十几减9导学案.doc

(完整word)十几减9导学案课题:十几减9 课型：新授课 执行日期:2016 -主备人:资伟妮 复备人： 审核人： 学习目标：知识目标： 让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。能力目标：让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作意识.情感目标：感受数学与生活的密切联系。学习重点： 初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。学习难点：理解“破十法”的算理。学法指导：自主学习，合作探究。学习方法：先学后教，当堂检测。学习准备：教学情境图、ppt。学习过程：一、复习引 入.1。出示课件,点名口算。165= 155=1710= 10-9=15-4= 183=2.组织学生选一道题说说自己的口算方法。二、学习新课,探究新知.1。看图,收集信息，理解题意。(1）引导学生从例1情境图中获取信息.(2)组织学生根据获取的信息提出数学问题。(3）将已知条件和提出的问题整理在一起,先在小组里说一说，然后，列出算式。2。课件出示算式：159（1)引导学生思考这两道算式有什么不同?5减9不够减怎么办?（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。3。听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。5。组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”.（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看.（2）请其他同学照样子摆一摆,并把计算过程表达出来。6。实际应用：计算15-97。小结：刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9,这样的算法就是“破十法”。三、巩固练习。1.圈一圈，算一算。 14-9=2.看图列式计算. （个)四、全课总结.1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。2。布置作业。五、教学板书。十几减9 15-9=（ ） 想：9+（ ）=15 15-9=（ ） 还可以想：5减9不够，用10减，所以109=（ ），( ）+5=（ ）六、教学反思.2