智媒时代高校网络思政教育的困境与对策.pdf

82 2024年第1期总 第 2 2 0 期伴随着5G技术发展、人工智能飞速普及和区块链日益崛起，人类已悄然进入了智媒时代，万物互联和人工智能正在深刻影响和改变着人们的生活、学习和工作。新兴技术所引发的技术主义和价值导向的冲突，给高校网络思政教育带来了新的挑战。习近平总书记强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，1为高校大学生网络思政教育梳理新要求、克服新困境、探索新对策指明了方向。一、智媒体内涵及特征智媒体是用人工智能技术重构新闻信息生产与传播全流程的媒体，主要特征之一是万物皆媒、互联为主。CNNIC中国互联网络发展状况统计报告 第52次报告显示，截至2023年6月，中国网民规模达10.79亿人，互联网普及率达76.4%。其中，短视频用户规模为10.26亿人，占网民整体的95.2%2，高校大学生更是全员在线。在网络信息技术席卷高校教育环境的境遇下，唯有积极掌握主动权，方能达到弘扬主旋律、推进网络思政教育健康发展的目标。智媒体的另一特征是人机合一、技术驱动。云计算、人工智能、虚拟现实等新技术迅猛发展，智能媒体日益丰富，全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体特征逐步显现。为了与新时代共振，思政教育必须与网络信息技术相结合。利用网络技术，思政教育的教育内容更加多样化，教育方法和形式更加丰富化，网络思政教育的实效性才能稳定地提高。二、现实困境（一）环境和载体1.西方意识形态渗透风险对普通用户来说，智媒时代对信息和传播产生最大的影响是大数据的精准推送。针对这一功能的技术算法漏洞，当算法工程师受到居心叵测境外势力的利益诱惑，没有坚守住道德底线，在判断标准的选择、数据提取、语用分析和结果解读等环节加入一些人为干扰因素，就会有针对性地投放一些不利于学生坚定马克思主义信仰的言论。这一行为将对教育信息的分配产生深远影响，形成“信息茧房”效应，加剧西方意识形态的渗透。2.教师主导地位受到挑战在传统的大学思想政治教育和教学中，教师在信息传播方面发挥着重要作用。在智媒时代，随着多元化媒介平台的兴起，学生可以从多种渠基金项目：2020 年辽宁省社会科学基金规划(思政专项)一般项目(L20BSZ019)智媒时代高校网络思政教育的困境与对策田树学（辽宁科技大学 组织部 辽宁 鞍山 114051）摘要：针对智媒时代高校网络思政教育面对的环境和载体方面困境提出对策：营造清朗网络环境；健全制度、创新方法，实现网络思政教育新突破；提升教育能力，提高网络思政成效。关键词：智媒时代；高校；网络思政教育中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0958（2024）（01）-082-04 83 2024年第1期总 第 2 2 0 期道接收信息，在无形中接受思想政治教育。相比于思政课教师的讲授，学生对于自己“领悟”到的知识会更加信任，从而大大降低教师在思政教育中的主导地位。此外，如慕课等智能化学习平台的普及拓展了思政教育的传播空间，学生可以自主选择喜爱的教师上课，这也对部分思政课教师的主导地位产生影响。3.学生主动思考能力降低智媒时代短视频平台兴起，具有多维立体传播的特征，将声音、画面与图片的信息汇聚在一起呈现，给观众带来的视觉冲击与观感体验更加强烈3。这一特征增加学生感知刺激的同时，容易导致一些自我控制能力不强的学生沉迷其中不能自拔，陷入虚拟的快乐之中，甚至掉入“娱乐至上”的陷阱。不仅如此，如果这类学生长时间沉浸在碎片化信息中，会导致难以集中注意力，逐渐降低深入思考能力，抵触接受思政课程。4.网络优秀网络文化产品受限优秀网络文化产品不仅可以营造良好的网络环境，还可以为网络思政教育提供丰富的教学素材。如前文所述，智媒时代创作者和观众对于“娱乐”的偏好，导致具有新时代中国特色社会主义思想的优秀网络文化供给受限。一方面是网络文化与中华优秀传统文化、社会主义核心价值观的契合度不高，没有形成创新性发展；另一方面，一些优秀的网络文化没有落细落实，没有形成较强的影响力和引领力，优秀网络文化人才队伍不够壮大。（二）管理和机制1.工作机制相对滞后长期以来，面向学生的高校网络思政教育未能与时俱进，网络思想政治的有效性没有得到显著体现，个别高校的网络思想政治教育还存在一些形式主义。比如，过于依赖标准化教育方法，没有充分考虑学生实际需求和教育情境；过分强调在线课程数量而不是质量，或者忽视了如何有效吸引学生参与在线教育活动；过度强调教育技术应用，而不关注教育的内在价值和目标。这些都极大地影响了网络思政教育的有效实施。2.教育内容创新活力不足网络信息内容生态是网络思政教育中的重要部分，教育内容的质量和可读性必须不断提高，才能在激烈的网络竞争中脱颖而出。传统的思想政治教育内容比较固定，很容易被发布到互联网上，但很难适应智媒时代信息传播速度，达不到预期效果。虽然大部分高校都在聚焦于学生关注的热点和新闻，但只是停留于转发原文，没有结合本校学生实际情况进行更深入的分析，难以激发学生的关注兴趣。3.网上网下协同育人不到位思政课堂是思想政治教育的重要环节之一，随着智媒时代的发展，衍生了线上线下的“混合教学法”，但存在“两张皮”现象。有的学校线上教学和线下教学的内容是独立的，两者之间没有明显的联系，缺乏有效互动和综合体验；有的是在教学计划上生硬地分为线上和线下两个部分，没有发挥线上思政课堂的优势。4.缺少沟通互动平台网络空间作为虚拟空间与物理空间的融合，成为一个全新的人类文明空间。互联网的匿名性、虚拟性和模糊性增加了学生在互联网上表达意见和观点的意愿。长此以往，学生逐渐产生“媒介依赖”，渐渐忽略了现实生活中的沟通表达。此外，个别高校思政教育网络与现实之间的融合不够，造成两者边界模糊，加之缺少与学生沟通互动的平台等，给高校思想政治工作提出了新的课题。（三）教育主体和客体1.网络技术能力资深思政教育工作者拥有丰富的理论知识和教学经验，但数据转化能力往往存在不足。智媒时代，大数据在驱动思政教育创新发展方面展现了新的价值。由于人力、物力和财力资源有限，一些学校无法提供先进设备和系统支持大数据的智能应用。还有一些学校虽然提供了专业设备，但个别思政工作者年龄偏大，习惯于使用传统的教育方法，学习和应用新技术动力不足，缺乏教育和技术的整合。大学生群体对于网络新生事物的接受能力很快，接收信息的渠道更加多样，逐渐与工作较多、无暇在网上浏览消息的思政工作者之间形成了信息势差。2.教育理论水平 84 2024年第1期总 第 2 2 0 期年轻思政教育工作者对于网络技术等方面比较擅长，但网络思政教育理论仍需深化。目前，网络思政教育理论研究高质量、前瞻性的成果不多，创新性不足，对实践的指导性不强。个别年轻教师仍然存在着社会理想不高、社会责任感不强和敬业精神不足的状况。理论研究的匮乏加之育人精神状态的懈怠，对于提高网络思政教育理论水平带来很大阻碍。3.网络政治鉴别力政治鉴别力是一个人思想观念、理论知识、政治经验、政治立场、政治观点的综合运用。目前，网络空间信息铺天盖地，多元思想混杂，很难分辨真伪和善恶，一些错误思潮通过论坛讨论、学术访问、文化产品等形式进行隐蔽性渗透，势必对高校意识形态工作带来挑战。青年学生对网络信息的政治鉴别力较差，不知不觉间受到影响，这也加大了学生网络思政教育的难度。三、对 策（一）社会层面：积极参与高校网络思政1.优化网络信息环境政府职能部门加强监管和治理，保障智媒时代的网络空间保持清朗和井然有序。首先，与互联网企业合作，强化对信息源的筛查和过滤，坚守“谁发布谁负责”原则，以确保信息的质量和合法性。其次，密切关注网络发展的新动向，不断完善法律法规，填补法律漏洞，确保网络环境的规则清晰明确。第三，积极协调各种社会网络资源，与主流媒体人民网、新华网等建立联系，与商业平台如微博、抖音、B站、知乎等平台保持密切沟通，抢占新兴舆论阵地，优化网络环境。2.输出优秀网络文化产品有关部门统筹调整网络文化与中华优秀传统文化的兼容性和核心价值观的互补性，着力开发和建设一系列积极向上、正能量的思想文化资源，着力构建“名栏”“名篇”导向。积极体现落实网络文化精品化趋势，形成网络文化培育的良好局面和长效机制，使优秀的网络文化形成一定的社会影响力和领导力。建立科学审核审查机制，确保文化产品和文化服务内容的规范性和合法性。3.承担社会责任，维护价值理性一是媒体平台加强与高校的专业合作，与高校同步相关数据信息，关注学生意识形态动向。在特殊节日节点，根据用户动态反馈、上网频率等因素，建立对应的舆论防控机制。二是平台使用智能技术时不能完全忽视“人”的角色,在对内容进行审核和评价评估时维护价值理性，防止境外势力的渗透。三是注重必要信息的“公开性”，在考虑用户偏好的同时，调整公共信息的传播方式，以打破因过于精确传递信息而引发的“信息茧房”效应4。（二）学校层面：深化创新网络思政1.健全网络思政教育保障制度运用5G、云计算、大数据、人工智能等信息技术，实现思想政治教育的数字化转型，为学生提供个性化、智能化的思政教育，提升思想政治教育效率。首先，健全智媒体和网络思政融合的制度体系，完善体制机制，加强和谐健康的校园网络环境建设。其次，制定相关网络思政育人工作实施方案，明确协同育人职责。制定目标，创建责任落实机制。规划进程，明确责任主体。落实考核评价，激发智媒体和网络思政的“融合”动力5，确保协同纵深推进。第三，财政投入政策和人才支持政策有相应倾斜，为智媒化网络思政教育提供有力保障。2.提升网络思政教育创新能力创新是引领发展的第一动力，抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。首先，主流媒体加强内容创新。与时俱进，结合学生学习生活实际，进一步推动网络思想政治教育的内容创新和发展。紧紧围绕立德树人根本任务，结合学校实际和育人特色，不断提升学校“两微一端”在新媒体平台上的存在感和吸引力，开展符合新时代学生思政教育和学习要求的创新课题。85 2024年第1期总 第 2 2 0 期其次，创新思政工作平台，不拘泥于“两微一端”。积极构建“五位一体”的网络思政教育格局，加强网站、微信公众号、视频号、抖音及微博建设，实现网络思政教育的全覆盖及常态化、细微化和互动化。积极利用诸如“阳光校园”等互动平台与学生沟通，主动占领网络阵地。3.深化思政课堂线上线下融合针对线上线下协同育人不到位的困境，加强二者互动交流，调动学生对思政课的参与主动性。可以将短视频“化敌为友”，以此为抓手营造线上线下思想政治教育联动。比如，积极举办大学生讲思政课，思政课情景微电影大赛，将美育融入网络思政教育等。如前文所述，随着时代的发展，青年学生逐渐习惯于享受视听盛宴，而对传统的讲授方式产生一定排斥。针对这一特点，可以构建科学、适时、系统的红色文化教育内容体系，匠心打造一批以红色为主题、大学生喜闻乐见的精品主旋律作品，如舞台剧、音乐剧等，同时上传至网络，有效回应“00后”青年学子的关注点和兴趣点。在“共情、共鸣”和“融入、渗透”上用心用情，下足功夫，在浸润教育中潜移默化深化大学生对革命理想信念的认知认同。（三）师生层面：提高网络思政成效1.提升网络思政教育队伍能力师资队伍健全和战斗力直接影响着思政教育的实际效果。首先，在智能时代背景下，顺应潮流，培养一支综合素质高、战斗力强、精通网络思想政治教育的队伍。思政工作者改变传统的思维模式和习惯性认知，积极学习互联网、智能应用等技术，提高自身的网络素养。通过学习互联网的演进和变化，争取从被动的追随者转变为积极的引领者，逐渐扭转网络思政教育中话语权丧失的趋势6。其次，思政工作者加强对网络思想政治教育的理论研究，既要坚持以马克思主义及其中国化的科学理论成果为理论指南，也要扎根中华优秀传统文化，从传统文化中汲取智慧营养，还要善于借鉴吸收人类智慧文明的优秀成果。第三，总结网络思政教育的实践应用经验，探索网络技术与青年学生成长、网络舆情引导之间的关系，为网络思政教育提供实践指导。2.建设高校“大思政”网络育人共同体积极邀请老干部、老专家、老教师、老模范等离退休老同志担任网络思政课的兼职教师，录制优质网课，在智媒设备上播放；与英雄人物、劳动模范、杰出代表等达成合作协议，通过直播等方式参与高校的网络思政课教学。运用好社会“大课堂”，善于整合高校内外资源，包括校友企业、社会组织、政府支持等，建立“大思政”网络育人共同体。打破社会生活与思政课堂之间的壁垒，将思政小课堂融入社会大课堂，帮助大学生扣好人生第一粒扣子。3.发挥学生骨干“桥梁”作用学生干部和党员队伍是大学生中的优秀群体，也是大学生队伍中拥有较高素质且年轻活跃的中坚力量，在高校网络思政教育中起到上情下达的桥梁作用。一方面要建立常态化培训机制，加强学生网络思政工作队伍，建立网络账号台账，发现问题及时沟通反馈并积极采取应对措施，提高他们的网络素质能力，提高网络政治辨别力；另一方面，学生网络思政工作队伍作为学校网络意见领袖，积极将先进理论和思想传达给其他学生，引导其他学生成长成才，向上向善。参考文献：1 杨安琪.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报，2016-12-09(1)2 中华人民共和国国家互联网信息办公室.中国互联网发展报告2023 和 世界互联网发展报告2023 蓝皮书发布EB/OL.中国网信网，http：/ 张红梅.高校利用短视频进行思想政治教育的路径研究J.今传媒，2023，31(10)：142-145.4 耿浩.智媒时代下的大学生思想政治教育：机遇、挑战与应对路径J.佳木斯职业学院学报，2021，37(1)：22-23.5 李晓蓉.大数据赋能高校思想政治教育：价值、难题与策略J.成都航空职业技术学院学报，2023，39(3)：1-3.6 刘申忠.智媒时代高校网络思想政治教育的新思考J.湖北开放职业学院学报，2023，36(7)：138-140.