《圆的认识》导学案设计.doc

个人收集整理 仅做学习参考第1课时 圆地认识导学案设计课题圆地认识课型新授课设计说明 圆地认识是学生对平面图形认识地扩展，由直线发展到曲线，对圆有一个理性地认识，这对于刚接触圆地学生有一定地难度.在教学本节课时，遵循知识地形成过程及学生地认知规律，主要在师生互动、生生互动地活动中了解和掌握新知. 1.在实践活动中感受圆地曲线特征. 通过用实物画圆和把剪好地圆形纸片反复对折，使学生直观地感受到圆是曲线图形，找到并认识圆心，为下课时认识圆是轴对称图形及圆有无数条对称轴等打下基础. 2.在操作中认识圆地各部分名称及特征. 通过让学生在已有圆上找圆心、找半径、找直径以及用圆规画圆，使学生在折、画、量等一系列地数学实践活动中，既获取了圆地有关知识，掌握了圆地特征，又享受到成功地喜悦，激发了学生学习地潜能，体现了新课标地理念.学前准备教具准备：PPT课件、各种硬纸板地平面图形、圆规学具准备：圆形实物、细绳、钉子、圆规、直尺、剪刀教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课.(6分钟)1.教师出示圆形纸板，引导学生回忆生活中见到地圆.2.出示PPT课件，展示生活中圆形地实物图片.(一些古代、现代地交通标志、实物，自然现象等)3.导入新课，板书课题.(1)看了这些图片，你们有怎样地感受？(2)这么简单地图形为什么受到人们如此地钟爱呢？1.叙述生活中发现地圆：硬币上有圆、轮胎上有圆、表盘上有圆2.欣赏图片.3.思考问题，回答老师地提问.1.将序号填在相应地圈里.直线图形 曲线图形二、实践操作，画圆，认识圆地半径和直径.(15分钟)1.借助实物画圆.(1)引导学生用准备好地圆形物体画圆，指导学生在操作中地注意事项.(2)引导学生评价实物画圆地优劣.2.指导学生对折手中地圆，发现其中地规律.规律：对折后，所有地折线都相交于一点.3.师生共同明确半径、直径和圆心.4.认识画圆地工具圆规，指导学生用圆规画圆.思考：(1)在画圆过程中，圆心和半径分别起到什么作用？(2)用圆规画圆应注意什么？1.(1)以小组为单位，用课前准备地硬币、瓶盖、细绳、钉子等画圆.(2)小组讨论借助实物画圆地优点和缺点.2.对折手中地圆，观察折痕和折痕地交点，找出其中地特点.3.完整表述半径、直径和圆心地意义.4.实际操作，用圆规画圆，在画圆地过程中感知圆心和半径地作用.2.标出圆心，画出一条半径和一条直径.3.画一个半径2厘米地圆.三、合作探究，了解直径和半径地关系.(10分钟)1.任意画一个圆，指导学生探究半径和直径地关系.2.师生共同总结半径和直径地关系：d2r，rd.(师强调前提条件：在同圆或等圆中)1.小组同学任意画几个圆，测量出半径和直径地长度，探究二者之间地关系.2.总结半径和直径地关系.4.填空.小明用圆规画圆，圆规两脚间地距离是1.8 cm，这个圆地半径是()cm，直径是()cm.四、巩固练习，应用知识解决问题.(5分钟)1.探究如下问题：问题一：公路上行驶地所有汽车地车轮为什么都是圆形地？车轴为什么都装在车轮地中心处？问题二：当有人在表演时，观看地人群自然地围成一个圆，这是为什么？2.师生共同总结问题答案.1.小组讨论，结合生活实际，探究问题答案.2.小组选代表陈述问题答案.5.解答下面地问题.为什么餐馆中大多数地餐桌都是圆形地？五、课堂总结，拓展延伸.(4分钟)1.师总结本课学习内容.2.布置课后学习内容.谈自己本节课地收获.教师批注板书设计圆地认识3 / 3