，布置学生学习习近平谈治国理政（英文版）中习总书记对青年代表寄语，引导学生学习相关的英文表述，加深学生对青年一代承担的重任的理解。4.3怎样教一着眼全方位切入，有条不紊(1)课程组合教师除了利用第一课堂外，还可以组织各类活63科发展前景时，可适时适当地渗透思政元素，向新生传递正确的价值观念，如社会主义核心价值观、爱国主义精神、“中国梦”等，引导学生树立正确64动，丰富第二课堂。第二课堂为学生提供了更多的学习机会，构建了一个全新的展示舞台。教师可以举办以“讲好中国故事”为主题的演讲比赛、配音大赛、辩论大赛、朗诵比赛、跨文化能力大赛以及师范生技能大赛等。在活动情景中，学生的语言能力、跨文化交际能力以及批判性思维能力可以得到大幅度的提升。教师还可以鼓励学生走进社会、走进第三课堂，引导学生积极参加见习、实习等，让学生通过实践加深对思政内容的理解。通过第一、第二、第三课堂的三联动，使得育人效果内化于心，外化于行。(2）教学模式在“互联网+”时代，教师应合理利用数字化教学资源，改变传统的教学模式，通过线上+线下的教学方式，发挥学生的主体地位。例如教师可以使用SPOC教学平台，构建教师为主导、学生为主体的新型教学模式，为学生打造全方位、多元化的语言学习环境。此外，教师还可以利用智能教学平台如习近平谈治国理政多语种语料库平台进行教学，将语料库平台运用到综合英语教学实践中，帮助学生深人理解习近平新时代中国特色社会主义思想，帮他们提升英语能力的同时，提高他们的跨文化交际能力、思辨能力和外宣能力。参考文献：1】教育部。教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知EB/0L（2 0 2 0-0 5-2 8）2 0 2 3-1 2-2 8 .http:/ 0 1 8-0 5-2 5）2023-12-28.http:/ 0 1 9-0 3-1 9（1 0），4郭英剑外语专业与课程思政建设：问题、理论与路径J外语教学理论与实践，2 0 2 2（3)：2 8-3 5.5习近平习近平寄语新时代青年向全国各族青年致以节日的祝贺和诚挚的问候【EB/OL（2 0 2 0-0 5-0 3）【2 0 2 3 12-28.http:/ 0 2 0（6）：1 1 1 4【7 朱敏课程思政视域下高校英语教学改革的现实困境与优化路径J浙江交通职业技术学院学报，2 0 2 2（4）：4 3 4 6.浙江交通职业技术学院学报（3）教学评价综合英语课程应坚持多维评价方式，积极探索多元化的评价主体，多样化的评价内容和动态化的评价方式。评价主体既包括教师、学生、辅导员，又包括家长、实习单位和用人单位，确保评价的客观性。不断丰富评价内容，除了对学生语言知识和能力素养的评价外，还要涵盖人文价值方面的内容，例如学生的德育状况、家国情怀等7 。评价过程加入动态化的评价并增加过程性评价比例，在听说读写译中增加课程思政内容，细化每一步的评价指标，从而提升思政育人的效果。5结语随着国家推行“走出去”战略，外语专业教育要为“一带一路”建设培养更多的外语人才。综合英语作为实施课程思政的主阵地，肩负着培养具有中国灵魂、世界胸怀、能用英语讲好中国故事的时代新人的责任。在当前复杂的国际形势下，加强综合英语课程思政教育显得尤为迫切。以“三全育人”理念指导综合英语课程思政实施，有利于发挥“全员”、“全程”、“全方位”的协同作用，实现立德树人的根本任务。第1 期吴越：“三全育人”理念下综合英语课程思政实施路径研究65Study on the Paths of Implemeting Ideological andPolitical Education in Integrated English Course fromthe Perspective of Three-dimensional Comprehensive EducationWUYue(School of Foreign Languages and Cultures,Nanjing Normal University Taizhou College,Taizhou Jiangsu 225300,China)Abstract:The implementation of curriculum ideological and political education is a strategy to achieve the goal ofthree-dimensional comprehensive education and fulfill the fundamental task of moral education.Due to specificcharacteristics of the curriculum,it is necessary and crucial for teachers to carry out curriculum ideological and po-litical construction in Integrated English Course.However,there are several issues such as insufficient synergy ofall-staff education,weak implementation of all-process education,and room for improvement in the quality of all-round education.Based on literature review method,comparative analysis method,combined with the curriculumcharacteristics,this study proposes specific implementation paths for the ideological and political education in Inte-grated English Course from three dimensions:who will teach,when to teach,and how to teach.It aims to achievean innovative pattern of three-dimensional comprehensive education and constantly promote the ideological and po-litical construction of Integrated English Course.Key words:three-dimensional comprehensive education;curriculum ideological and political education;Inte-grated English Course(上接第1 8 页）Study on Effective Length Factor of Girder Bridge PierDONG Jia-lin,HUANG Liang,XU Wei-jie,BAO Jiang-Lei(Zhejiang Institute of Communications CO.,LTD,Hangzhou 311006,China)Abstract:Effective length factor is an important parameter affecting the design of pier.The small value will causeunsafe design;conversely,will cause uneconomical design.This paper considered the influence of thrust stffnessof adjacent bridge pier and horizontal stiffness of bearings,and proposed a theoretical algorithm for calculating ef-fective length factor of pier.This paper comparatively analyzed the dfference between the proposed theoreticalmethod and the finite element model calculation by using the relationship between critical load of Eulers Formulaand Pier effectine Length factor.The influence of pier height,pier diameter and span arrangement on effectivelength factor were also discussed.In summary,the method proposed in this study provides a basis for the calcula-tion of effective length factor and the design of the pier.Keywords:effective length factor;critical load;finite element analysis;restrained rigidity